特殊教育孩子的標(biāo)題怎么寫,特殊教育孩子的標(biāo)題怎么寫好

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育孩子的標(biāo)題怎么寫的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹特殊教育孩子的標(biāo)題怎么寫的解答，讓我們一起看看吧。

1. 給魯迅的文章《閏土》起一個(gè)現(xiàn)代的、吸引人的標(biāo)題，會(huì)是什么樣的？
2. 做閱讀理解是先看題還是先讀文章？如何得高分？

給魯迅的文章《閏土》起一個(gè)現(xiàn)代的、吸引人的標(biāo)題，會(huì)是什么樣的？

熟悉的陌生人，我取這樣的名字有什么考慮呢！本來兒童或者少年的玩伴是天真的，是童心的，之間沒有什么代溝，盡情的玩。我小時(shí)候的玩伴，他帶我捉躲在泥洞里的知了，釣龍蝦，踩藕，這些記憶成為我們共同美好的記忋。但人長(zhǎng)大后，際遇不同，我倆身份差別大了，為了保存孩子時(shí)代的友誼，我們自然而然不提一些東西。這就是社會(huì)造成的，沒辦法，魯迅的時(shí)代并沒有離我們遠(yuǎn)去！

做閱讀理解是先看題還是先讀文章？如何得高分？

“東籬高教”專注高等教育，十年高校工作經(jīng)歷，國家二級(jí)心理咨詢師，GCDF職業(yè)規(guī)劃師。熱忱為您解答高考、考研及職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)問題與困惑。本人不以此為業(yè)，純屬個(gè)人業(yè)余愛好。我會(huì)盡力解答自己熟悉的問題，不懂不會(huì)的我不參與。歡迎關(guān)注！

謝謝邀請(qǐng)。這個(gè)問題其實(shí)因人而異，不必強(qiáng)求。我個(gè)人的習(xí)慣是先看題目后再閱讀原文，在原文中找答案。

無論是四六級(jí)還是考研英語，都有時(shí)間限定，閱讀題歸根結(jié)底就是在四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)即可，原文只是一種輔助或資料。從此意義上講，先看題干后再回原文找答案更快更直接。其實(shí)先看題干后再閱讀原文有個(gè)好處就是，可以從題干處大致知道全文寫的是什么類型、內(nèi)容和主題。在此意義上就很有利于提綱挈領(lǐng)去閱讀原文，有宏觀視角，更容易閱讀，恰如其分地跳過無關(guān)內(nèi)容，快速瀏覽，精準(zhǔn)定位幾個(gè)題目對(duì)應(yīng)的閱讀段，重點(diǎn)閱讀，快速找到答案，提高閱讀效率和做題的準(zhǔn)確性。省出時(shí)間去寫作文。

這個(gè)問題希望能夠?qū)W生能認(rèn)真去對(duì)待。在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要先學(xué)會(huì)讀文章，了解文章結(jié)構(gòu)及?？贾R(shí)點(diǎn)，但是再考試的時(shí)候我建議先看問題帶著問題去讀文章，隨時(shí)把答案用筆勾出來，盡量保證正確，還要保證時(shí)間。

做閱讀理解時(shí)是先看題還是先讀文章，多年來一直爭(zhēng)論不休，小徐老師從教多年，認(rèn)為如些文體適合先讀文章，比如記敘文閱讀，而有些文體則適合先看題，比如說明文和議論文。而且要想閱讀理解得高分，怎么讀文章或者怎么審題、找出題眼還是有一定方法的。具體操作如下：

一、記敘文閱讀理解側(cè)重理解文章所要表達(dá)的中心思想，因此記敘文閱讀中無論怎樣設(shè)題都不會(huì)完全隔裂文章的整體性，不會(huì)脫離文章所要表達(dá)的中心。所以在做記敘文閱讀理解題時(shí)首要的第一步就是要先整體感知文章，體會(huì)文章中心思想至關(guān)重要。但第一遍閱讀理解不要求太細(xì)，重點(diǎn)體會(huì)每段的中心意思及全篇的中心思想，而這遍閱讀要求既快又要精力集中。在高度集中的整體感知中，即使讀了題目也完全顧不上理解題目和文章的聯(lián)系。

二、第二步：整體感知完記敘類文章，即使對(duì)文章所要表達(dá)的主題不是很明確也要迅速去看題目，找出題目中的“題眼”，找出題目與文章的聯(lián)系，結(jié)合上下文和文章的主題得出最恰當(dāng)?shù)拇鸢?。如果說第一步是速讀的話，那么看了題目再回扣原文必須精讀，精讀到摳字眼的地步。

例如，2017年蘭州中考題《與白馬一起的夏天》，如下圖所示：

[看不清圖片的可以下載后放大再看，也可去網(wǎng)上找原題對(duì)照]

