洪堡的教育思想在333（洪堡的教育理念）

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本文目錄一覽：

• 1、洪堡提出的教育理念
• 2、簡述洪堡德教育改革的主要內(nèi)容。[5分]
• 3、洪堡(1767～1835)是什么意思
• 4、論述德國洪堡教育改革的意義
• 5、洪堡德的主要教育改革思想是什么?

洪堡提出的教育理念

洪堡提出的大學(xué)教育的兩條基本原則是：自由研究與專業(yè)研究相結(jié)合，以及教學(xué)與研究相輔相成。自由研究與專業(yè)研究相結(jié)合：洪堡認為大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

洪堡理念的內(nèi)容包括他對大學(xué)功能的看法。洪堡指出，大學(xué)兼有雙重任務(wù)，一是對科學(xué)的探求，二是個性與道德的修養(yǎng)。

③在高等教育的改革上，洪堡德提出了學(xué)術(shù)自由的原則、教學(xué)與研究相結(jié)合的原則。1810年，洪堡德在一些同事的幫助下創(chuàng)建了柏林大學(xué)，采用了新的辦學(xué)思路和計劃，對歐美各國高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。

對洪堡提出的治學(xué)理念，下列哪些表述是正確的：A.訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)認識論和思想方法；B.強調(diào)方法和過程重于結(jié)果；C.教學(xué)與科研一體化，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由；D.培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展。

現(xiàn)代化大學(xué)教育的科學(xué)定義洪堡五原則也同時出現(xiàn)。一：科學(xué)是一種無形的東西，它取決于人類對真理和知識的永無止境的探索和追求過程、取決于研究、創(chuàng)造性以及自我行動原則的反思。

根據(jù)洪堡的理念，現(xiàn)代的大學(xué)應(yīng)該是「知識的總和」（Universitas Litterarum，教學(xué)與研究同時在大學(xué)內(nèi)進行，而且學(xué)術(shù)自由，大學(xué)完全以知識及學(xué)術(shù)為最終的目的，而非實務(wù)的人才培育。

簡述洪堡德教育改革的主要內(nèi)容。[5分]

1、對各級學(xué)校進行整頓和重建。改革使德國教育煥發(fā)了新的生機，得到了較快的發(fā)展。在初等教育方面，重視提高師資培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量，努力改進培訓(xùn)工作。

2、他改革了初等、中等教育，推行裴斯泰洛齊的教育方法，創(chuàng)建柏林大學(xué)，使德國的教育制度在19世紀前半葉成為英、法、美等國學(xué)習(xí)的楷模。

3、洪堡的教育改革主要是在中等教育和高等教育兩方面。首先，19世紀德國中等教育的改革明顯受到洪堡的新人文主義思想的影響。19世紀，德國中等教育從數(shù)量和規(guī)模上都得到了較快的發(fā)展。

4、初等教育改革洪堡德進一步強調(diào)實施初等義務(wù)教育，先后于1802年和1805年公布了初等義務(wù)教育法案。為了改進和發(fā)展初等教育，他選派了大批青年到伊佛東向裴斯泰洛齊學(xué)習(xí)，這其中就有赫爾巴特、福祿倍爾。

5、改革洪堡德按照新人文主義精神改革中等教育。1810年制定的中學(xué)教學(xué)計劃，削減了古典學(xué)科的內(nèi)容，擴大了普通基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，使中學(xué)更接近于實際生活。

洪堡(1767～1835)是什么意思

1、洪堡接受了C.G.海涅、J.W.von歌德、J.C.F.席勒等人的新人文主義思想 ，主張對人進行完全的人的教育，充分發(fā)展人的個性。

2、洪堡：模式運作的實踐者 1809年，人文主義學(xué)者威廉.馮.洪堡(Wilhelm von Humboldt，1767一1836)受命于普魯士國王負責(zé)實施教育的改革。

3、威廉·馮·洪堡(1767～1835年)是德國近代著名的自由主義政治思想家、教育家、外交家、比較語言學(xué)家和語言哲學(xué)家。

論述德國洪堡教育改革的意義

洪堡 19世紀德國社會教育改革發(fā)展時期，他在教育社會改革當(dāng)中發(fā)揮了重要的作用。

洪堡的教育改革主要是在中等教育和高等教育兩方面。首先，19世紀德國中等教育的改革明顯受到洪堡的新人文主義思想的影響。19世紀，德國中等教育從數(shù)量和規(guī)模上都得到了較快的發(fā)展。

調(diào)整和加強了教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。1808年，撤消了1787年成立的管理中等和高等教育的高級學(xué)校教育委員會，建立了領(lǐng)導(dǎo)和管理全普魯士各級學(xué)校的公共教育部，洪堡德?lián)尾块L。對各級學(xué)校進行整頓和重建。

洪堡德的主要教育改革思想是什么?

1、對學(xué)校制度進行了改革，改革后的德國教育形成了雙軌制，其中為資產(chǎn)階級子女辦的初等教育主要由預(yù)備學(xué)校和家庭教育組成，為窮人子女辦的初等教育主要由國民學(xué)校和職業(yè)教育組成。

2、洪堡的教育改革主要是在中等教育和高等教育兩方面。首先，19世紀德國中等教育的改革明顯受到洪堡的新人文主義思想的影響。19世紀，德國中等教育從數(shù)量和規(guī)模上都得到了較快的發(fā)展。

3、年，在耶拿戰(zhàn)爭中德國被拿破侖徹底打敗，割地賠款使德國民族感到莫大恥辱，以費希特為首的學(xué)者提出“教育領(lǐng)先”的口號，主張通過改革振興教育，培養(yǎng)一代新人從而振奮民族精神，把德國重建為一個獨立的國家。

4、改革洪堡德按照新人文主義精神改革中等教育。1810年制定的中學(xué)教學(xué)計劃，削減了古典學(xué)科的內(nèi)容，擴大了普通基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，使中學(xué)更接近于實際生活。

5、初等教育改革洪堡德進一步強調(diào)實施初等義務(wù)教育，先后于1802年和1805年公布了初等義務(wù)教育法案。為了改進和發(fā)展初等教育，他選派了大批青年到伊佛東向裴斯泰洛齊學(xué)習(xí)，這其中就有赫爾巴特、福祿倍爾。

6、洪堡 19世紀德國社會教育改革發(fā)展時期，他在教育社會改革當(dāng)中發(fā)揮了重要的作用。

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