對幼兒教育的錯誤原則有,對幼兒教育的錯誤原則有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于對幼兒教育的錯誤原則有的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹對幼兒教育的錯誤原則有的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如果孩子犯了錯并哭鬧，你會怎么處理？
2. 幼兒啟蒙教育到底有沒有必要？為什么？
3. 學(xué)生犯錯了，教師應(yīng)該用什么方法來教育？多次教育不改怎么辦？

如果孩子犯了錯并哭鬧，你會怎么處理？

孩子犯錯后哭鬧的行為背后有不同的原因，父母要具體情況具體分析，找出孩子哭鬧背后的真正原因，對癥下藥，有效處理，否則教育會失去效力。

現(xiàn)在列舉兩種孩子犯錯后哭鬧的情況及應(yīng)對方法。

第一種情況：“我”犯錯了，很害怕，不知所措，就哭了。例如孩子在玩耍時不小心把玻璃杯碰倒了，玻璃杯摔碎了，孩子突然經(jīng)歷這樣的場景，十分驚慌害怕，不知如何是好，就會大哭。這種情況下父母應(yīng)該以安撫孩子的情緒為主，可以把孩子抱在懷里，告訴他不要害怕，有爸爸媽媽在呢！等他情緒穩(wěn)定了之后再詢問玻璃杯是怎樣摔碎的，然后給孩子講一些安全常識，下次他就會注意了。

第二種情況：“我”犯錯了，可是我不想承認(rèn)，我想逃避懲罰。那就哭鬧吧，大人一看“我”又哭又鬧的，就會哄“我”，“我”就可以不挨批評了。如果是這種情況父母就不可以再用安撫的方法了，因為安撫正是孩子想要的，如果讓他一次次實現(xiàn)，他會把哭鬧當(dāng)成武器，下次再做錯事情會哭鬧得更厲害，長大了就難管教了。父母針對孩子這樣的心理，正確的處理方法是讓他哭鬧，等他哭結(jié)束了之后，點出他想逃避挨批評的心理，然后告訴他做錯了事自己要承擔(dān)責(zé)任，哭鬧是沒用的。再遇到類似的情況他就不會再用哭鬧這個武器了。例如孩子用筆扎另外一個孩子，家長剛要說孩子，孩子就哭鬧起來了，這時家長可以先不理他，等他哭鬧結(jié)束了，再問他用筆扎別人的行為是對是錯，等他承認(rèn)錯誤之后，再告訴他有錯要改，不能逃離責(zé)任。孩子雖然年齡小，但是他是可以明白的。

孩子犯錯，要看情況的，不能一概而論。

比如我家朵寶，雖然剛剛一周歲，卻是很會看臉呢，前段時間，對抽紙有很大興趣，剛打開一包，一會不看她，她就能自己站那把紙抽出來扔的滿地都是，說了無數(shù)次，都沒有用，她爸爸下班回家，一給她黑臉，說要打手，立馬就有改變。

其實有時候，孩子還小不懂事，這是在大人想象中給孩子帶的一個標(biāo)簽，我覺得孩子還小是真，可是他們確實懂事的。至少，在日夜生活在一起的家人身邊，他們是能夠明白你的意思的。

有時候，言傳身教可能要比孩子犯錯時的打罵要好用的多。在我們家，每次有好吃的，我都會拿給朵爸和朵寶吃，時間長了，朵寶自己手里拿的好吃的，也會主動拿來給我和爸爸分享，我覺得這就是一個很好的習(xí)慣。

她犯了錯，本身自己心里就知道自己錯了，你拉臉給他看，他是知道你不高興了，然后以哭鬧的方式來引起你的注意，博取你的同情，觀察你的態(tài)度，以為只要她哭鬧你就會馬上哄她，就不會怪她犯得小錯誤了，其實小孩雖小是非常善于觀察的，這時候你就不要和她講大道理了，如果是撒了水或者摔破了碗你就收拾起來，并讓她參與進(jìn)來，讓她感受一下由于她的不小心給你帶來的小麻煩，讓她心懷愧疚，下次自然就會注意了

通常遇到這種情況都會比較火大，做錯事情還要哭鬧簡直覺得不可理喻。

但是，大人不能用自己的思維去想孩子的行為，而是應(yīng)該站在孩子的角度想下，有些孩子可能是因為知道自己做錯事情了害怕被罵所以會哭鬧，有些是屬于比較倔強(qiáng)不想承認(rèn)自己的錯誤而哭鬧。