記敘文閱讀要想得高分，要先速讀一遍，理解文章大致內(nèi)容，便于在第二遍精讀，或?qū)ふ翌}目與文章的聯(lián)系時(shí)更迅速的到原文中定位相關(guān)區(qū)間。

如上圖中的第1題，請(qǐng)從穆拉德的角度，圍繞“白馬”將小說的主要情節(jié)補(bǔ)充完整?！?span style="font-weight: bold;">—此題的題眼有兩個(gè)，一是“從穆拉德的角度”，二是“圍繞白馬”。再根據(jù)答案中的第一個(gè)空“私藏白馬”的提示，重新審視總結(jié)全文中“穆拉德”都對(duì)“白馬”做了什么？不難看出，“穆拉德私藏白馬”后就是“約我騎馬”，然后是面對(duì)馬主人的尋訪“拒不還馬”，到最后受到教育“歸還白馬”?！?span style="font-weight: bold;">此題如果找不到題眼，就如大海撈針，不知道從誰的哪方面行為下手。因此審題就是審題眼，找到了題眼才能更容易準(zhǔn)確地找到答案。

說明文和議論文的寫作目的和記敘文完全不一樣，因此出題意圖也不一樣。

一、說明文的寫作目的是給人以知識(shí)，閱讀的目的是讓讀者對(duì)作者所介紹的事物或事理的特點(diǎn)及形成等有一個(gè)詳盡的了解。因此出題的目的是看讀者有沒有學(xué)到此知識(shí)，比如會(huì)問此文的說明對(duì)象是什么？說明對(duì)象的特征是什么？再就是考查說明文的寫作特點(diǎn)，比如用哪些說明方法說明了事物或事理的什么特征？體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性，或者感知說明文的結(jié)構(gòu)等。而這些題又都是有答題套路的，了解了答題模板，并結(jié)合原文中的答案信息就可以得出滿分答案。

如下圖所示：對(duì)說明文語言的解析，只要回扣到原文中找到此詞強(qiáng)調(diào)了說明對(duì)象的哪一個(gè)特點(diǎn)，如果去掉與事實(shí)不符，此詞的使用，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。說清楚這些就可以了。

做閱讀理解是先看題還是先讀文章，不同的閱讀類型，不同的對(duì)待方法。比如說說明文完全就可以先讀題，再看文章，那么在讀題的過程中，就可以在文章中找出明確的答案。但是對(duì)于其他一些現(xiàn)代文要不斷的去讀文章，然后根據(jù)自己的理解去答題。

到底如何讓閱讀理解題得高分？

并不是說平時(shí)多閱讀多看課外書就能提高閱讀理解的分?jǐn)?shù)，有很多特別喜歡讀課外書的的學(xué)生閱讀理解題反而做的不好。為什么會(huì)這樣呢？

其實(shí)在語文的學(xué)習(xí)過程中也需要思考，也需要不斷的去積累經(jīng)驗(yàn)，那么閱讀理解題也是這樣。學(xué)生從小學(xué)就開始接觸閱讀理解，那么在做閱讀理解題的時(shí)候，一定要不斷的積累，不斷的去發(fā)現(xiàn)一些答題技巧。

接下來我教你一種方法。

找一些不同類型的閱讀理解題，分類來做。假如你可以先做說明文的閱讀理解，自己先做，做完之后對(duì)照答案，多做幾個(gè)說明文的閱讀理解。之后結(jié)合你的做法和答案，寫出每一個(gè)問題固定答題的框架，一直做下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)說明文主要就是把那幾個(gè)關(guān)鍵詞框架里邊套。

像圖片中的這些題，就是框架，假如這個(gè)問題是這句話運(yùn)用了怎樣的說明方法，有怎樣的作用？

那么你就可以回答運(yùn)用了打比方的說明方法，將什么和什么作品從而形象生動(dòng)的說明了事物的某個(gè)特征。
所以說在做題的過程中，把這些做題的方法積累總結(jié)下來，那么以后碰到這類型的題，肯定能得滿分。

那么碰到其他類型的閱讀理解題時(shí)，也可以用固定的框架去答這道題，即使得不了滿分，分?jǐn)?shù)也不會(huì)太低的，如下面這張圖片。

問某一段話或某一句話在文中的作用，那么必須從兩方面進(jìn)行分析，一個(gè)是從結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析，其次是從內(nèi)容上進(jìn)行分析。從結(jié)構(gòu)上分析一些結(jié)構(gòu)無非就是承上啟下，引起下文，總領(lǐng)全文，前后照應(yīng)等等。那么從內(nèi)容上進(jìn)行分析，你就要說明內(nèi)容主要寫了什么，表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育孩子的標(biāo)題怎么寫的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育孩子的標(biāo)題怎么寫的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。