特殊教育課程資源建設(shè)情況,特殊教育課程資源建設(shè)情況匯報

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育課程資源建設(shè)情況的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹特殊教育課程資源建設(shè)情況的解答，讓我們一起看看吧。

1. 縣級教育局下設(shè)哪些部門？
2. 教師該如何挽救家庭教育缺失的學生？
3. “以學生為中心”的教學模式到底是怎樣的？

縣級教育局下設(shè)哪些部門？

縣級教育行政部門的組織機構(gòu)一般是:縣(市)教育局(科)。

教師該如何挽救家庭教育缺失的學生？

對于家庭教育缺失的學生，長期以來就是一個教育難題，但由于之前類似情況的學生數(shù)量極少，也就一直未引起關(guān)注。然而由于社會發(fā)展的特殊原因，現(xiàn)在家庭教育缺失的學生數(shù)量快速上升，這已經(jīng)不是單個問題，而是一個急需社會關(guān)注的嚴峻問題，這也已經(jīng)不是僅憑就能教師解決的問題。下面就我個人談幾點想法:

一、家庭教育缺失學生的原由

1、父母無能力教育的孩子；

2、缺少父母教育的孩子；

（1）父母雙亡的孤兒。

（2）父母外出務工的留守兒童。

二、家庭教育缺失學生的類別

（1）性格極內(nèi)向甚至孤僻；

（2）性格極外向甚至狂野。

這是現(xiàn)時代的問題。獨生子女多，從小嬌生慣養(yǎng)。不能吃苦，一點委屈也不能忍。叫老師也不能管，也不敢管。我認為在家長的認同下，讓老師和家長共同努力管理。也可以在家長同意的情況下，讓老師大膽的教，大膽的管，放心沒有哪個老師廣喜歡打?qū)W生的，自己生多大氣才打?qū)W生的，小學生經(jīng)不起巴掌不能打，大學生也不能打，因為他們是青春期也不能打，只能用其它的辦法，讓他們能心甘情愿的接受，認識到自己的錯誤，才是最好的辦法?？赡馨桑?/p>

謝謝約清

要象愛自已的孩子一樣去愛他們，讓他們意識到世界上還有愛他們的人，感受到親人的溫暖，從點滴小事做起鼓勵幫助他們認識和改正不良行為和錯誤。同時要讓同學不要岐視和孤立他們，讓他們?nèi)廴胪瑢W之中，感到集體的溫暖覺得自已并沒有被社會拋棄，將已扭曲的心靈校正過來，成為一個正常的人。

教師多關(guān)注這類孩子，給予更多的關(guān)心與愛。

教師除了傳道授業(yè)解惑外，還應該關(guān)注學生的心理需求，給予學生更多的關(guān)懷與愛，幫助學生形成良好的人格，養(yǎng)成良好行為習慣。比如，在課堂上，當他們有好的表現(xiàn)時，就及時表揚他們；當他們犯錯了，不要急著否定他們，而是要聽他們說，引導他們分析、認識、承認自己的錯誤，并敢于改正；可以分配給他們一些任務，表示對他們的信任和支持；讓班里比較優(yōu)秀的學生與他們親近，帶動他們。

“以學生為中心”的教學模式到底是怎樣的？

傳統(tǒng)教學模式和以學生為中心的教學模式的差異化

在傳統(tǒng)教學模式中，教學的中心是教師，學生的學習局限于書本，課堂，接受知識是很被動地接受。在課堂上，傳統(tǒng)的教學模式是“三個統(tǒng)一”（即統(tǒng)一的上課時間，統(tǒng)一的上課進度，統(tǒng)一的課程測試）但是每個學生在接受知識的速度，效率以及興趣、能力、思維方式的差異化導致這種教學模式不能做到提高同一個班級的所有學生，這就造成了每個班級尖子生和成績不好的學生有非常明顯的差距

而新的教育模式則很好地打破了傳統(tǒng)教育的限制，教學的活動中心從“教”變成了“學”，學生可以根據(jù)自我制定的計劃自主選擇課程，即使在所選課程的講授時間發(fā)生重復時，學生也可以在其他時間段訪問儲存在計算機服務器中的老師講課內(nèi)容，大可不必在老師講課時去聽講。另外，由于有了計算機分析、處理和存儲教案與講授內(nèi)容，學生免去了做筆記，聽課不能走神等問題，可以學習得更加輕松愉快。

以學生為中心的教學模式，讓達成既定目標有很多內(nèi)容的組合方式，根據(jù)學生自身條件適用與之契合的方式去學習，將傳統(tǒng)模式的“教什么學什么”變成“我對什么有興趣我就學什么”更加尊重學生的選擇，個性發(fā)展，尊重個人生存狀態(tài)的教學組織形式，充分體現(xiàn)了對學生的人文關(guān)懷。

在這種新模式的教學中，學生更應該增加自身的學術(shù)能力，主動學，培養(yǎng)興趣愛好增加綜合素質(zhì)

到此，以上就是小編對于特殊教育課程資源建設(shè)情況的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育課程資源建設(shè)情況的3點解答對大家有用。