幼兒園藝術(shù)教育課程的意義,幼兒園藝術(shù)教育課程的意義是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒園藝術(shù)教育課程的意義的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹幼兒園藝術(shù)教育課程的意義的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園親子美術(shù)活動的目的是什么？
2. 手工制作對學(xué)前兒童的意義是什么？

幼兒園親子美術(shù)活動的目的是什么？

1，要保證正常的親子交往的時間。現(xiàn)在父母一-天到晚忙里忙外，根本沒有時間和孩子玩，家長與孩子溝通很少，造成了親子關(guān)系緊張。所以，家長要注意多留些時間給孩子，與孩子在一起玩耍，增強親子間的親近感和親密性。

2，要及時了解幼兒的發(fā)展水平。掌握孩子的發(fā)展情況，根據(jù)孩子的發(fā)展水平，選擇適合孩子的游戲內(nèi)容，可以更好地組織游戲，促進孩子在游戲中成長。,

3，要以支持的態(tài)度和隱性指導(dǎo)為主。開展親子游戲時，家長要鼓勵孩子，要以朋友或角色的身份去參與、以孩子的眼光去欣賞，不要對孩子指手畫腳，不要總以審視的眼光來旁觀。當(dāng)幼兒不遵守規(guī)則、不講理時，要善于教會孩子正確處理事情的方式

手工制作對學(xué)前兒童的意義是什么？

我是一個4歲女兒的媽媽，在任重而道遠的育兒之路上一直堅持學(xué)習(xí)并分享自己的育兒故事和經(jīng)驗，堅持做一個成長型的父母。

據(jù)我觀察，幾乎所有的幼兒園或者早教都會有兒童手工制作這一課，可見它對幼兒發(fā)展是非常有益的。手工制作對幼兒發(fā)展有下面幾方面的意義：

第一，手工制作調(diào)動了兒童的創(chuàng)造積極性，想像力，以及專注力。因為手工制作是一種開放性活動，充分調(diào)動孩子的大腦，需要動腦筋才能進行和完成的。在這過程中，孩子需要高度集中注意力，制作前需要思考設(shè)想如何把零部件黏貼，組構(gòu)成一個完整的形狀。

第二，手工制作鍛煉了兒童腦，眼，手的協(xié)調(diào)合作性。兒童需要做到大腦，眼睛，手到位，協(xié)調(diào)合作，才能把成功制作手工。

第三，手工制作鍛煉了兒童的精細動作。例如，孩子制作紙花籃，需要把籃子手柄黏貼在籃子上，例如用細繩子穿珠子等等。

手工制作對學(xué)前兒童有很重要的作用，記得在上心理學(xué)課時，教師說小孩子在，會爬的時候要多爬，能促進手腳的協(xié)調(diào)配合，也促進大小腦成長，學(xué)爬的時候多爬，以后就不會有學(xué)習(xí)障礙。而現(xiàn)在很多都是床或炕，限別孩子的爬行。影響孩子發(fā)育成長。手工制作也很重要，做手工是孩子探究事物的一個過程，這過程很重要，而有些家長總覺得孩子做得不夠好，不夠完美，恨不得代替他們。注重孩子的結(jié)果直接起拔苗助長的作用。其實過程很重要，首先在制作的過程中讓孩子學(xué)會獨立思考，促進大小腦的健康發(fā)展。第二手工制作可以讓孩子做事專注形成認(rèn)真的習(xí)慣。第三在制作的過程中是孩子的手眼腦得到協(xié)調(diào)。第四培養(yǎng)孩子的興趣。在“做中學(xué)”。當(dāng)然在孩子制作的過程中，家長盡量不要打斷。避免好心做壞事兒。孩子在制作的過程中，是一個思維鍛煉的過程。這個過程需要是完整的。家長強行介入。會導(dǎo)致孩子注意力不集中。往往關(guān)心則亂。孩子在玩玩具或在手工制作的過程中。家長會一會兒送水；一會兒給吃的；一會兒覺得孩子做的不好看，要幫助孩子做；讓小孩沒有一個專注的完整過程。這樣會導(dǎo)致孩子。注意力不會專注。手工制作是孩子大腦小腦成長、手腳協(xié)調(diào)的一個完整鍛煉過程。也是培養(yǎng)孩子獨立思考、培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力的過程。所以，手工制作在孩子的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。

手工制作對學(xué)齡前兒童的能力提高是全方位的。

人的發(fā)育最早開始于手腳與語言的靈活運用，直接帶動的就是思維意識與肌肉運動的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

第一，鍛煉動手能力。

手工一詞的顧名思義，就是以手為主的一項活動，所以手工制作最直接的就是鍛煉動手的能力。手工制作作品的任何一個細小零件都需要親手一點一點完成，這對尚處于學(xué)齡前的兒童來說有至關(guān)重要的意義。

第二，鍛煉大腦想象力，思維能力，創(chuàng)造力。

手工制作的一般流程都是老師提供一些圖片或?qū)嵨锼夭?，一點點的引導(dǎo)孩子完成作品。但在這個過程中，每個小朋友可能都會根據(jù)自己的想象力創(chuàng)作出不同的作品。在完成作品的過程中，他們會充分發(fā)揮自己的想象進行創(chuàng)造。這為以后他們思維與創(chuàng)造能力的提高奠定了基礎(chǔ)。

第三，培養(yǎng)觀察力，自信心。

每一件手工作品都是從觀察開始的，每個孩子的觀察角度也不盡相同。通過角度的不同，細節(jié)的不同，加之觀察后的實踐活動，孩子們最終就會注意到每一件作品的不同之處，便會養(yǎng)成注意留心身邊事物的好習(xí)慣。

而自信源于孩子能夠在堅持的條件下完成一件作品。手工制作需要手腦并用，并且在制作過程中不會一蹴而就，中間也會遇到很多困難，最終克服困難完成一件作品，對學(xué)齡前的孩子來說，并不是一件很容易的事。孩子的自信源于每一次的堅持完成。

第四，學(xué)的一技之長。

到此，以上就是小編對于幼兒園藝術(shù)教育課程的意義的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒園藝術(shù)教育課程的意義的2點解答對大家有用。