德國(guó)教育思想對(duì)中國(guó)的啟示,德國(guó)教育思想對(duì)中國(guó)的啟示有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于德國(guó)教育思想對(duì)中國(guó)的啟示的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹德國(guó)教育思想對(duì)中國(guó)的啟示的解答，讓我們一起看看吧。

1. 赫爾巴特教育思想的歷史意義？
2. 中德教育是什么意思？
3. 19世紀(jì)德國(guó)初等教育的概況？

赫爾巴特教育思想的歷史意義？

赫爾巴特是19世紀(jì)德國(guó)哲學(xué)家，他的教育思想對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。以下是赫爾巴特教育思想的歷史意義：

1.科學(xué)教育思想：赫爾巴特認(rèn)為，教育應(yīng)該以科學(xué)的方法進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該基于對(duì)人類行為的科學(xué)研究。

2.倫理教育思想：赫爾巴特認(rèn)為，教育應(yīng)該注重倫理道德教育，他提出了“教育即倫理”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體應(yīng)該通過(guò)教育來(lái)學(xué)習(xí)道德和倫理價(jià)值觀。

3.社會(huì)本位教育思想：赫爾巴特認(rèn)為，教育應(yīng)該以社會(huì)的需要為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

4.教師中心論：赫爾巴特認(rèn)為，教師應(yīng)該成為教育過(guò)程的的中心，他提出了“教師即權(quán)威”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師在教育中的權(quán)威地位。

5.教育無(wú)用論：赫爾巴特認(rèn)為，教育本身沒(méi)有價(jià)值，它只是一種手段，教育的作用在于為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

中德教育是什么意思？

中德職業(yè)教育集團(tuán)/中德職業(yè)教育研究院（簡(jiǎn)稱“中德職教”）是一批留德學(xué)者與德國(guó)職業(yè)教育工作者合作創(chuàng)建的研究、咨詢和服務(wù)機(jī)構(gòu)。

其宗旨是推進(jìn)中德兩國(guó)教育領(lǐng)域的交流與合作，把德國(guó)先進(jìn)的教育理念、方法與資源引入中國(guó)，推進(jìn)中國(guó)教育的改革與發(fā)展，縮短中國(guó)教育與發(fā)達(dá)國(guó)家教育水平的差距。研究院成立以來(lái)在中德兩國(guó)參與開(kāi)展了多項(xiàng)教研課題，項(xiàng)目規(guī)劃、專業(yè)創(chuàng)建與改造，課程開(kāi)發(fā)與移植、師資培訓(xùn)、質(zhì)量評(píng)估等活動(dòng)。與教育行政部門，大學(xué)，科研機(jī)構(gòu)，基金會(huì)，職業(yè)院校和企業(yè)進(jìn)行多領(lǐng)域多方位的合作，為國(guó)內(nèi)教育部門、大學(xué)和職業(yè)院校、企業(yè)等機(jī)構(gòu)提供專業(yè)化的項(xiàng)目咨詢管理服務(wù)，搭建國(guó)際合作平臺(tái)。

父母愛(ài)護(hù)和尊重孩子，德國(guó)孩子從小就參加了各種家庭活動(dòng)，并隨時(shí)可以提出自己的見(jiàn)解。

比如去購(gòu)買家用電器、汽車時(shí)給出建議。如何裝飾房間，做家務(wù)等。

孩子可以作為主人的一份子，與父母討論，他們會(huì)愿意聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，充分肯定孩子的正確思想和行為 。

德國(guó)的孩子在幼兒階段最注重與大自然的親近。只要有時(shí)間，父母就會(huì)帶著孩子出去玩：看日出，玩落葉，去沙灘，撿貝殼。

19世紀(jì)德國(guó)初等教育的概況？

19世紀(jì)，德國(guó)無(wú)論在教育理論還是在教育實(shí)踐上都令歐美各國(guó)矚目。這一時(shí)期，德國(guó)出現(xiàn)了洪堡、費(fèi)希特、黑格爾、赫爾巴特、第斯多惠、福祿貝爾等一大批對(duì)世界產(chǎn)生重要影響的教育家。

學(xué)前和初等教育

1840年，福祿貝爾將他自己在1837年設(shè)立的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)正式命名為幼兒園，它標(biāo)志著世界上第一所幼兒園的誕生。

這個(gè)時(shí)期，德國(guó)初等教育已經(jīng)走到了歐美其他國(guó)家的前列。60年代，初等學(xué)校入學(xué)率達(dá)95%以上。1885年，普魯士施行免費(fèi)初等教育。到19世紀(jì)末，德國(guó)初等教育的入學(xué)率達(dá)100%，文盲率不到1%。

為了提高初等教育質(zhì)量，師范教育在本世紀(jì)得到較大的發(fā)展。19世界以前，教師主要由不具備教師能力的手工業(yè)者和退伍軍人擔(dān)任。1808年，洪堡派遣17名教師到裴斯泰洛奇那里進(jìn)。1809年首創(chuàng)培養(yǎng)教師的機(jī)...19世紀(jì)，德國(guó)無(wú)論在教育理論還是在教育實(shí)踐上都令歐美各國(guó)矚目。這一時(shí)期，德國(guó)出現(xiàn)了洪堡、費(fèi)希特、黑格爾、赫爾巴特、第斯多惠、福祿貝爾等一大批對(duì)世界產(chǎn)生重要影響的教育家。

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