大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于簡(jiǎn)述實(shí)用主義教育思想的的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹簡(jiǎn)述實(shí)用主義教育思想的的解答，讓我們一起看看吧。
陶行知教育優(yōu)缺點(diǎn)？
他的生活教育源于對(duì)中國(guó)教育的反思，形成和完善于長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐。
積極意義：在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中對(duì)于密切教育同生活、學(xué)校同社會(huì)、理論同實(shí)踐的聯(lián)系，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力具有積極的意義。
局限性在于：他的生活教育思想受美國(guó)權(quán)威實(shí)用主義思想的影響，混淆了教育同生活、學(xué)校同社會(huì)、教育同實(shí)踐的本質(zhì)區(qū)別，抹殺了教育、學(xué)校、教學(xué)的特殊性，否定學(xué)校教育和教師的主導(dǎo)作用，忽視系統(tǒng)文化科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，理論上存在一定缺陷。
幼兒園常用的教法與學(xué)法有哪些？
1、啟發(fā)式教學(xué)法
啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。
啟發(fā)式教學(xué)法具有以下特點(diǎn)：
注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動(dòng)之中。
注重調(diào)動(dòng)幼兒的心智活動(dòng)，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
幼兒園教學(xué)中常見的教學(xué)方法有：
1、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。教師提出課題和一定的材料，引導(dǎo)幼兒自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動(dòng)，最后得到學(xué)習(xí)結(jié)果。
2、探究研討法。從具體材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過(guò)集體交流和研討促進(jìn)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)幼兒的言語(yǔ)表達(dá)，肯定幼兒在學(xué)習(xí)中所犯錯(cuò)誤的意義。
3、綱要圖式學(xué)習(xí)法。按照教材內(nèi)容詳細(xì)講解教學(xué)內(nèi)容，出示綱要信號(hào)圖式，把小型的“圖式”發(fā)給每個(gè)學(xué)生進(jìn)行消化。要讓幼兒課下按“圖式”進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓幼兒在課堂上按圖式回答問(wèn)題。
4、暗示學(xué)習(xí)法。采取與傳統(tǒng)教學(xué)法完全相反的做法，上課如同游戲、表演。
您好，幼兒園教學(xué)的教法和學(xué)法有以下幾種：
1. 游戲教學(xué)法：幼兒喜歡玩，通過(guò)游戲讓幼兒獲得知識(shí)和技能。
2. 情境教學(xué)法：通過(guò)營(yíng)造情境，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，如語(yǔ)言、思維、情感和行為。
3. 體驗(yàn)教學(xué)法：通過(guò)親身體驗(yàn)，讓幼兒掌握知識(shí)和技能。
4. 合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)組織小組合作學(xué)習(xí)，讓幼兒在互相交流、合作中獲得知識(shí)和技能。
5. 問(wèn)答教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、回答和討論，讓幼兒主動(dòng)、積極地參與教學(xué)過(guò)程。
6. 圖示教學(xué)法：通過(guò)圖片、圖表等形式，讓幼兒理解和掌握知識(shí)和技能。
除了以上幾種，還有其他的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法。而學(xué)法則需要幼兒自身的積極參與和嘗試，通過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助，逐漸習(xí)得學(xué)習(xí)能力。
外國(guó)有哪些有名的教育家？他們的主要教育思想是怎樣的？
有緣看到 希望我的回答能對(duì)你有所幫助
我去年考了教育學(xué)研究生，所以對(duì)外國(guó)教育學(xué)的一些人物還有一些記憶，但我簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)明，如果你想更具體的了解，還需自行查找。
