教育目的五大核心思想,教育目的五大核心思想是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育目的五大核心思想的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹教育目的五大核心思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 孩子教育的核心問題是什么？

孩子教育的核心問題是什么？

回答你的問題：

孩子的教育，首先是家庭教育。我的觀點(diǎn)是：只有父母給學(xué)校送來一名“好孩子”，老師才可能教出一名“優(yōu)秀學(xué)生”。這里說的“好孩子”的“好”，就是孩子教育的核心。我說的“好”不是智力好、成績好，而是具體“五心”價(jià)值觀，這“五心”是：①孝心，②愛心，③責(zé)任心，④上進(jìn)心，⑤自尊心。孩子有這“五心”，走遍天下無敵手。大大、鐘南山、袁隆平、屠幼幼、馬云、任正非、普京、比爾?蓋慈，都是其父母教育出來的具有“五心”價(jià)值觀的地球村英才。

孩子教育的核心問題是什么？也許在孩子成長的不同階段都各有側(cè)重，但在我看來，培養(yǎng)孩子擁有健康的身體、健全的人格和扎實(shí)的生存能力是貫穿孩子各個(gè)不同階段的核心教育內(nèi)容。

擁有健康的身體有多重要是不消多說的。人人都知道“身體是革命的本錢”。做老師數(shù)十年，我見過太多的豆芽菜似的優(yōu)等生了，所以在我自己的孩子培養(yǎng)上，從小就努力培養(yǎng)他一種健身的愛好或技能。借著體育中考的東風(fēng)，我讓他成功地愛上了游泳。如今看著學(xué)有所成人高馬大身體健康的兒子，我由衷的感到自豪！

健全的人格是孩子教育中容易忽視的一個(gè)重要內(nèi)容。我這里的人格主要側(cè)重健康的心理和良好的情商。許多家長對孩子的學(xué)習(xí)成績非常重視，忽視對孩子人格以及身心健康方面的關(guān)注。我無法忘記，03屆有個(gè)學(xué)生，當(dāng)年以他的成績考上省一級(jí)重點(diǎn)高中根本沒有問題。但是在初二下學(xué)期我通過他的日記發(fā)現(xiàn)了他有嚴(yán)重的心理問題，似乎人格上存在障礙。雖經(jīng)努力，最終該生還是不得不因心理疾病而退學(xué)。

還有就是情商的培養(yǎng)。低情商的人是很難獲得成功的，某種意義上來說，情商比之智商對于生存來說更加重要。

上述兩點(diǎn)是大多數(shù)父母的底線，畢竟比起一個(gè)讀名校的病殃殃的才子才女，大多數(shù)父母寧可要一個(gè)健康樂觀開朗的孩子吧！

第三個(gè)教育核心是扎實(shí)的生存能力。記得當(dāng)時(shí)兒子讀浙大前我們對未來的專業(yè)選擇有過一次談話。我告訴他希望他能學(xué)習(xí)一種專業(yè)技能。這樣無論社會(huì)如何變化，他有一技之長不愁找不到謀生出路。從小到大，我都很注意他的自主學(xué)習(xí)能力，這也是一種生存能力的體現(xiàn)。如今他從事這自己喜歡的工作，報(bào)酬也不低，我想這可以算是一種成功吧！

當(dāng)然孩子的教育是個(gè)綜合性工程，牽涉的東西也比較多。但是我相信，如果能圍繞上述三個(gè)核心，假以時(shí)日，孩子健康成長肯定是指日可待的。

作為一個(gè)即將開始小學(xué)教育生涯的準(zhǔn)教師來說，很高興可以回答您的這個(gè)問題。

兒童期間的教育應(yīng)該說是整個(gè)人生中非常重要的一環(huán)，孩子的很多學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維能力都是在這個(gè)階段逐漸形成的，而且兒童期孩子的大腦水平是發(fā)育很快的，記憶力也非常的好，很多在這個(gè)時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣和看問題的方法都會(huì)對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，下面咱們就來具體說說到底需要解決的核心問題是什么呢？

每一個(gè)家長都不希望自己的孩子一開始就輸在起跑線上，給孩子拼命的報(bào)各種班，讓孩子去學(xué)各種各樣的知識(shí)，根本沒有考慮到孩子自己的感受，更沒有考慮到這些東西到底適合不適合自己家的孩子去學(xué)。

兒童有著自己獨(dú)特的心理特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，盡管每一位家長的初心是好的，但是很多時(shí)候是弄巧成抽，在很小的時(shí)候就給孩子學(xué)習(xí)蒙上了一層陰影。在我看來有三個(gè)最核心的問題是孩子最需要解決的。

第一個(gè)就是孩子對知識(shí)的熱愛，只有孩子真正對某了領(lǐng)域的知識(shí)干興趣他才會(huì)全身心的投入進(jìn)去， 不用家長刻意的約束，孩子就可以做的很好，但是事實(shí)往往是家長們把自己的意愿強(qiáng)加到孩子身上，這樣做是不對的。

