特殊教育學(xué)科基礎(chǔ)包括什么,特殊教育學(xué)科基礎(chǔ)包括什么內(nèi)容

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育學(xué)科基礎(chǔ)包括什么的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹特殊教育學(xué)科基礎(chǔ)包括什么的解答，讓我們一起看看吧。

1. 科學(xué)的基礎(chǔ)是什么？為什么呢？

科學(xué)的基礎(chǔ)是什么？為什么呢？

科學(xué)的基礎(chǔ)是發(fā)現(xiàn)，楊振寧也說過：“發(fā)明不是科學(xué)，發(fā)現(xiàn)才是科學(xué)”。發(fā)現(xiàn)是一個(gè)領(lǐng)域的啟蒙，比如說：發(fā)現(xiàn)地震前動(dòng)物驚恐接收什么波？就是地震研究線索，就是啟蒙。這個(gè)信息波的源泉是什么？

地震不能預(yù)測世界之迷，但是，世界研究地震共識(shí)，是動(dòng)物預(yù)報(bào)地震，人類發(fā)現(xiàn)這個(gè)預(yù)報(bào)信息波，就是打開預(yù)報(bào)地震之門，并且掌握地震研究方向，由板塊轉(zhuǎn)移到空間孕育震的存在，才有了地震。

地震動(dòng)物信息波是內(nèi)耳接聽的聲音，我經(jīng)歷，我掌握，拉磨雷就是信息源，聲音預(yù)報(bào)了震（拉磨雷）發(fā)生，拉磨雷有能量釋放，古代地震科學(xué)鼻祖，把拉磨雷叫震、能量叫候風(fēng)，所以才有了《張衡傳》，候風(fēng)“地震儀”。意思是監(jiān)測由候風(fēng)引起的地震儀器，監(jiān)測雖然不是候風(fēng)，而是候風(fēng)出現(xiàn)同時(shí)發(fā)出的聲音，但是確定了地震是候風(fēng)引起的破壞。

我的發(fā)現(xiàn)理論地震與《張衡傳》一個(gè)機(jī)理，也是成功挖掘了《張衡傳》。所以說科學(xué)基礎(chǔ)就是發(fā)現(xiàn)線索，打開未解之迷地震研究大門。

科學(xué)的基礎(chǔ)主要認(rèn)識(shí)自然，從最簡單的開始，什么也可以問津，遵循自然的客觀規(guī)律，向縱深高難度的認(rèn)識(shí)。牛頓從樹上掉下來的萍果，發(fā)現(xiàn)了萬有引力，延伸出愛因斯坦的廣義相對論，伽里略望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明，太空望遠(yuǎn)鏡將宇宙看得更遠(yuǎn)，中國的四大發(fā)明，英國人發(fā)明的蒸氣機(jī)等等，讓人類很快地享受到了現(xiàn)代科技生活。這都得益于基礎(chǔ)科學(xué)的發(fā)展，一些著名的科學(xué)家，數(shù)學(xué)物理學(xué)家，和生物化學(xué)家寫的著作，為基礎(chǔ)科學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)。

科學(xué)的基礎(chǔ)是各種學(xué)科的研究要精益求精。

什么叫科學(xué)？科學(xué)就是各種學(xué)科集中起來的總稱叫——科學(xué)。這就是定義。

科學(xué)院就是各種學(xué)科集中起來的院子。

科學(xué)是 一個(gè)探索奧秘的知識(shí)工具箱，里面裝滿了各種工具。

工具就是各種‘學(xué)科’，集中合起來后的總稱就是——科學(xué)。

科技是各種學(xué)科的技術(shù)的能力。

科學(xué)沒有真假，只有工具的多少，只有被探索的目標(biāo)，和有沒有合適的工具和強(qiáng)大的功能，用來解開奧秘。像吃飯一樣，吃肉最好的工具是刀叉，喝湯的工具是湯勺，吃餃子的工具的筷子。利用好了就事半功倍。利用不好就一事無成。

特異功能，是一種人體未知的特殊現(xiàn)象。是人們用科學(xué)研究的對象，是一個(gè)被人們感到神秘的項(xiàng)目，既然有這種現(xiàn)象，就不能視而不見，就不能說是假的，就必須利用人類掌握的知識(shí)工具進(jìn)行探索，解開其中的奧秘。到現(xiàn)在還沒解開奧秘，是因?yàn)楣ぞ呦渥永锏墓ぞ卟粔蛴谩?/p>

如果，被解開了人體特異功能的奧秘，就會(huì)成為又一個(gè)工具箱里的工具，這個(gè)工具將會(huì)非常的厲害，可以幫人類解開任何難題，就是新的一個(gè)學(xué)科。

科學(xué)沒有邊界，不分高低貴賤，是人人都可以學(xué)，可以用的工具，沒有真假，只有工具有沒有作用，對不對口，掌握的工具夠不夠用，工具箱里有沒有合適的工具。

科學(xué)的基礎(chǔ)是認(rèn)真，求實(shí)。當(dāng)今的科學(xué)理論，完全建立在一個(gè)虛無的空間里，缺少實(shí)事求是的理念。達(dá)爾文的進(jìn)化論，雖然在一百多年前，這樣的思想是進(jìn)步的，但是是不合自然現(xiàn)實(shí)的，自然生物的變異是存在的，如果一種生物因變異而形成另一種生物是不可能的，就人類基因的研究，發(fā)現(xiàn)了基因突變，來證明生物進(jìn)化論的存在，但是基因來源并不是一定的，它的本身就存在著多變性，更重要的是基因不等于是生命，所以它只能進(jìn)行親子認(rèn)定，而不能親孫。牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉落地面，認(rèn)為是地球有引力的作用，也就形成了萬有引力的理念。但引力是怎樣產(chǎn)生的，它的真實(shí)概念是什么，我想牛頓自己都未能弄明白。愛因斯坦的相對論是建立在萬有引力的基礎(chǔ)上的，萬有引力是錯(cuò)誤的，他還能正確到那里去。此后的科學(xué)研究便失去了正確性，嚴(yán)重缺少了認(rèn)真。

到此，以上就是小編對于特殊教育學(xué)科基礎(chǔ)包括什么的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育學(xué)科基礎(chǔ)包括什么的1點(diǎn)解答對大家有用。