優(yōu)秀特殊教育教師事跡簡(jiǎn)介,優(yōu)秀特殊教育教師事跡簡(jiǎn)介范文

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于優(yōu)秀特殊教育教師事跡簡(jiǎn)介的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹優(yōu)秀特殊教育教師事跡簡(jiǎn)介的解答，讓我們一起看看吧。

1. 2021最暖心抗疫事跡？
2. 遇到一位語(yǔ)文老師，內(nèi)心扭曲自私，自己成了被殘害的對(duì)象，作為學(xué)生該怎么辦？

2021最暖心抗疫事跡？

他是院長(zhǎng)，也是病患。

他叫張定宇。作為收治患者最多的金銀潭醫(yī)院的一院之長(zhǎng)，他另外的身份是一名漸凍癥患者。行動(dòng)不便的他，已在抗疫一線(xiàn)堅(jiān)持了30余天。每天接上千個(gè)電話(huà)，處理無(wú)數(shù)突發(fā)事件的他，無(wú)暇顧及感染新型冠狀病毒的妻子，始終堅(jiān)守在抗擊疫情最前沿。他說(shuō)：“我很內(nèi)疚，我也許是個(gè)好醫(yī)生，但不是個(gè)好丈夫。我們結(jié)婚28年了，我也害怕，怕她身體扛不過(guò)去，怕失去她!”別人眼里風(fēng)風(fēng)火火的鐵血男兒，害怕失去摯愛(ài)的繾綣，濕了他的淚眼。一天睡眠不到兩個(gè)小時(shí)的張定宇，正在和病魔爭(zhēng)奪時(shí)間。“我必須跑得更快，才能跑贏時(shí)間，把重要的事情做完;我必須跑得更快，才能從病毒手里，搶回更多的病人?！薄耙院笪視?huì)被固定在輪椅上，我現(xiàn)在為什么不多做一點(diǎn)?”

張?jiān)洪L(zhǎng)，您舍身忘我、無(wú)私無(wú)畏的愛(ài)民情懷，英雄硬漢形象彰顯。

甘如意每天看著疫情不斷惡化的消息，看到武漢不斷增加的患者，她已無(wú)心思繼續(xù)待在家里陪父母過(guò)年，心里在想著如何盡快趕回單位，幫助同事分擔(dān)繁重的工作。當(dāng)時(shí)的公共交通已經(jīng)停運(yùn)。在征得父母的支持后，她無(wú)奈選擇了獨(dú)自騎自行車(chē)返回。一路上她經(jīng)歷了從騎自行車(chē)、步行、騎共享單車(chē)、到搭順風(fēng)車(chē)。途經(jīng)荊州市、潛江市、武漢市漢陽(yáng)區(qū)，輾轉(zhuǎn)300多公里，歷時(shí)四天三夜。最終，95后女孩兒甘如意艱難返回到了工作位崗。

1、不能讓沖在最前面的人，連飯都吃不上

武漢的一家餐館老板小邱因?yàn)樵谂笥讶χ锌吹结t(yī)護(hù)人員在這段特殊時(shí)期不能吃上熱乎的飯菜而感到內(nèi)心難受，因?yàn)樽约揖褪墙?jīng)營(yíng)餐飲的，因此對(duì)于醫(yī)護(hù)人員表示自己愿意24小時(shí)為醫(yī)護(hù)人員送餐，雖然店里面只有五個(gè)人，做出飯菜的分量也是有限的，但是他們?cè)敢庖恢眻?jiān)持下去，這一件事也迅速登上了熱搜。

對(duì)于店老板有力出力的做法，許多網(wǎng)友表示這是一間非常有愛(ài)的餐館，為他們所傳遞的正能量點(diǎn)贊。

2、剪掉長(zhǎng)發(fā)，你依舊很美

武漢大學(xué)人民醫(yī)院護(hù)士單霞為了節(jié)約穿防化服的時(shí)間，在奔赴一線(xiàn)工作前就將自己的長(zhǎng)發(fā)剃光，她說(shuō)頭發(fā)可以再長(zhǎng)，而現(xiàn)在最重要的是要保護(hù)那些需要保護(hù)的人。

遇到一位語(yǔ)文老師，內(nèi)心扭曲自私，自己成了被殘害的對(duì)象，作為學(xué)生該怎么辦？

一般來(lái)說(shuō)心理扭曲的人不是所有人都會(huì)“殘害”的，他會(huì)挑選合適的對(duì)象來(lái)殘害：被動(dòng)、膽小、怯懦、不敢言、家長(zhǎng)也不敢言......你可以思考下，所有被“殘害”的人身上的共有特征是什么，思考下自己身上是否也具備這樣的特質(zhì)。

如果有的話(huà)，這意味著下次你再遇到類(lèi)似的人和事，你還會(huì)被“殘害”。

所以改變現(xiàn)狀的最好方式就是修改心性、提升自己。如果你是一位女生，且很弱小的話(huà)，要記得國(guó)家是有公平與正義，有法律在的，很多時(shí)候如果家長(zhǎng)怯懦，還有警察叔叔可以幫忙的。

希望心理老師若曦的答案可以幫到你，祝走運(yùn)！

#心理咨詢(xún)師說(shuō)#

過(guò)來(lái)人這么理解的，當(dāng)我到了這個(gè)年紀(jì)，我想起的卻是罵我的老師，批評(píng)的。我非常感激罵我的批評(píng)我的，我后悔沒(méi)聽(tīng)她們的話(huà)，對(duì)我和顏悅色的，我反到覺(jué)得她他當(dāng)初的不負(fù)責(zé)，我的理解里老師恨鐵不成鋼。實(shí)在不行你可以換個(gè)班，在不行，你的家長(zhǎng)可以和老師溝通，我想為人師表，不應(yīng)該太苛刻。希望我的回答能幫到你。

