勞動教育對藝術(shù)類大學(xué)生,勞動教育對藝術(shù)類大學(xué)生的意義

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于勞動教育對藝術(shù)類大學(xué)生的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹勞動教育對藝術(shù)類大學(xué)生的解答，讓我們一起看看吧。

1. 勞動教育組織機構(gòu)？
2. 什么是藝術(shù)類選修課？
3. 藝術(shù)生本科畢業(yè)能進國企嗎？
4. 職業(yè)教育人才培養(yǎng)計劃是什么意思？
5. 現(xiàn)在的教育為什么沒了勞動課，讓學(xué)生愛勞動不好嗎？

勞動教育組織機構(gòu)？

勞動教育局。勞動教育局是教育部發(fā)出的號召和要求，這符合當(dāng)代青少年成長的規(guī)律，有利于幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

其中藝術(shù)類高校勞動的教育管理機構(gòu)有專門的處理部門為勞動教育局，高校開展勞動教育可以組織學(xué)生積極參加班里和學(xué)校的衛(wèi)生掃除工作，讓他們自己洗衣服整理宿舍衛(wèi)生，還可以組織學(xué)生參加志愿者活動。

什么是藝術(shù)類選修課？

藝術(shù)類選修課：即美術(shù)，音樂，影視鑒賞等類的自由選擇的課程。選修課程 是指一個教育系統(tǒng)或教育機構(gòu)法定的，學(xué)生可以按照一定規(guī)則自由地選擇學(xué)習(xí)的課程種類。選修課程是為了適應(yīng)學(xué)生的興趣、愛好及勞動就業(yè)的需要而開設(shè)的，可供學(xué)生在一定程度上自由選擇的課程。大約在19世紀(jì)后半葉，美國開始嘗試在中學(xué)中開設(shè)選修課。特點：首先，選修課程是致力于“個性發(fā)展”的課程，選修課程的設(shè)立突出基礎(chǔ)性、新穎性、實用性和獨創(chuàng)性的結(jié)合。其次，選修課程與必修課程具有等價性，不存在主次的關(guān)系，選修課程不是必修課程的附庸或陪襯。再次，選修課程也有標(biāo)準(zhǔn)的要求。選修課程不時隨意的、散漫的、淺嘗則止的學(xué)習(xí)，而是有共同標(biāo)準(zhǔn)的評估保證的學(xué)習(xí)。

藝術(shù)生本科畢業(yè)能進國企嗎？

藝術(shù)生本科畢業(yè)可以進入國有企業(yè)。

國有企業(yè)開展豐富多彩的文體活動，也需要各式各樣的專門人才，也包括藝術(shù)生大學(xué)本科畢業(yè)生。

藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生，應(yīng)聘的國有企業(yè)，通過自己所學(xué)的知識和技能，幫助企業(yè)開展豐富多彩的文體活動，豐富一線員工的業(yè)余生活，可以激發(fā)勞動者的勞動熱情和工作積極性，同樣是為國有企業(yè)作出貢獻。

職業(yè)教育人才培養(yǎng)計劃是什么意思？

一是從制度上強化勞動教育。將勞動教育納入職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)方案，劃定了職業(yè)精神、工匠精神、勞模精神等專題教育的最低學(xué)時，從制度層面系統(tǒng)謀劃勞動教育，確保勞動教育常態(tài)化、制度化。

二是加強藝術(shù)教育。

要求加強藝術(shù)類公共基礎(chǔ)必修課程建設(shè)，強化美育實踐體驗，豐富職業(yè)學(xué)校學(xué)生的精神世界，以美育人、以美化人、以美培元。

三是改革人才評價辦法。

把職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)技能水平、就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)能力作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容。

四是環(huán)境育人。

充分發(fā)揮以賽促學(xué)的引領(lǐng)作用，辦好職業(yè)教育活動周和世界青年技能日宣傳活動，深入開展“大國工匠進校園”“勞模進校園”“優(yōu)秀職校生校園分享”等活動，促進學(xué)生全面發(fā)展。

現(xiàn)在的教育為什么沒了勞動課，讓學(xué)生愛勞動不好嗎？

現(xiàn)在小孩兒為什么沒有了勞動課，我是一名老師，我覺得主要有以下幾點原因：

第一，家校矛盾太大。

現(xiàn)在孩子都比較嬌生慣養(yǎng)，不像以前的孩子比較結(jié)實，摔倒了，或者破了一點兒皮家長都會不依不饒的，鬧起來沒完沒了。平時孩子上廁所磕破一點家長都會不高興。所以，很多學(xué)校就不敢開勞動課了，因為怕出事故，萬一老師沒看到出了問題，那老師可付不起這個責(zé)任，也賠不起一個孩子。

第二，家長不支持。

就拿課間操來說吧，我們班孩子的家長很多都給我打電話說不讓孩子跑，說什么太冷了要不就是太熱了，反正理由特別特別多，目的只有一個，就是不讓孩子跑。本身跑操和課間操是鍛煉身體的，可是家長卻不這樣以為，覺得是孩子在受累。那如果開展了勞動課，肯定會有更多孩子家長打電話不讓參加，那還開展的起來嗎？

第三，學(xué)習(xí)為主。

城市孩子還好點，農(nóng)村小學(xué)生除了語數(shù)外沒有任何副科，體育課都沒有，也沒有體育老師。每天除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，因為學(xué)校就要成績，而農(nóng)村孩子不愛學(xué)習(xí)，所以不得不反復(fù)去講，反復(fù)去練習(xí)。而且，農(nóng)村沒有副科老師，音體美這些全是上級領(lǐng)導(dǎo)來檢查的時候才會體現(xiàn)在課程表上的。

所以，我覺得不是學(xué)校不開勞動課，是很多因素使學(xué)校開不了。

到此，以上就是小編對于勞動教育對藝術(shù)類大學(xué)生的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于勞動教育對藝術(shù)類大學(xué)生的5點解答對大家有用。