幼兒教育的研究與實(shí)踐課程,幼兒教育的研究與實(shí)踐課程內(nèi)容

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育的研究與實(shí)踐課程的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育的研究與實(shí)踐課程的解答，讓我們一起看看吧。

1. 影響幼兒園課程實(shí)施的主要因素？
2. 農(nóng)耕研學(xué)活動(dòng)的目的意義？
3. 幼兒園教學(xué)都有哪些課程？

影響幼兒園課程實(shí)施的主要因素？

課程實(shí)施影響的因素是多方面的如幼兒園的硬件設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)場(chǎng)地，教具，教師的素質(zhì)與水平，是否準(zhǔn)確解讀幼兒園課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，教師組織教學(xué)效果，課程教學(xué)評(píng)價(jià)與課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等多種因素都會(huì)影響幼兒園課程實(shí)施，以及實(shí)施的途徑和效果。

農(nóng)耕研學(xué)活動(dòng)的目的意義？

目的:讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜糧食，全面提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。 

  通過(guò)開展農(nóng)耕研學(xué)活動(dòng)，讓孩子與泥土與大自然零距離的接觸，從而充分獲得對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)知。二是弘揚(yáng)農(nóng)耕文化。

  通過(guò)農(nóng)耕文化教育，不僅讓學(xué)生增長(zhǎng)農(nóng)業(yè)知識(shí)，還能培養(yǎng)一份愛農(nóng)情懷，讓更多的年輕人在未來(lái)愛上農(nóng)業(yè)、從事農(nóng)業(yè)，發(fā)展農(nóng)業(yè)，讓農(nóng)業(yè)生機(jī)勃勃。

1.幫助學(xué)生親近自然、感悟生命現(xiàn)代社會(huì),別說(shuō)孩子,很多家長(zhǎng)似乎都要四體不勤五谷不分了。

2.弘揚(yáng)農(nóng)耕文化,傳承傳統(tǒng)文明傳統(tǒng)農(nóng)耕活動(dòng),對(duì)于很多人來(lái)說(shuō),相當(dāng)陌生。 在學(xué)校中開展農(nóng)耕教育,弘揚(yáng)農(nóng)耕文化有著巨大的意義。 首先可以讓孩子了解植物和糧食的生長(zhǎng)過(guò)程,了解生命萌發(fā)的神奇和不易,進(jìn)而珍惜糧食,珍愛生命。

幼兒園教學(xué)都有哪些課程？

我作為一名家鄉(xiāng)去參加孩子幼兒園的公開課。結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)回答這個(gè)問題。首先，幼兒園是根據(jù)國(guó)家教育部頒布的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)的，主要從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)這五大塊來(lái)安排授課內(nèi)容。

以我寶寶學(xué)校為例子一天的課程安排:

7:30—8:00孩子進(jìn)校前晨檢，包括量體溫，看喉嚨是否發(fā)炎；老師接待孩子到到指定地點(diǎn)，準(zhǔn)備做操！

8:00—8:30:不下雨的話，全校一起做早操。

8:30—9:00:回到教室，孩子統(tǒng)一洗手，要上廁所上廁所，班級(jí)教室內(nèi)吃早餐，自己吃為主，后面生活老師看情況協(xié)助。

9:00—10:00 室內(nèi)教學(xué)活動(dòng)，室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)—各個(gè)玩具區(qū).

10:00—11:00 戶外活動(dòng)，滑滑梯等

11:00—11:30音樂課

11:30—12:00吃飯

中間每隔兩個(gè)小時(shí)讓上廁所，飯前都洗手！

關(guān)于幼兒教育，我有幾點(diǎn)思考：

一是從幼兒教師資格角度講。

除了教育學(xué)、教育心理學(xué)理論基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)測(cè)試，還有面試，面試內(nèi)容涉及表演、故事、鋼琴、兒歌、繪畫、組織游戲等內(nèi)容。

二是寶爸寶媽想了解專業(yè)的兒童課程，可以買一套《蒙特梭利教育》，比較系統(tǒng)。

那套書涉及語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、思維、常識(shí)、生活習(xí)慣等諸多方面，從0~6歲都可以參考，關(guān)鍵是挖掘其中的思想理念，變換活動(dòng)內(nèi)容。