遇到這樣的情況，我會先讓孩子先停止哭泣，讓他的情緒先緩和下來，緩和下來之后會把他剛才做錯的事情錯在哪里告訴他，然后會讓他自己再想想是不是有做的不對的地方，我會讓孩子自己講一遍知道自己做錯在哪里。

對待孩子，還是要有耐心一些，如果你對待做錯事情的態(tài)度也是很兇那他下次做錯事情就不敢告訴你或者是哭鬧的更厲害了

我家寶貝是三歲多快四歲了，每次犯錯，我一說她（還沒開始罵），就已經(jīng)一邊哭一邊要我抱抱了。以前我會很生氣，會忍不住罵她甚至打她。后來發(fā)現(xiàn)一點效果也沒有，而且她還會哭得更兇，鬧得更兇，甚至還會摔東西來表達(dá)她心里的委屈。

我現(xiàn)在會先抱她一下，讓她心情先平復(fù)一下，然后跟她說：“寶寶，是不是因為×××覺得不開心呀？你覺得不開心可以哭一下，但是我們不要哭太久哦，因為哭久了我們的眼睛會又紅又腫，喉嚨也會沙啞，媽媽從一數(shù)到十，當(dāng)數(shù)到十的時候，你就停止哭泣好不好”，一般情況下我還沒數(shù)到十，她就已經(jīng)停止哭泣了。

停止哭泣后，我再和她一起分析哪里做錯了，應(yīng)該怎么做。最后再跟她說，不管她犯了什么錯誤，媽媽會永遠(yuǎn)都愛她。

我覺得我女兒總是邊哭邊要我抱是不是因為我批評她，她覺得我不疼愛她或者是心里委屈覺得我不理解她，所以我會先讓她哭泣一下，表示我理解她的感受，然后再分析錯誤并教她以后要怎么做，最后我會擁抱她，告訴她，不管她犯了什么錯誤，媽媽永遠(yuǎn)都愛她。這樣孩子也不會害怕犯錯，也不會因為被打被罵而缺乏安全感。

幼兒啟蒙教育到底有沒有必要？為什么？

沒必要。孩子的成長有其自然過程，不需刻意進(jìn)行“啟蒙教育”，但父母需要給孩子提供“具備豐富環(huán)境刺激，以及充滿愛和溫暖”的成長環(huán)境，可以促進(jìn)孩子智力和情緒的發(fā)展。

如上，題主的詳細(xì)問題是“在孩子4歲后就開始各種幼兒啟蒙教育，強(qiáng)行要求孩子必須達(dá)到什么樣的水平，真的有必要嗎？還是還給孩子一個自由的成長過程？”

事實上，心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在4歲前（而非4歲后），是大腦發(fā)育的關(guān)鍵時期，這個時候，“豐富的環(huán)境刺激”有利于大腦的發(fā)育。

父母怎么樣為孩子創(chuàng)造豐富化環(huán)境？可以通過一些嬰兒感興趣的活動鼓勵他們對世界進(jìn)行探索和游戲。讓孩子的房間能夠“安全地”隨意活動，而不是嚴(yán)格地規(guī)定孩子不能碰這不能動那兒。為孩子提供多樣化的感覺經(jīng)驗，讓孩子看顏色、聽音樂和看人。多看、多嘗、多聞、多觸摸東西。

所以幼兒到處看、到處摸、到處爬、什么東西都放到嘴里嘗一下，不是孩子“調(diào)皮搗蛋”，而是能促進(jìn)孩子大腦發(fā)展的必經(jīng)階段。

家長們千萬不要聽信某些“傳統(tǒng)偏方”，給孩子手上涂辣椒以禁止孩子吃手指；孩子一把東西拿進(jìn)嘴巴里就打ta手訓(xùn)練ta不會再隨便把東西放進(jìn)嘴里；把孩子禁錮在嬰兒床上不讓ta到處爬等等，這些都會阻礙孩子大腦正常發(fā)育。

而是要在做好防護(hù)措施的情況下，讓孩子充分地去感受、探索周圍的環(huán)境和物質(zhì)。這比上什么早教課或者念什么先進(jìn)理念的幼兒園都重要。