第二個(gè)就是孩子自主學(xué)習(xí)的能力。光有一腔熱血，但是不知道怎么學(xué)，不會(huì)對知識(shí)進(jìn)行選擇和重組，會(huì)讓學(xué)生多做許多無用功，現(xiàn)在社會(huì)更新?lián)Q代如此迅速，現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)的某專業(yè)知識(shí)或許在不遠(yuǎn)的將來都找不到合適的職業(yè)，只有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)吸收新的東西，才不會(huì)被時(shí)代所拋棄。

第三應(yīng)用知識(shí)的能力，不管什么知識(shí)最后都是要拿來用的，是要用來填飽肚子的，自己腦子里有和會(huì)用完全是兩碼事，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用知識(shí)才會(huì)有所創(chuàng)造，有所發(fā)明，才會(huì)讓自己變得有價(jià)值。

孩子教育的核心問題可摡括為兩個(gè)方面，即認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)化過程。

所謂認(rèn)知發(fā)展，即孩子作為人對客觀世界的知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)能力的建構(gòu)。它表現(xiàn)為知識(shí)和健全的智力。O一6歲的孩子即有此潛能和需要。認(rèn)知發(fā)展是孩子健康成長的精神條件。

所謂社會(huì)化過程，即孩子作為人要習(xí)得的語言、品德、愛、習(xí)俗等社會(huì)既有文化，并具有身體力行的能力和習(xí)慣。孩子由此具有了人的社會(huì)性本質(zhì)。

認(rèn)知發(fā)展偏重于對客觀世界的認(rèn)識(shí)而社會(huì)化偏重于社會(huì)適應(yīng)，兩者是人的發(fā)展所獲得和表現(xiàn)的能力的兩面。認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)化是孩子成長過程所獲得和表現(xiàn)出的最大成就。

第一，如何實(shí)現(xiàn)孩子的認(rèn)知發(fā)展?

對于0一6歲孩子而言，基于感覺器官而獲得信息和知識(shí)，從生命獲得時(shí)即已開始。出生后，感覺器官所獲得的外在世界的信息、圖式建構(gòu)了大腦的認(rèn)知圖式，知識(shí)與技能同時(shí)獲得并發(fā)展。感覺、思維、語言、知識(shí)與技能，是認(rèn)知能力的表現(xiàn)形式。為此，有關(guān)自然世界、社會(huì)及人的知識(shí)都需教育者幫孩子去感知和理解。孩子的注意力、記憶力、平衡能力、運(yùn)動(dòng)能力、語言習(xí)得、生活技能等都是教育者該關(guān)注和為之訓(xùn)練的。西方學(xué)者安德森(L?W?Anderson)把認(rèn)知教育目標(biāo)分為知識(shí)維度和認(rèn)知過程維度，他把其中認(rèn)知過程維度的目標(biāo)的最高層次稱為創(chuàng)造。

第二，如何實(shí)現(xiàn)孩子的社會(huì)化?

社會(huì)化基于認(rèn)知及其能力的發(fā)展，但它多表現(xiàn)為情緒、情感、心理、語言能力、品行和人格。一個(gè)孩子的社會(huì)化，某種程度上不表現(xiàn)為知識(shí)和技能，而表現(xiàn)為基于前者的對自然、社會(huì)和自己的接受和適應(yīng)能力。善性、同理心、愛、幸福和奉獻(xiàn)社會(huì)是社會(huì)化發(fā)展的標(biāo)志。社會(huì)化的獲得是人的潛能得到良好發(fā)展的結(jié)果。人性力量發(fā)展完善，是人的社會(huì)化發(fā)展成就的標(biāo)志。

孩子教育的核心既然是人的認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)化成就的獲得，那么品徳、智力、身體的全面發(fā)展即成為孩子教育的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)。在現(xiàn)階段的兒童教育實(shí)踐中，"孩子不能輸于起跑線"和忽視品德培養(yǎng)的觀念和做法，都只重視了認(rèn)知發(fā)展，而忽略了孩子的社會(huì)化過程。

健全的人類個(gè)體是兩者和諧與統(tǒng)一發(fā)展的結(jié)果。

《請回答1988》里邊，德善因?yàn)閺男]有一個(gè)屬于自己的生日，而在父母面前暴走。事后，德善的父親向孩子道歉說：“爸爸也不是一生下就是爸爸，爸爸也是頭一次當(dāng)爸爸”，父女二人相擁和解