三是從日常生活角度講。

寶爸寶媽們可以帶孩子講故事、唱兒歌、玩游戲、戶外運(yùn)動(dòng)、畫畫等，當(dāng)然還包括生活習(xí)慣、生活能力、生活意識(shí)等方面的培養(yǎng)。

最重要的是當(dāng)父母的要有耐心，不能急于求成，也不能一味地遷就孩子。

謝謝邀請(qǐng)！我們?cè)谟變簣@做的閱讀課程就是非常好的，非常受幼兒園老師和家長(zhǎng)的喜歡，我給大家介紹一下：

閱讀，作為教育的靈魂，是一切學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一個(gè)人的閱讀興趣和閱讀能力幾乎等同于他的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。因此，閱讀能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代社會(huì)中被提到了極高的位置：我國(guó)從小學(xué)到高中教育階段的語(yǔ)文測(cè)試中，“閱讀理解”所占的分?jǐn)?shù)已經(jīng)超過(guò)語(yǔ)文總分的三分之一；國(guó)際上更是把每個(gè)國(guó)家15歲孩子的整體閱讀能力直接等同于該國(guó)的基礎(chǔ)教育水平。研究證明，3-8歲是培養(yǎng)兒童閱讀興趣以及基本閱讀能力的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期，兒童需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并習(xí)得優(yōu)秀的閱讀技能，以便為日后的在校學(xué)習(xí)和一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

我們?cè)缙陂喿x課程的開展模式

1、大書閱讀：

教學(xué)目的：引導(dǎo)孩子主動(dòng)觀察，培養(yǎng)孩子的求知欲望，提高孩子的思維能力，促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展，從而激發(fā)孩子的閱讀興趣和正確的閱讀思維方式。教學(xué)形式：老師用大書進(jìn)行集體教學(xué)，利用讀本的情節(jié)可預(yù)測(cè)性和故事趣味性，引導(dǎo)孩子主動(dòng)觀察、思考、判斷，和孩子共同討論故事，在快樂的氛圍中讓孩子完成讀本閱讀。

2、小書閱讀+操作材料：

教學(xué)目的：穩(wěn)固和深化大書閱讀的教學(xué)效果，并通過(guò)反復(fù)獨(dú)立閱讀小書，提升孩子的閱讀興趣，固化孩子的閱讀思維習(xí)慣。教學(xué)形式：大書閱讀結(jié)束之后，老師把小書發(fā)給孩子，讓孩子獨(dú)立閱讀，并共同討論大書閱讀過(guò)程中沒有涉及的其它細(xì)節(jié)。從專業(yè)教學(xué)的角度來(lái)看，如果孩子人手擁有一套小書，教學(xué)效果會(huì)顯著增強(qiáng)：第一、通過(guò)獨(dú)立閱讀，孩子能夠逐漸養(yǎng)成正確翻書的習(xí)慣，習(xí)得獨(dú)立自主閱讀的能力，增加閱讀自信心，真正對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣；第二、通過(guò)小書閱讀和重新討論故事，會(huì)讓孩子體會(huì)到閱讀是需要層層深入地進(jìn)行的，閱讀和生活實(shí)際是相關(guān)聯(lián)的，這時(shí)候，如果孩子能夠獨(dú)自慢慢品味讀本，將會(huì)使孩子養(yǎng)成更深入、更沉穩(wěn)的閱讀習(xí)慣；第三、經(jīng)常性地朗讀小書文字，能更有效增強(qiáng)孩子語(yǔ)言敏感性。第四、操作材料包括口袋書和小火車等。便于孩子隨時(shí)隨地?cái)y帶和閱讀，使孩子在日常生活中能夠經(jīng)常閱讀有趣的書本，讓孩子感受到閱讀不僅僅是在學(xué)校的學(xué)習(xí)，還是一種快樂的休閑方式，從而慢慢養(yǎng)成日常閱讀的習(xí)慣；同時(shí)，孩子在課堂上養(yǎng)成的閱讀興趣和正確閱讀思維習(xí)慣需要量的積累來(lái)鞏固和提高。

我們?cè)缙陂喿x教學(xué)體系實(shí)施，家長(zhǎng)能顯著感受到：

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育的研究與實(shí)踐課程的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育的研究與實(shí)踐課程的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。