一、杜威
這算是一個(gè)泰斗級(jí)人物，主張以孩子、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)為中心。
二、赫爾巴特
與杜威形成鮮明對(duì)比，強(qiáng)調(diào)課堂、老師、課本為中心。
三、蒙臺(tái)梭利
幼兒教育的著名代表，主要強(qiáng)調(diào)感官教育。
四、福祿貝爾
學(xué)前教育的門組，而且他自己動(dòng)手制作恩物，有點(diǎn)類似今天的玩具。
希望我的回答能解決您的問(wèn)題，簡(jiǎn)答如下：
蘇格拉底，古希臘著名的思想家、哲學(xué)家、教育家，師承米利都學(xué)派、畢達(dá)哥拉斯，著名思想：蘇格拉底教學(xué)法、蘇格拉底反詰法。
柏拉圖，古希臘偉大的哲學(xué)家，他和老師蘇格拉底，學(xué)生亞里士多德并稱為古希臘三大哲學(xué)家。另有其創(chuàng)造或發(fā)展的概念包括：柏拉圖思想、柏拉圖主義、柏拉圖式愛情、經(jīng)濟(jì)學(xué)圖表等。有《理想國(guó)》等著作。
亞里士多德，是世界古代史上偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家之一，堪稱希臘哲學(xué)的集大成者。他是柏拉圖的學(xué)生。作為一位百科全書式的科學(xué)家，他幾乎對(duì)每個(gè)學(xué)科都做出了貢獻(xiàn)。他的寫作涉及倫理學(xué)、形而上學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、神學(xué)、政治學(xué)、修辭學(xué)、自然科學(xué)、教育學(xué)、詩(shī)歌、風(fēng)俗，以及雅典法律。代表作品《工具論》《物理學(xué)》《形而上學(xué)》《倫理學(xué)》《政治學(xué)》。
夸美紐斯，捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者。他尖銳地抨擊中世紀(jì)的學(xué)校教育并號(hào)召“把一切知識(shí)教給一切人”。提出統(tǒng)一學(xué)校制度，主張普及初等教育，采用班級(jí)授課制度，擴(kuò)大學(xué)科的門類和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)從事物本身獲得知識(shí)。主要著作有《母育學(xué)?！?、《大教學(xué)論》、《語(yǔ)言和科學(xué)入門》、《世界圖解》等。
盧梭，法國(guó)偉大的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家，是18世紀(jì)法國(guó)大革命的思想先驅(qū)，杰出的民主政論家和浪漫主義文學(xué)流派的開創(chuàng)者，啟蒙運(yùn)動(dòng)最卓越的代表人物之一。主要著作有《社會(huì)契約論》、《愛彌兒》等。
康德，德國(guó)哲學(xué)家、思想家、德國(guó)古典哲學(xué)創(chuàng)始人。他被認(rèn)為是對(duì)現(xiàn)代歐洲最具影響力的思想家之一，也是啟蒙運(yùn)動(dòng)最后一位主要哲學(xué)家。代表作品《純粹理性批判》。
裴斯泰洛齊，是19世紀(jì)瑞士著名的民主主義教育家。裴斯泰洛齊通過(guò)實(shí)物教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)，第一次把教育建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，提出“教育心理學(xué)化”這一偉大理論，使教育與心理學(xué)緊密地結(jié)合在一起，給后世的教育和教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，這是他對(duì)人類教育最重要的貢獻(xiàn)之一。著作有《林哈德與葛篤德》 、 《葛篤德怎樣教育她的子女》等。
赫爾巴特，是19世紀(jì)德國(guó)哲學(xué)家、心理學(xué)家，科學(xué)教育學(xué)的奠基人。在近代教育史上，沒有任何一位教育家可與之比肩。反映其教育思想的代表作《普通教育學(xué)》則被公認(rèn)為第一部具有科學(xué)體系的教育學(xué)著作。
杜威，美國(guó)著名哲學(xué)家、教育家，實(shí)用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人之一，功能心理學(xué)的先驅(qū)，美國(guó)進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)的代表。他提倡從兒童的天性出發(fā)，促進(jìn)兒童的個(gè)性發(fā)展。
到此，以上就是小編對(duì)于簡(jiǎn)述實(shí)用主義教育思想的的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于簡(jiǎn)述實(shí)用主義教育思想的的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
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