家里要有豐富的物質(zhì)材料，父母還要對孩子的需要作出反應(yīng)，這樣孩子的智力和情緒發(fā)展就會很快。

對孩子溫柔而充滿愛的照料也是必不可少的，這滿足的是孩子的心理需要，同樣對孩子的大腦以及情緒發(fā)展至關(guān)重要。

總而言之，要讓孩子早期發(fā)展得好，進(jìn)行所謂的“啟蒙”，只要給到孩子豐富的知覺和智力刺激、愛和溫暖，就可以了。

不需要刻意。越刻意，父母越焦慮，效果還可能會適得其反，因為父母在焦慮的情況下，很難保持內(nèi)心的平靜，更可能在孩子面前流量出負(fù)面情緒，導(dǎo)致孩子不能在溫馨有愛的環(huán)境中成長。

以上就是我關(guān)于孩子啟蒙教育的解答。更多育兒方面的心理學(xué)知識，可以關(guān)注我了解。

幼兒啟蒙教育到底有沒有必要？我的回答是很有必要！

0～3歲是幼兒大腦發(fā)育的黃金時期，到幼兒6歲左右大腦基本已經(jīng)完成了95%的發(fā)育，這也正好應(yīng)證了我們平常說的“三歲看大七歲看老”，如果抓住這個時期好好開發(fā)小朋友的大腦的話，相信對他們以后的學(xué)習(xí)、生活都會有很大的幫助。

那么我們平時應(yīng)該怎么對幼兒進(jìn)行啟蒙教育呢？在這里我大概羅列以下幾點：

一：語言能力

幼兒語言的發(fā)展直接關(guān)聯(lián)著大腦的發(fā)育。雖然我們平時都說3歲左右是孩子語言發(fā)展最快的階段，但其實不然，幼兒從出生開始就已經(jīng)在接收著外界的各種訊息，雖然他們可能還不會說話，但是他們會自己琢磨，會去理解，再慢慢的把他們聽到的說出來，所以，我們應(yīng)該從小就多跟他們交流，讓他們多接收一些信息，說話的時候最好是可以讓他們看到我們的嘴型；

二：感統(tǒng)能力

感統(tǒng)能力我們也可以理解為大運(yùn)動能力、肢體協(xié)調(diào)能力。幼兒四肢的發(fā)展也是很能反應(yīng)出其大腦發(fā)育水平的。從6個月的坐到9個月的爬再到1周左右的走，我們也可以在這個過程中清晰的發(fā)現(xiàn)他們的一些變化，而運(yùn)動能力強(qiáng)的小朋友常常思維會比較活躍，適應(yīng)能力也更突出一些。所以我們在平時的育兒過程中也應(yīng)該去做一些針對性的運(yùn)動訓(xùn)練，更不要覺得好像孩子小就天天抱著。

三：情緒調(diào)節(jié)能力

當(dāng)然有必要！

首先我們了解一下學(xué)前教育階段，幼兒通過啟蒙教育會發(fā)展哪些能力！

1.通過幼兒園實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

2.通過幼兒園保育和教育，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。

3.發(fā)展幼兒正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)其對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和動手能力，發(fā)展智力。

4.萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養(yǎng)誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。

5.萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣。

從幼兒園教育的原則、實施的內(nèi)容、從而發(fā)展幼兒的能力、萌發(fā)美好的情感、形成良好的習(xí)慣來看，啟蒙教育，至關(guān)重要。

第二、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，系統(tǒng)地闡述了幼兒3-4、4-5、5-6歲，在語言、藝術(shù)、健康、社會、科學(xué)五大領(lǐng)域應(yīng)該具有的發(fā)展目標(biāo)，說明幼兒啟蒙教育充滿著科學(xué)性。

第三、從我國幾千年的發(fā)展史來看，王公貴族、官宦、富商巨賈、世家子弟總是非常重視私塾教育，從子弟三歲開始，拜師學(xué)習(xí)，而這些人又一代又一代的主宰著主流社會，牢牢地把控著上層建筑、經(jīng)濟(jì)命脈。從目前來看，古代有名的文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家、政治家無不是從小受到良好教育的大家出身的，因此，幼兒啟蒙教育至關(guān)重要。

啟蒙教育當(dāng)然有必要啦，在幼兒期孩子的探索欲，求知欲是非常強(qiáng)的狀態(tài)，如果引導(dǎo)的好那么以后他的整個認(rèn)知習(xí)慣都會形成一個良好的狀態(tài)，不然反而需要家長各種督促來學(xué)習(xí)，因為幼兒一般是3-6歲的孩童，這個時間段性格還沒定型，認(rèn)知還在發(fā)展，對于新鮮事物，對于成敗得失也會很在意，所以啟蒙不僅是孩子去探索，去發(fā)現(xiàn) 更是去嘗試，經(jīng)歷過努力，挫敗，再接再厲的過程中最終收獲的成功，這種喜悅給孩子帶來的不僅是事物上的反饋更是心里上的成長，可以知道面對不懂得事物怎樣去摸索，不會的事情怎樣去想辦法解決，最主要是培養(yǎng)一個動腦筋的思維。

