教育學(xué)中的藝術(shù)價(jià)值是指,教育學(xué)中的藝術(shù)價(jià)值是指什么

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1. 教育學(xué)原理文化知識(shí)的四種價(jià)值？
2. 教育價(jià)值觀有哪些方面？
3. 在學(xué)前教育學(xué)中,什么是游戲,游戲?qū)和l(fā)展的意義何在？
4. 教育學(xué)原理中課程的名詞解釋？
5. 什么是元教育學(xué)？

教育學(xué)原理文化知識(shí)的四種價(jià)值？

(一)知識(shí)的認(rèn)識(shí)價(jià)值

學(xué)生掌握知識(shí)，意味著他對(duì)知識(shí)所指的事物的認(rèn)識(shí)，弄清事物是什么，把握住事物的特性。學(xué)生掌握知識(shí)的廣度和深度，制約著他對(duì)事物的視域和世界認(rèn)識(shí)的廣度和深度。

(二)知識(shí)的能力價(jià)值

知識(shí)是心理操作與行為操作的認(rèn)識(shí)結(jié)晶。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，要經(jīng)歷知識(shí)的展開過程和知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，對(duì)知識(shí)進(jìn)行心理操作和行為操作。這種操作方式的定型和積淀過程，也就是學(xué)生心理的認(rèn)識(shí)能力和行為操作技能的形成過程。

(三)知識(shí)的陶冶價(jià)值

主要是指知識(shí)陶冶人生智慧的價(jià)值。知識(shí)蘊(yùn)涵著科學(xué)精神和人文精神，而科學(xué)精神和人文精神正是構(gòu)成人生智慧的基本要素。

(四)知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值

主要是指知識(shí)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)價(jià)值，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的有用性或有效性。學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物特性，也就獲得了通過社會(huì)實(shí)踐改造事物的可能性。

教育價(jià)值觀有哪些方面？

教育價(jià)值觀作為人們關(guān)于教育實(shí)踐和教育價(jià)值關(guān)系的根本看法，是指導(dǎo)、支配和評(píng)價(jià)教育行為和功效的核心觀念。

對(duì)于整個(gè)教育活動(dòng)起著深刻的導(dǎo)向作用，直接影響著教育的目的、內(nèi)容、形式和方法，影響著教育的規(guī)劃、結(jié)構(gòu)、布局和體制。

教育價(jià)值觀在微觀層次，是指基于教育系統(tǒng)本身各個(gè)內(nèi)部要素之間有機(jī)聯(lián)系的目標(biāo)指向；

在宏觀層次，是指基于教育同社會(huì)中其他系統(tǒng)之間的相互協(xié)調(diào)關(guān)系的價(jià)值旨趣。

而這兩個(gè)層次相互制約、相互作用；

微觀層次是內(nèi)在的方面，起決定性的作用；

宏觀層次涉及教育的社會(huì)環(huán)境，是外在的方面，同樣是不可或缺的重要方面。

三大教育價(jià)值觀分別是：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。

陶行知的教育思想，反對(duì)孤立的、單獨(dú)的學(xué)校教育，而是將生活和社會(huì)都視為教育不可分割的部分，把教育、學(xué)習(xí)、實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)視為一個(gè)整體，對(duì)現(xiàn)代教育具有非常重要的啟發(fā)意義?？偟氖墙虝?，長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)技能，長(zhǎng)智慧

在學(xué)前教育學(xué)中,什么是游戲,游戲?qū)和l(fā)展的意義何在？

學(xué)前教育的游戲指的是與孩子間產(chǎn)生的互動(dòng)，這樣的互動(dòng)可以來引導(dǎo)孩子的思維開發(fā)和全方面的發(fā)展能力，讓他們從玩的過程中快樂的學(xué)習(xí) ，游戲是由兒童的內(nèi)部需要而產(chǎn)生的。

學(xué)前兒童處于身心迅速發(fā)展的時(shí)段，三歲后兒童骨骼和肌有了發(fā)展，他們的思維和想象有了一定的發(fā)展，能用語言進(jìn)行交往,對(duì)活動(dòng)有興趣,有認(rèn)識(shí)周圍世界、操作物體及反復(fù)練習(xí)的需要。

游戲作為一種較為松散的活動(dòng)適應(yīng)兒童的需要。

教育學(xué)原理中課程的名詞解釋？

課程：是指各級(jí)各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的學(xué)科及其目的、內(nèi)容、范圍、課程活動(dòng)、進(jìn)程等的總和,它主要體現(xiàn)在課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書之中。

課程是按照一定的社會(huì)需要，根據(jù)某種文化和社會(huì)的價(jià)值取向，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)而組織制定的一套有目的、可執(zhí)行的計(jì)劃，它規(guī)定了培養(yǎng)目標(biāo)、具體內(nèi)容和實(shí)施的方法，并且有一套可以具體實(shí)施的策略以及恰當(dāng)評(píng)價(jià)的方法。

課程既包括學(xué)校所教各門學(xué)科，也包括有目的有組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和課外活動(dòng)，不僅指這些教育活動(dòng)內(nèi)容本身，還包括對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的安排、實(shí)施進(jìn)程、期限等。

什么是元教育學(xué)？

元教育學(xué)是教育學(xué)之學(xué)，它是以教育學(xué)自身的理論陳述和研究狀況為研究對(duì)象的，涵蓋了兩方面的內(nèi)容，即教育學(xué)理論形態(tài)的研究和教育學(xué)研究的研究。 元教育學(xué)是解釋教育學(xué)自身的，它的任務(wù)是對(duì)既存的教育理論和研究狀況進(jìn)行分析論證，其目的不是要形成教育理論，而是要檢討教育研究活動(dòng)本身的目的、性質(zhì)、價(jià)值和知識(shí)結(jié)構(gòu)等，形成教育學(xué)觀。

元教育學(xué)的研究在于促進(jìn)教育學(xué)的發(fā)展，它的出現(xiàn)會(huì)極大地提高教育學(xué)者的理論自覺性，會(huì)使教育學(xué)在今后的教育改革和發(fā)展中產(chǎn)生更大的作用。

到此，以上就是小編對(duì)于教育學(xué)中的藝術(shù)價(jià)值是指的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育學(xué)中的藝術(shù)價(jià)值是指的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。