音樂教育思想與教材的關系（音樂教育思想與教材的關系是什么）

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本文目錄一覽：

• 1、【音樂課四大部分及教材教法淺析】淺析音樂課在基礎教育中的作用
• 2、小學音樂教育淺析論文
• 3、西方音樂教育對我國近代音樂教育的影響
• 4、干貨必看——世界三大音樂教學體系,你必須了解
• 5、淺談音樂課程的新教材特點是什么
• 6、音樂教材的分析有哪些內容?

【音樂課四大部分及教材教法淺析】淺析音樂課在基礎教育中的作用

音樂教育的目的是：擴大音樂視野，培養(yǎng)對音樂的感受能力、理解能力、鑒賞能力。音樂教育的意義是：陶冶高尚的藝術情操，形成正確的藝術觀，更重要的是培養(yǎng)人的性格品質，使人身心得到益處。

音樂教育的重要性音樂是基礎教育的一個主要學科。對于啟迪人的思維、培養(yǎng)人的想象力、表現力具有十分重要的作用。音樂素質是人綜合素質中不可缺少的一項素質。

音樂教育的審美價值是將音樂列入中小學課程的一個重要的理由。音樂有德育的功能和作用，但音樂教育的長處在于給人的道德觀念以情感上的支持。 所以，音樂教育的重要價值應該是審美教育。

小學音樂教育淺析論文

摘要：音樂教育是以審美教育為核心的，隨著素質教育的開展，需要各級領導加強對農村小學生音樂教育的重視，確保農村小學生在德、智、體、美、勞諸多方面得到全面的發(fā)展和提高。

絕大部分的中小學音樂教學設施十分簡陋，有音樂教室的學校寥寥無幾；有的學校甚至連最基本腳踏風琴也不具備，更談不上鋼琴、音響器材等現代教學設備，有的學校寧花六千元錢買一盞吊燈，也不肯花兩、三千元錢買一臺電子琴。

中小學音樂教育為音樂教育的初級階段，而節(jié)奏教學屬于中小學音樂課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)，不僅能夠提高學生的節(jié)奏感，還能增強其對樂曲、歌曲的感知能力、欣賞能力與分析能力。節(jié)奏學習的進度將直接影響學生對音樂知識的掌握。

音樂教育的根本目的是培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展，并不是把每個孩子都培養(yǎng)成音樂家，而是使孩子們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使孩子們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力，并為孩子的成長發(fā)展打下良好的基礎。

西方音樂教育對我國近代音樂教育的影響

1、這些音樂教育體系和教育思想的產生與傳播推動了學校音樂教育理論與實踐的發(fā)展呈現 了音樂教育內容與形式的多樣化。學習、研究國外 音樂教育體系與先進音樂教育思想對于我國音樂 教育的發(fā)展有著十分重要的意義。

2、總的來說，“中西合璧”思想推動了中國音樂的現代化進程，使中國音樂在保持自身特色的同時，吸收了西方音樂的優(yōu)秀成果，形成了具有時代感和民族特色的音樂風格。

3、首先，傳統(tǒng)音樂的表演形式和技巧得到了改進和創(chuàng)新。例如，在琵琶、二胡等傳統(tǒng)樂器的演奏中，引入了新的演奏技巧和表演形式，使得這些樂器的表現力和感染力得到了提升。

干貨必看——世界三大音樂教學體系,你必須了解

1、世界三大音樂教學體系為：達爾克羅茲音樂教育體系、柯達伊音樂教育體系、奧爾夫音樂教育體系。 達爾克羅茲音樂教育體系： 達爾克羅茲的生平簡介： 原名：尼爾·雅克·達爾克羅茲。 瑞士音樂家、教育家，出生在奧地利的維也納。

2、三大音樂教育體系：是奧爾夫音樂教育體系，柯達伊教學法，達爾克羅茲音樂教學體系。

3、世界著名的三大音樂教育體系：瑞士的達爾克羅自音樂教育、匈牙利的柯達伊音樂教育和德國的奧爾夫音樂教育。

4、三大音樂教學法是指以音樂教育家達爾克羅茲、柯達伊、奧爾夫命名的音樂教育法。達爾克羅茲認為：“人類的情感是音樂來源，而情感通常是由人的身體動作表現出來的，在人的身體中包括發(fā)展感受和分析音樂與情感的各種能力。

淺談音樂課程的新教材特點是什么

1、音樂性。音樂性問題，就是音樂藝術是聽覺藝術、聲音藝術，這是音樂本身的特點，在音樂教學中就要關注音樂本身的特點，關注音樂本體。無論是欣賞教學還是唱歌教學，都要始終貫穿音樂的語言；審美性。

2、新教材還有一個特點是開放式，給教師和學生很大的創(chuàng)造空間。創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。

3、用音樂語言去解決問題是音樂學科的第一個特點。 審美性 另外一個學科特點就是它的審美性。 這是音樂課程標準修訂后最為突出的一個課程理念。

4、在音樂教學的過程中結合舞蹈進行教學 小學生因其自身的特點，愛動不愛靜，因此，音樂與舞蹈結合符合了小學生的發(fā)展規(guī)律。音樂配合舞蹈，不僅能夠刺激學生的聽覺而且能夠刺激學生全身的感官。

5、．泛讀有關資料，建立教材觀 所謂泛讀，指在進行教材分析時，閱讀音樂課程標準、教學參考書，閱讀有關教育教學理論期刊和雜志等。

6、音樂教材的編寫應體現時代特點 隨著課程改革在音樂教育領域中的實踐，學校音樂教材的改革也成為焦點，幾套新的音樂教材相繼問世。

音樂教材的分析有哪些內容?

1、音樂分析共包括八方面的解讀：第一，音樂的聽覺分析，第二，音樂的樂譜分析，第三，音樂的結構還原分析。第四，音樂的比較分析，第五，音樂的風格分析，笫六，音樂的情緒與意境的分析，笫七，音樂的題材分析。

2、a. 樂理基礎：包括音高、音程、節(jié)奏、和聲等基本概念的教學，旨在幫助學生建立起對音樂的基本認識和理解。b. 樂器演奏：針對不同種類的樂器進行教學，包括吹奏類、彈撥類、打擊類等，教授學生正確的演奏技巧和表現方法。

3、教材內容 《愉快的勞動》是湘版三年級下冊第三課內容。我根據音樂課標里所提出的培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣。重視學生對音樂實踐活動的主動參與，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創(chuàng)造能力，提高學生音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。

4、節(jié)奏：音樂的節(jié)奏是指音樂運動中音的長短和強弱。音樂的節(jié)奏常被比喻為音樂的骨架。節(jié)拍是音樂中的重拍和弱拍周期性地、有規(guī)律地重復進行。

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