很高興回答您的問題。幼兒園啟蒙教育非常的重要，原因有以下幾點:

1、幼兒階段孩子的大腦和智力都處于一個高速發(fā)展的時期。 這個時候我們要以開發(fā)孩子的智力為主，要多做一些益智的游戲。孩子的大腦越發(fā)達(dá)，智力也就越高，也就越聰明。幼兒園有很多的玩具，而且幼兒園的老師也會帶著小朋友做各種各樣的游戲，這些都有利于孩子智力的發(fā)育。

2、幼兒階段是孩習(xí)慣的養(yǎng)成期，有句老話叫做三歲看大，七歲看老。也就是說一個人80%的東西在幼兒階段都可以看到雛形，基本上是定格了。幼兒園一天都是規(guī)范的作息，有利于孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、幼兒階段又是興趣愛好的激活期，都說興趣是最好的老師。一個人有興趣愛好非常的重要，如果一生能夠朝著興愛好去發(fā)展，那么往往會非常的開心，事半功倍。幼兒園廣泛的開展課程有利于孩子興趣愛好的培養(yǎng)。

4、在幼兒園呢，老師會教小朋友很多的禮貌用語，和禮貌常識。在小朋友和小朋友打交道的時候呢，這些東西又會得到加強(qiáng)。從而慢慢的培養(yǎng)起了孩子好的禮儀習(xí)慣。

總之，幼兒階段的教育是必不可少的。以上就是我的回答，希望能夠幫到您，謝謝您的提問！

學(xué)生犯錯了，教師應(yīng)該用什么方法來教育？多次教育不改怎么辦？

講真話我不想講，我是小學(xué)教師，只想說基本沒有自覺學(xué)習(xí)的學(xué)生，好習(xí)慣確實是老師和家長一點一滴養(yǎng)成的。好逸惡勞是人類的天性，勤奮好學(xué)是被逼的?；久堪喽加腥踔歉改高€認(rèn)為挺聰明的。天天打人的孩子只服打，老師不敢打只有叫被打?qū)W生家長來處理的。打人的學(xué)生的家長都是挺自豪的。被家長打傷誣告老師的?；丶宜f上體育課跑摔的。低年級老師嗓子都是啞的。打鈴了進(jìn)課堂時，學(xué)生的喧鬧聲似過年時放鞭炮似的。成績好的孩子是讓人省心的，大部分是要人命的。還有拼命都教不好的。

學(xué)生犯錯，沒有別的方式方法教育，只能是好好談心，千萬不說重了，重了出什么事你擔(dān)當(dāng)不起。相信“只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生”不存在多次教育不聽的。家長們放心好了。

學(xué)生犯錯，心中必虛。一是怕家長知道，挨打挨罵；二是擔(dān)心老師批評，另眼相看。老師要是知道學(xué)生犯錯，而且錯誤不大，暫時可以不去批評，請他或她幫忙做一件事，事后先對其進(jìn)行表揚(yáng)，表揚(yáng)過程中指出學(xué)生錯在哪里，怎么去改，一旦學(xué)生意識到自己的錯，而且錯在哪里，一般是會及時改正的。還有一種情況，明知學(xué)生犯了錯，佯裝不知，等放學(xué)后帶著學(xué)生回家，說是家訪，在家長面前多提孩子在校好的表現(xiàn)，讓家長知道孩子在進(jìn)步。之后單獨(dú)將學(xué)生叫出來，指出其錯誤所在，讓學(xué)生感到自己在父母面前掙回了面子，很容易讓其接受批評教育。要注意的是，學(xué)生犯錯，老師切忌在學(xué)生面前或課堂上對其進(jìn)行批評，學(xué)生一旦失去了顏面和自尊，什么事都做得出來，再想教育就難了。對于屢教屢犯的學(xué)生，老師可以配合家長一起教育，關(guān)鍵是要引起家長對家教的重視，即使工作再忙，也要擠時間督促和管教孩子，不要把責(zé)任全部推給老師。要知道，孩子的一生，是家長生命的延續(xù)，孩子都教育不好，豈不悲情？

到此，以上就是小編對于對幼兒教育的錯誤原則有的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于對幼兒教育的錯誤原則有的3點解答對大家有用。