教育目標和教育藝術區(qū)別（教育目標和教育目的一樣嗎）

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本文目錄一覽：

• 1、義務教育美術課程第二段教學目標和第三段的區(qū)別和關系
• 2、教育學與教學藝術是一回事嗎?
• 3、教育目的和教育目標有什么區(qū)別和聯系
• 4、教育目的的類型和區(qū)別
• 5、藝術創(chuàng)作與教育的根本區(qū)別是

義務教育美術課程第二段教學目標和第三段的區(qū)別和關系

1、小學美術義務教育課程標準為學校和教育機構提供了明確的教育目標和課程規(guī)劃，建立了一個有利于學生全面發(fā)展的教育體系，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)意能力，進一步提高學生的綜合素質。

2、抓住低年級學生的年齡和心理特點，豐富美術教學的形式，注重激發(fā)學生美術學習興趣，處理好審美教育、思品教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系，培養(yǎng)學生的形象思維能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。

3、美術核心素養(yǎng)和三維目標之間存在密切的關系。三維目標是在知識技能目標的基礎上發(fā)展起來的，是美術課程素質教育目標的凝練和深化。它反映了美術課程素質教育的核心內涵和21世紀對人基本的、社會性的具體要求。

4、教學目的任務：1，通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發(fā)學生學習興趣。2，運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。3，培養(yǎng)學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造等能力。

5、， 知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀是國家對基礎教育教育質量指標所作的基本規(guī)定，是新課程標準為描述學生學習行為變化及其結果所提出的三個功能性的基本要求，簡稱三維目標。

教育學與教學藝術是一回事嗎?

教育是一門科學也是一門藝術 教學是教師和學生共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動，是實施全面發(fā)展教育的基本途徑。教學活動的進行有明確的目的、系統(tǒng)的內容和嚴格的組織。

教育學是科學，相當重要，教育學也正是亞里士多德界定的創(chuàng)制的、實踐的和理論的科學。有一定的規(guī)律。我們知道社會主體需要本身的構成也決定了它對教育的實現具有導向作用。

教育是一門藝術，指的是教育工作者以藝術的手段來激發(fā)學生的潛能，以藝術的形式來傳授知識，以藝術的方式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美能力，以藝術的態(tài)度來引導學生的思維和行為。

教育即是一門科學也是一門藝術 人們說，教育是一門科學，又是一門藝術。

是科學，有規(guī)律。教育學是一門研究人類的教育活動及其規(guī)律的社會科學。它廣泛存在于人類生活中。通過對教育現象、教育問題的研究來揭示教育的一般規(guī)律。教育學的研究對象是人類教育現象和問題，以及教育的一般規(guī)律。

藝術教育的根本任務和目標，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才?，F代社會中，“藝術教育這一個概念，有著兩種不同的含義和內容。

教育目的和教育目標有什么區(qū)別和聯系

教育目的與教育目標是普遍與特殊的關系。教育目的是國家培養(yǎng)什么樣人才的總要求，反映社會成員在教育上總的需要。教育目標是教學領域里為實現教育目的而提出的的要求，反映的是教學主體的需要。

定義不同 教育目的：關系到把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的社會角色和具有什么樣素質的根本性質問題。是教育實踐活動的出發(fā)點。教育目標：培養(yǎng)受教育者的總目標。

教育目標與教育目的之間的關系是密切相關的。

定義不同 教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求。教育目的是根據一定社會的政治、經濟、生產、文化科學技術發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的狀況確定的。

教育目標是根據一定社會的政治、經濟、生產、文化科學技術發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的狀況確定的。

以助于教育教學行為1對教育目的教育目標培養(yǎng)目標課程目標教學目標等概念的辨析教育目的是一定社會培養(yǎng)人的總要求是根據不同社會的政治經濟文化科學技術發(fā)展的要求。

教育目的的類型和區(qū)別

1、不同類型教育的教育目的，在總教育目的規(guī)范下，各側重為社會培養(yǎng)所需要的人。具體體現培養(yǎng)目標——是各級各類學校對培養(yǎng)人的要求，是教育目的的具體體現。

2、教育目的包括四個層次，分別是國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標，各學科的課程目標和教師的教學目標。

3、定義不同 教育目的：關系到把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的社會角色和具有什么樣素質的根本性質問題。是教育實踐活動的出發(fā)點。教育目標：培養(yǎng)受教育者的總目標。

4、教育目的的類型 從其作用的特點看，分為價值性和功能性；從其要求的特點看，分為終極性和發(fā)展性；從被實際所重視的程度看，分為正式決策和非正式決策；從其體現的范圍看，分為內在教育目的和外在教育目的。

5、教育目的的基本類型 （一）根據教育目的自身實踐的特點看，分為價值性教育目的和操作性教育目的。價值性教育目的：具有價值判斷的意義 操作性教育目的：具有實踐操作意義 前者是后者的依據，設定原則，價值基礎。

藝術創(chuàng)作與教育的根本區(qū)別是

1、從本質上面來看，藝術教育同樣也是一種情感教育，以情感人，理在輕重也就是說，由于藝術蘊涵著豐富的情感因素在里面，會引起審美主題的情感運動能夠，會讓心靈對美和藝術產生一種激情。

2、藝術的一面：即教學藝術，就是教師在課堂上遵照教學法則和美學尺度的要求，靈活運用語言、表情、動作、心理活動、圖象組織、調控等手段，充分發(fā)揮教學情感的功能，為取得最佳教學效果而施行的一套獨具風格的創(chuàng)造性教學活動。

3、藝術審美教育作用具有以情感人、潛移默化、寓教于樂等特點。 以情感人的方式，是藝術教育與其他教育之間最鮮明的區(qū)別。

4、形式教育理想教育藝術教育的區(qū)別如下。形式教育審美的形式教育包括兩個方面：形式美和美的形式。形式美指事物的自然屬性及其組合規(guī)律的美。理想教育理想(一詞源于希臘文，原意為“觀看”和“外觀”。

5、你好，藝術教育的主要特點是通過引導小朋友感受美，認識美，發(fā)現美，甚至創(chuàng)造美。與此同時思維想象能力的開啟也是藝術教育中很重要的一部分。因為藝術創(chuàng)作是自由的 ，思維想象能力只有在自由的環(huán)境下才能最好的開啟和發(fā)揮。

6、藝術創(chuàng)造與藝術欣賞，是藝術活動的兩種基本形式，我認為也是藝術教育中的一部分。藝術創(chuàng)造是塑造藝術形象與創(chuàng)作藝術作品的創(chuàng)造性勞動。這種創(chuàng)造性的勞動具體體現為人們所從事的藝術創(chuàng)作活動。

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