思想教育的流動課堂是什么,思想教育的流動課堂是什么意思

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于思想教育的流動課堂是什么的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹思想教育的流動課堂是什么的解答，讓我們一起看看吧。

1. 精益生產(chǎn)的流動思想的目的？
2. 黨員思想?yún)R報流程？
3. 學(xué)習(xí)型組織的特點？
4. 思想和理論，哪一個上位概念？

精益生產(chǎn)的流動思想的目的？

精益生產(chǎn)的流動思想目的就是消除一切浪費(fèi)，降低成本，向零缺陷、零庫存進(jìn)軍，用最少的投入實現(xiàn)最大的產(chǎn)出，實現(xiàn)利潤最大化。精益生產(chǎn)的浪費(fèi)原理：并非所有工作都有價值，超過客戶要求的任何生產(chǎn)所必需的設(shè)備、材料、場地及人工都是浪費(fèi)。

這些浪費(fèi)各不相同，同時，浪費(fèi)之間的關(guān)系錯綜復(fù)雜，一種浪費(fèi)往往會衍生出多種浪費(fèi)。在所有浪費(fèi)之中，物流是關(guān)鍵，從削減庫存著手，是精益生產(chǎn)的典型做法。精益生產(chǎn)的浪費(fèi)原理，就是建立在豐田“消滅浪費(fèi)”的基本理念之上。

黨員思想?yún)R報流程？

黨員思想?yún)R報制度是黨員向黨組織匯報自己在一段時間里，或一個重大事件、活動中的思想認(rèn)識過程和行為、表現(xiàn)的一種方式．思想?yún)R報可分為黨員日常思想?yún)R報、外出流動黨員思想?yún)R報、預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正思想?yún)R報等種類。

黨員思想?yún)R報主要有口頭匯報和書面匯報兩種形式：

一是口頭匯報。即黨員在黨小組或支部生活會上口頭匯報自己的思想、工作情況。也可以直接向黨小組長或支部書記陳述自已的想法。對個別年老體弱的黨員，由于參加組織生活有一定的困難，可在一定時候由支部書記、黨小組長上門聽取其思想?yún)R報。

二是書面匯報。即黨員在客觀上不具備口頭匯報的條件，或者黨員（黨組織）認(rèn)為有必要的情況下，采用書面的方式進(jìn)行的匯報。如黨員因外出學(xué)習(xí)、生病住院或認(rèn)為所反映的問題不宜擴(kuò)散等原因，通?？梢杂脮娴姆绞絽R報自己的思想。

第一，參加會議人員簽到，清點人數(shù)。

第二，介紹思想?yún)R報人員的基本情況，宣布匯報的順序。

第三，逐次進(jìn)行匯報發(fā)言。

第四，培養(yǎng)介紹人分別對匯報內(nèi)容進(jìn)行點評，指出思想認(rèn)識、理論學(xué)習(xí)等方面的問題，提出具體建議。

第五，會議小結(jié)講評，提出具體希望要求。

學(xué)習(xí)型組織的特點？

學(xué)習(xí)型組織特征：組織成員擁有一個共同的愿景;組織由多個創(chuàng)造性個體組成;善于不斷學(xué)習(xí);“地方為主”的扁平式結(jié)構(gòu);自主管理;組織的邊界將被重新界定;員工家庭與事業(yè)平衡;領(lǐng)導(dǎo)的新角色。

學(xué)習(xí)型組織是指通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。這正是知識型組織的理想狀態(tài)，是知識型組織的實踐目標(biāo)，這種組織具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，具有高于個人績效總和的綜合績效的效應(yīng)。

學(xué)習(xí)型組織是指通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。這正是知識型組織的理想狀態(tài)，是知識型組織的實踐目標(biāo)，這種組織具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，具有高于個人績效總和的綜合績效的效應(yīng)。

學(xué)習(xí)型組織特征：組織成員擁有一個共同的愿景;組織由多個創(chuàng)造性個體組成;善于不斷學(xué)習(xí);“地方為主”的扁平式結(jié)構(gòu);自主管理;組織的邊界將被重新界定;員工家庭與事業(yè)平衡;領(lǐng)導(dǎo)的新角色。

思想和理論，哪一個上位概念？

感謝邀請回答。

思想包含“思想和聯(lián)想的以目標(biāo)為導(dǎo)向的流動，可以導(dǎo)致以現(xiàn)實為導(dǎo)向的結(jié)論”；理論是指人們關(guān)于事物知識的理解和論述。以上是兩個詞語的基本概念。

很顯然思想是一個上位概念。思想是人們對物質(zhì)和事物的認(rèn)知、質(zhì)疑、理解、判斷、推理、總結(jié)等一系列邏輯思維活動。思想更偏向一個動詞概念，包含了思和想的思維過程。

理論是人們對于思想活動的一個總結(jié)，使人們對于事物進(jìn)行條理化的總結(jié)。

世界上存在很多理論，有關(guān)于自然科學(xué)的，有關(guān)于社會科學(xué)的，再細(xì)分還有很多具體的理論。但是，這些理論的誕生無不是思想的總結(jié)與歸納。

思想可以針對已知的和未知的事物，不存在什么對的與錯的，只是在不斷挖掘新的概念與認(rèn)知，而理論都是對已知事物的而言的，歷史長河中產(chǎn)生過很多理論，也被推翻過很多理論，正是這種不斷前進(jìn)的力量推動著人類文明前行。

所以，在思想和理論上，思想在不斷創(chuàng)造著理論，人更應(yīng)該注重思想，理論作輔助，才會發(fā)揮出自己的潛在才智。

到此，以上就是小編對于思想教育的流動課堂是什么的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于思想教育的流動課堂是什么的4點解答對大家有用。