我國(guó)幼兒教育改革的歷史,我國(guó)幼兒教育改革的歷史背景

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于我國(guó)幼兒教育改革的歷史的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹我國(guó)幼兒教育改革的歷史的解答，讓我們一起看看吧。

1. 關(guān)于幼兒園教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)于什么時(shí)候頒布？
2. 20世紀(jì)五六十年代學(xué)前教育的發(fā)展？
3. 我國(guó)第一部學(xué)前教育專著？

關(guān)于幼兒園教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)于什么時(shí)候頒布？

2003年，教育部等部門頒布了《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》 ，提出新世紀(jì)我國(guó)幼兒教育改革的總目標(biāo)是：形成以(為骨干和示范，以社會(huì)力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局。

20世紀(jì)五六十年代學(xué)前教育的發(fā)展？

20世紀(jì)50年代至60年代中期：學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，在探索中發(fā)展。新中國(guó)成立后，政府在借鑒老解放區(qū)幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展新的幼兒教育。

受政治因素的影響，這段時(shí)期的幼兒教育是全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的模式。在蘇聯(lián)專家的指導(dǎo)下，教育部于1952年制定了《幼兒園暫行規(guī)程》和《幼兒園暫行教育綱要》，規(guī)定了學(xué)前教育課程包括體育、語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)環(huán)境、圖畫手工、音樂(lè)、計(jì)算六科，并明確規(guī)定了幼兒園教養(yǎng)活動(dòng)的具體科目以及各科目的教育綱要。

20世紀(jì)50年代，我國(guó)的幼兒園課程改革最顯著的特點(diǎn)就是借鑒了蘇聯(lián)分科教育的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行分科教學(xué)和分科課程模式。分科教學(xué)自從被引進(jìn)到我國(guó)，就得到了充分的發(fā)展，可以說(shuō)這一階段的分科課程模式，已初步奠定了新中國(guó)學(xué)前教育課程的格局。

20世紀(jì)六七十年代：遭遇了嚴(yán)重的挫折。1966年至1976年間，“文化大革命”使我國(guó)的教育事業(yè)遭受重創(chuàng)，教育的發(fā)展基本處于停滯狀態(tài)，學(xué)前教育也是如此。學(xué)前課程處于無(wú)序狀態(tài)，甚至原本的課程體系也遭到嚴(yán)重破壞，這是學(xué)前教育課程發(fā)展的一個(gè)空白期。

我國(guó)第一部學(xué)前教育專著？

中國(guó)第一部教育學(xué)著作是《禮記.學(xué)記》。

《學(xué)記》，是古代中國(guó)典章制度專著《禮記》（《小戴禮記》）中的一篇，寫作于戰(zhàn)國(guó)晚期。相傳為西漢戴圣編撰。據(jù)郭沫若考證，作者為孟子的學(xué)生樂(lè)正克?！秾W(xué)記》文字言簡(jiǎn)意賅，喻辭生動(dòng)，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，教育過(guò)程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。比較系統(tǒng)和全面地總結(jié)和概括了先秦中國(guó)的教育經(jīng)驗(yàn)。是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專門論述教育和教學(xué)問(wèn)題的論著。

《學(xué)記》主張課內(nèi)與課外相結(jié)合，課本學(xué)習(xí)和實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合，既要擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，又要培養(yǎng)高尚的道德情操和良好的生活習(xí)慣。書中用較多的篇幅，闡述“教”與“學(xué)”的辯證關(guān)系。認(rèn)為只有通過(guò)“學(xué)”的實(shí)踐，才會(huì)看到自己學(xué)業(yè)方面的差距（“學(xué)然后知不足”），只有通過(guò)“教”的實(shí)踐，才會(huì)看到自己知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)方面的貧乏（“教然后知困”）?？吹讲罹啵拍芰η笊线M(jìn)，看到貧乏，才能鞭策自己，從而得出“教學(xué)相長(zhǎng)”的正確結(jié)論?！秾W(xué)記》重視啟發(fā)式教學(xué)（“開而弗達(dá)則思”），重視教學(xué)的循序漸進(jìn)（“不陵節(jié)而教之謂孫”），強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。重視因材施教。主張從了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難易，才質(zhì)的美惡，作為啟發(fā)誘導(dǎo)的依據(jù)。

主張由淺入深，從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)順序，并且提出一條積極性的教育原則，即要在學(xué)生不良的行為沒(méi)有發(fā)生前，引導(dǎo)他們向善的方面發(fā)展。并指出在學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)之間要取長(zhǎng)補(bǔ)短?！秾W(xué)記》賦予教師以崇高的地位。提出尊師的思想。

《學(xué)記》成書于我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，全書一千多字，全部論述教育教學(xué)問(wèn)題，不僅是我國(guó)也是世界上第一部專門論述教育教學(xué)問(wèn)題的論著?！墩撜Z(yǔ)》是記錄孔子及弟子言行的書籍，雖然早于《學(xué)記》，但是其論述內(nèi)容廣泛，除了有關(guān)教育，也有很多關(guān)于政治等方面的言論，所以不能稱之為教育、教學(xué)專著。昆體良的《論演說(shuō)家的教育》也被稱為《雄辯術(shù)原理》成書于古羅馬時(shí)期，比我國(guó)的《學(xué)記》晚幾百年，是西方第一部專門論述教育、教學(xué)的論著?？涿兰~斯的《大教學(xué)論》成書于1632年，是西方近代第一部教育專著，是教育學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志。

到此，以上就是小編對(duì)于我國(guó)幼兒教育改革的歷史的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于我國(guó)幼兒教育改革的歷史的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。