大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于思想教育與教學研究的區(qū)別的問題，于是小編就整理了2個相關介紹思想教育與教學研究的區(qū)別的解答，讓我們一起看看吧。
課堂教學模式和教學方法的區(qū)別是什么？
? 教學模式:指的是在一定教學思想或教學理論的指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結構框架和活動程序。作為結構框架，突出了教學模式從宏觀上把握教學活動整體及各要素之間內(nèi)部的關系和功能；作為活動程序則突出了教學模式的有序性和可操作性。
教學方法：是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。? 教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統(tǒng)一。
課堂教學模式與教學方法的聯(lián)系與區(qū)別：?
聯(lián)系：教學模式與教學方法二者都是師生為了某種教育教學目的，所采用的各種手段、方法的總和，都是教學論要研究的重要組成部分。?
區(qū)別：每一種教學模式都反映了一定的教學思想、教育目的、教材內(nèi)容的選擇、教學原則、和一系列的完整的操作程序和體系等。教學模式是對多種教學方法的提煉和組合，而教學方法常常表現(xiàn)為教學過程中的某一個側面的一系列操作活動，如練習法、演示法、課堂提問法等，但教學方法操作性和具體程度比教學模式相比更高。教學方法只是教學模式的組成部分，而教學模式是教學方法的穩(wěn)定化系統(tǒng)化和理論化，是教師在具體的教學活動所參考的標準樣式。?
蘇格拉底啟發(fā)式教育與孔子啟發(fā)式教育有何差別？
由于東西方地區(qū)文化傳統(tǒng)不同，政治體制不同，經(jīng)濟發(fā)展模式不同等原因，孔子與蘇格拉底的啟發(fā)式教育方法還有很多的不同點。
1.教育目的不同
孔子的核心主張是“仁”和“禮”。其目的是以道德教育為切入點，對個人的孝悌忠信進行培養(yǎng)教育?？鬃犹岢觥叭省钡目陀^標準則是禮——“克己復禮為仁”。禮要求每個社會成員恪守既定的社會關系，這樣社會就穩(wěn)定?？梢哉f孔子的教育目的是培養(yǎng)“賢人”“君子”，從而實現(xiàn)孔子“大同”的政治追求?？梢钥闯隹鬃拥慕逃菫檎畏盏?。
蘇格拉底的教育內(nèi)容首先是從哲學方向出發(fā)的，其著重關注的是個體對現(xiàn)實世界的適應，他教育的目的主要是了解世界的本質(zhì)。與孔子的教育目的相比，蘇格拉底的教育目的更單純，與政治之間的聯(lián)系比較少。
2.對學生評價的不同
孔子在看待犯錯誤的學生時，有時會用一些不合適的言論。有學生白天睡覺時，孔子也會說出“朽木不可雕也”這樣的言論。孔子在評價一個學生時，往往忽視了學生是一個處在發(fā)展中的人的觀點，他們會在不同的時期有不同的發(fā)展特點，這點不容忽視。
蘇格拉底在教育教學時，往往針對的是問題本身，而不是學生個人。當學生犯錯誤時，蘇格拉底總是通過不斷地提問，不斷地提問，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)錯誤，而且以一種平等的身份來評價學生。師生之間建立在一種平等的基礎上，從學生發(fā)展的角度進行教學和評價。
異：
①他們的提問方式不同。啟發(fā)式教育多為生問師答，而產(chǎn)婆術則多為師問生答;
②教學中的主體不同。啟發(fā)式教學是以學生為主體，教師為主導，而產(chǎn)婆術則是以教師為主體;
③師生地位不同。孔子認為學生與教師的地位是平等的，承認師生間的相互啟發(fā)，而蘇格拉底則是將教師擺在一個較高的位置，使學生承認自己的無知;
④談話內(nèi)容的性質(zhì)不同。啟發(fā)式教學是從一般到特殊，產(chǎn)婆術則是從特殊到一般;
⑤教學內(nèi)容不同。啟發(fā)式教育要求學生廣泛閱讀，多加觀察，深入思考，而產(chǎn)婆術具有一定的局限性，蘇格拉底認為人只能研究自己的心靈，教師只是幫助學生把深埋心底的知識給“生”出來。
同：孔子的“啟發(fā)式教育”和蘇格拉底的“產(chǎn)婆術”都是采用師生間“一問一答”的“談話方式”來進行教學的。尊重學生的思維規(guī)律、知識準備貫徹啟發(fā)式教學的原則。
到此，以上就是小編對于思想教育與教學研究的區(qū)別的問題就介紹到這了，希望介紹關于思想教育與教學研究的區(qū)別的2點解答對大家有用。
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