美國(guó)的家庭教育與平民思想,美國(guó)的家庭教育與平民思想的關(guān)系

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于美國(guó)的家庭教育與平民思想的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹美國(guó)的家庭教育與平民思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 美國(guó)人不會(huì)讓學(xué)生死記硬背東西，指的是不必要儲(chǔ)存知識(shí)嗎？
2. 現(xiàn)在有些人教育孩子倡導(dǎo)西方的教育方式，愛(ài)是核心，贊賞贊美感化孩子真的適用嗎？你怎么看？

美國(guó)人不會(huì)讓學(xué)生死記硬背東西，指的是不必要儲(chǔ)存知識(shí)嗎？

所謂的記憶曲線描述的便是記憶的要點(diǎn)。記憶就像拍照模式，按下快門(mén)就是我們常說(shuō)的加深印象。思維中的理解，就是記憶的快門(mén)。只有真正的理解，才能形成真正的記憶。希望能幫到您。

現(xiàn)在有些人教育孩子倡導(dǎo)西方的教育方式，愛(ài)是核心，贊賞贊美感化孩子真的適用嗎？你怎么看？

教育就是教育，其宗旨是讓下一代更優(yōu)秀。適合孩子的教育方法就是最好的教育方法，對(duì)此，你管他是源自于東方還是西方？！

發(fā)現(xiàn)不好的，該拋棄就得拋棄，發(fā)現(xiàn)好的，該學(xué)就得學(xué)，就得用。

因材施教是何方的？

不要強(qiáng)迫孩子成為什么人，要愛(ài)孩子本來(lái)的樣子，因勢(shì)利導(dǎo)助長(zhǎng)成才，這又是何方的？

鼓勵(lì)的作用大于強(qiáng)迫，這又是何方的？！

“棍棒底下出孝子”，這句俗語(yǔ)應(yīng)該是封建禮教下私塾教育的真實(shí)寫(xiě)照。這種遺毒曾經(jīng)在八九十年代蔓延過(guò)一段時(shí)間，現(xiàn)在幾乎清理干凈。最近出現(xiàn)的虐童事件并不是常態(tài)，應(yīng)該歸于心理問(wèn)題。

教育方式一定和社會(huì)狀況，文化內(nèi)涵，生活習(xí)慣，傳統(tǒng)教育等等綜合因素相適應(yīng)。也是文化傳承下來(lái)的基因密碼之一。無(wú)論國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，教育對(duì)象都是人，雖有差異，但認(rèn)識(shí)世界的方式應(yīng)該是相同的。認(rèn)知規(guī)律，心理反映應(yīng)該是一樣的。所以，教育方式應(yīng)該相近，不應(yīng)相差太。中國(guó)教育也是以愛(ài)?為核心，國(guó)外教育理念也千差萬(wàn)別，不同國(guó)家差別較大。

賞識(shí)教育的核心是鼓勵(lì)，肯定，正強(qiáng)化。無(wú)論哪國(guó)都是需要的。只不過(guò)是在教育過(guò)程中運(yùn)用方式不一樣罷了！

首先要明白的是任何一種教育方式都有利有弊，沒(méi)有一種教育方式是萬(wàn)能的，放在任何場(chǎng)合都適用的。

適當(dāng)、正面鼓勵(lì)和贊美，對(duì)推進(jìn)孩子往好的方向發(fā)展和好的行為再現(xiàn)都有有積極作用。但過(guò)度不切合實(shí)際的夸獎(jiǎng)孩子是不利于孩子的教育和成長(zhǎng)的。比如經(jīng)常被夸獎(jiǎng)聰明的孩子更容易逃避那些可能損害他們“聲譽(yù)”的困難或任務(wù)；相反，而被夸獎(jiǎng)“很努力”、“敢于冒風(fēng)險(xiǎn)”的孩子，更樂(lè)于接受挑戰(zhàn)并實(shí)現(xiàn)更大的成功。近來(lái)，由教育懲戒引發(fā)的幾例惡性傷害案，經(jīng)媒體的大肆炒作，引起了公眾對(duì)教育懲戒的責(zé)難，認(rèn)為“懲戒教育”一無(wú)是處。其實(shí)，?懲戒教育也有其存在的合理性，其育人作用是其他教育手段不能代替的。適當(dāng)利用懲戒教育可以快速恢復(fù)被破壞的“秩序”，及時(shí)阻止違規(guī)行為，及時(shí)對(duì)違規(guī)者進(jìn)行懲處，可以起到震懾作用，防止類(lèi)似錯(cuò)誤再次不斷發(fā)生。