也是因?yàn)檫@一幕，讓我對于成為爸爸這件事兒開始變得不那么害怕了，我想我可以和孩子一起成長，共同進(jìn)步，天底下哪有完美的爸爸？但是今天下午的一通電話再一次讓我陷入了沉思，電話那頭是一位學(xué)生的家長，今年六月份學(xué)生就要大四畢業(yè)了，但是目前還有十多門課程沒有通過，現(xiàn)在的學(xué)生和家長的壓力都非常大，家長一直沒辦法理解，為什么會(huì)走到這樣一步田地？初高中的孩子總是名列前茅成績優(yōu)異呀！然后前段時(shí)間兩代人之間的一次深談，孩子崩潰的哭訴這句話：如果我做父母的話，我寧愿讓自己的孩子念一個(gè)普通的中學(xué).......（之后的事情就不再贅述了） 其實(shí)孩子這句話在五年前、在八年前本應(yīng)該就說出來的，如果當(dāng)時(shí)說出來，那情況會(huì)是什么樣子呢？

近幾年因?yàn)檩o導(dǎo)員工作的原因，讓我有機(jī)會(huì)接觸到四百多名孩子以及他們背后的家庭。給我最大的感觸就是家庭教育真的是太重要了，什么樣家庭氛圍孕育孩子什么的性格。每個(gè)孩子的成長都只有一次，你可以犯些小錯(cuò)，但是不要“缺勤”，更不能長時(shí)間的“曠課”。

在父輩祖輩們成長的年代，國家的經(jīng)濟(jì)教育都沒有現(xiàn)如今的發(fā)展與完善，對于父母的角色更多是提供一個(gè)孩子的溫飽，吃飽穿暖已經(jīng)是莫大的幸福！孩子的心理需求顯得有些不合時(shí)宜和奢侈。而在后九零后零零后成為教育主體的當(dāng)下，心理壓力正在一點(diǎn)點(diǎn)摧毀著家庭和諧、父母親情.......這為我們敲響的警鐘，雖無完美的父母，但是起碼要做一個(gè)合格的父母。

如果滿分是100分，作為父母你覺得應(yīng)該給自己的多少分？我們不妨試著探討一下

60分的父母，及格但是并不合格

及格的父母，盡自己的最大的努力，為孩子提供了可以御寒的家、保暖的衣服、果腹的三餐、九年義務(wù)教育......父母之于孩子，還是那個(gè)可以保證“溫飽”的角色，沒有過多的參與到孩子的成長中來，孩子的成長充滿了更多的隨機(jī)性，可能孩子一直讓你很省心，但是并不代表ta不需要你。與孩子之間的距離感會(huì)隨著年齡的增長逐漸放大，缺乏深入的溝通，矛盾積蓄隨時(shí)可能爆發(fā)。

80分的父母，孩子不是真正的快樂

80分的父母，讓孩子擁有一個(gè)“多才多藝”的童年，在滿足基本溫飽的情況下，對于孩子的規(guī)劃更加細(xì)致化，琴棋書畫才藝培訓(xùn)班和語數(shù)外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班占據(jù)了孩子的晚上和周末，幼兒園小學(xué)初高中一路重點(diǎn)......孩子成為了令人羨慕的“別人家”的孩子，在全家人的期待中進(jìn)入到985211名校。這些榮譽(yù)成為了父母之間的有趣談資，可是孩子是否是真的快樂？進(jìn)入大學(xué)之后，沒有了壓力、沒有了督促的時(shí)候，能不能靜下來心來去學(xué)習(xí)和生活？

99分的父母，其實(shí)離你并不遙遠(yuǎn)

衣食無憂、才藝傍身這些可以量化的標(biāo)準(zhǔn)努力去完成的你，離一個(gè)99分的父母并不遙遠(yuǎn)。父母不可能陪伴孩子一生，總有一天孩子需要靠自己去面對社會(huì)。所以為其儲(chǔ)備再多的物質(zhì)財(cái)富、才藝技巧都不如教會(huì)孩子——自信自律。這是ta走向成功的源動(dòng)力，即使一時(shí)的不順坎坷也不會(huì)影響整體向上的積極趨勢，會(huì)讓ta受用終身。所以父母要在孩子的成長階段潛移默化的將這種精神品質(zhì)言傳身教給孩子。我沒有資格教育父母如何具體的教育孩子，但是我知道每個(gè)孩子都需要你的陪伴，即使ta足夠懂事不需要你的操心，但是要尊重他，和ta交流,與ta談心。不要缺席ta的任何階段，遲到也不行！只要有父母的陪伴，即使衣食簡譜也會(huì)樂觀開朗積極向上，即使不通曉琴棋書畫，也會(huì)自信樂觀看到自己的發(fā)光點(diǎn)，有一天，離開家，也會(huì)自省自律嚴(yán)格要求自己。

不要讓成長留下遺憾，孩子需要你99分的陪伴！

到此，以上就是小編對于教育目的五大核心思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育目的五大核心思想的1點(diǎn)解答對大家有用。