遇到一位語(yǔ)文老師，內(nèi)心扭曲自私，學(xué)生成了被殘害的對(duì)象，這樣的問(wèn)題真有可能存在，最大的可能是出于誤解。

先聽(tīng)我親身經(jīng)歷的真事。遠(yuǎn)房侄子在我們學(xué)校上學(xué)，我的閨蜜任教他的語(yǔ)文課。有一天，他奶奶??遇到我，不好意思地說(shuō)，小金明回家說(shuō)現(xiàn)在的語(yǔ)文老師很壞，專(zhuān)門(mén)針對(duì)他，整治他。我很驚訝，這樣評(píng)價(jià)別的老師還沒(méi)啥，主要這位老師品行好，還是我的朋友，甚至我還跟她單獨(dú)強(qiáng)調(diào)過(guò)這個(gè)侄子呢。我跟他奶奶談到了我的看法?！⒆幽棠桃欢〞?huì)轉(zhuǎn)述給孩子這些話(huà)。

但我沒(méi)敢跟那個(gè)語(yǔ)文老師朋友提起過(guò)這件事。

后來(lái)，偶然又遇到了那奶奶。老人笑著說(shuō)，金明說(shuō)他語(yǔ)文老師對(duì)他很好，還給他吃大包子（師生食堂餐）。

這孩子當(dāng)時(shí)已經(jīng)初四（九年級(jí)）了，應(yīng)該有判別是非的能力了。

可對(duì)于那位老師，只因?yàn)閮?nèi)心判定是自己人，這孩子不長(zhǎng)時(shí)間竟然徹底改變了看法。

這個(gè)故事蘊(yùn)含的道理，想必你也聽(tīng)得出來(lái)吧。

首先，老師基本的職業(yè)道德，就是愛(ài)生敬業(yè)。教師從內(nèi)心出發(fā)點(diǎn)是對(duì)事不對(duì)人。事實(shí)證明，如果一些壞事情正好都是某個(gè)學(xué)生所為，就難免讓學(xué)生誤解為：這個(gè)老師專(zhuān)跟我過(guò)不去，專(zhuān)門(mén)跟我作對(duì)！

當(dāng)然，老師群體也是人不是神，心存狹隘的老師雖然少也是有的，并且極不幸的是正好被你遇到了，那怎么辦？

同學(xué)，我來(lái)講講著名作家劉墉先生對(duì)自己兒子劉軒的教育吧。

你說(shuō)，老師內(nèi)心扭曲自私，沒(méi)有用具體事例來(lái)說(shuō)明，我們無(wú)法評(píng)判是否他內(nèi)心扭曲自私。你說(shuō)你成了被殘害的對(duì)象，你也沒(méi)有用具體事例來(lái)說(shuō)明你如何被殘害的？殘害你的原因是什么？

依我的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，一個(gè)稍微正常的老師，一般不是你想象的那樣扭曲自私，殘害學(xué)生。我倒是對(duì)你的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)有所懷疑，有所偏差，是否你內(nèi)心有點(diǎn)扭曲！也許你沒(méi)有正確地認(rèn)識(shí)老師對(duì)你“殘害”。這讓我想起了兩年前我親身經(jīng)歷的一件事：這個(gè)學(xué)生還是個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)比較可以的，正是老師對(duì)他懷有更高的期望，因此對(duì)他可能要求高一些，當(dāng)他在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題時(shí)，說(shuō)的他多一些。有一次上課，當(dāng)我走在他課桌旁邊時(shí)，我溫和地對(duì)他說(shuō)：“不只是記憶，還要?jiǎng)邮謱?xiě)一寫(xiě)字”。你猜這學(xué)生對(duì)我說(shuō)什么？他說(shuō)：“老師，你怎么凈找我事呢？”我一聽(tīng)這話(huà)，我真氣壞了！我把他狠狠說(shuō)了一頓！我說(shuō)：“你說(shuō)老師找你什么事了？提醒你動(dòng)手練練字，這是找你事？你知道什么叫找事嗎？你還知道好歹嗎？老師指導(dǎo)你學(xué)習(xí)這叫找事？……”最后，這位學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，誤解了老師的關(guān)心，誠(chéng)懇地給我道了歉。從這件事上，讓我思考一個(gè)問(wèn)題：我們現(xiàn)在的有些孩子大都有一顆敏感、脆弱的玻璃心！他們不能理解老師對(duì)他的教育（但是，不排除有個(gè)別老師的行為）。這樣的事例在教學(xué)中還有：有些不學(xué)習(xí)的學(xué)生，他在那不學(xué)習(xí)，老師不管他，他認(rèn)為老師對(duì)他好。而對(duì)他嚴(yán)格，要求他學(xué)習(xí)的老師反而他記恨！嗚呼！我越教越不知道和學(xué)生如何相處了！我有點(diǎn)找不到人心了！

希望你正確理解老師的“殘害”。如果老師真正的殘害，你可以私下找老師溝通，溝通到位，減少誤會(huì)嘛！如果老師對(duì)你抱有希望，希望你能夠成才，“殘害”你，祝賀你：你夠幸運(yùn)的，遇見(jiàn)了一位負(fù)責(zé)人的好老師！

到此，以上就是小編對(duì)于優(yōu)秀特殊教育教師事跡簡(jiǎn)介的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于優(yōu)秀特殊教育教師事跡簡(jiǎn)介的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。