其次，利用“贊賞教育”要把握三點(diǎn)：

第一、要夸出細(xì)節(jié)。不宜用“好孩子，你真棒！”這類(lèi)套話。贊美之語(yǔ)不能籠統(tǒng)，要注意細(xì)處攝神，夸具體夸到位，讓孩子在中肯的表?yè)P(yáng)中明白今后努力的方向。譬如孩子回家收衣服時(shí)，你可以這樣說(shuō)：“謝謝你幫媽媽收衣服，雙手抵不上四拳，媽媽很高興！”第二、要夸后天努力。眾所周知，我們每個(gè)人的潛質(zhì)是不同的，所以我們不能只夸先天素質(zhì)，而應(yīng)該看到孩子所付出的努力，否則就不是陽(yáng)光教育了。比如孩子考了100分，我們最好不要能說(shuō)：“你真聰明！”，而應(yīng)當(dāng)告訴他（她）：“細(xì)心加努力才有收獲，期待你再接再厲！”另外，事實(shí)也告訴我們，有些先天缺陷的人通過(guò)后天堅(jiān)韌地搏擊困難，也取得了輝煌成績(jī)，所以我們更應(yīng)該贊揚(yáng)孩子做人做事時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的精神毅力。

第三要實(shí)事求是，不能總““言過(guò)其實(shí)”。雖然號(hào)召多加鼓勵(lì)，但鼓勵(lì)也要注意分寸。有的孩子在長(zhǎng)期濫夸下會(huì)自負(fù)起來(lái)，難以形成正確的自我評(píng)價(jià)，一旦受挫便頹廢不起；還有的覺(jué)得家長(zhǎng)的期望值太高，有壓力，每天都要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地完美自我，不敢稍加放縱，活得太累。所以，贊揚(yáng)應(yīng)當(dāng)恰如其分。

其三，正確認(rèn)識(shí)“贊賞教育”和“懲戒教育”的關(guān)系和各自的作用，并在不同場(chǎng)合選擇不同的教育方式，盡量做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。

“贊賞”意味著對(duì)遵守規(guī)則的鼓勵(lì)，并激勵(lì)其再現(xiàn)；“懲罰”意味著對(duì)違反規(guī)則行為的追究，并阻止其再生?！百澷p”為孩子養(yǎng)成良好的品德提供了強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力，“懲罰”又為其施加了有力的外在壓力，兩者結(jié)合，缺一不可。

盲目推崇西化教育是騎墻教育，不可取；盲目排斥西化教育是封閉教育，不可用。因人而異、因材施教仍不失其戰(zhàn)略意義。

充滿愛(ài)心、用以感化孩子的教育方式不失一種上上策，不管西方東方恐怕都相通。但全身心投入愛(ài)、全順從孩子快的教育又不乏弊病衍生?，F(xiàn)在絕大多數(shù)的孩子為什么嬌生慣養(yǎng)、抗挫能力差、挑三揀四？這難道不是百依百?gòu)乃聠幔?/p>

貧寒困苦的孩子要愛(ài)心相護(hù)、激勵(lì)感化相隨，以此增強(qiáng)其勇往直前的信心，富貴顯勢(shì)的孩子要寬嚴(yán)有度、愛(ài)恨有別、得失兼?zhèn)洌侥鼙苊馄涑蔀榕撤驊袧h之人。

到此，以上就是小編對(duì)于美國(guó)的家庭教育與平民思想的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于美國(guó)的家庭教育與平民思想的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。