幼兒教育心理五個(gè)要素是,幼兒教育心理五個(gè)要素是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育心理五個(gè)要素是的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育心理五個(gè)要素是的解答，讓我們一起看看吧。

1. 兒童心理學(xué)的要素？
2. 皮亞杰提出兒童心理發(fā)展具有哪四個(gè)基本要素？
3. 從什么出發(fā)去研究復(fù)雜性的教育心理學(xué)問題就是要從教育情境中主體心理結(jié)構(gòu)及功能等多方面去認(rèn)識(shí)他？
4. 幼兒園教育的核心目標(biāo)？

兒童心理學(xué)的要素？

兒童的心理健康，指導(dǎo)主要是來自父母，孩子做錯(cuò)事，有缺點(diǎn)看父母怎么對(duì)待，這很重要，這影響兒童的自我形成。而來自周圍的人和伙伴，學(xué)校，媒體等。如果父母能正確對(duì)待孩子，則其他的因素對(duì)孩子的影響會(huì)減弱。

個(gè)體心理的發(fā)生，學(xué)前時(shí)期心理過程和個(gè)性的發(fā)展

1、發(fā)展——個(gè)體生命全程中所發(fā)生的系統(tǒng)的、連續(xù)的變化過程。（成熟、學(xué)習(xí)是發(fā)展的兩個(gè)原 因）成熟——個(gè)體按照遺傳基因中預(yù)先設(shè)定的生物程序的發(fā)展，學(xué)習(xí)——由個(gè)體的經(jīng)歷或?qū)嵺`導(dǎo)致的個(gè)體行為（或行為潛能）相對(duì)持久的變化。發(fā)展分為生理、認(rèn)知、情緒與社會(huì)性發(fā)展三個(gè)領(lǐng)域。

2、兒童：個(gè)體從出生到成熟的一段時(shí)期，

3、兒童發(fā)展心理學(xué)的研究的內(nèi)容：1.描述兒童心理發(fā)展的普遍模式（規(guī)律）2.揭示兒童心理發(fā) 展的原因和機(jī)制。3.解釋和測(cè)量個(gè)別差異4.探究不同環(huán)境對(duì)發(fā)展的影響

5.提出幫助和指導(dǎo)兒童發(fā)展的具體方法

4、發(fā)展心理學(xué)家的任務(wù)與目標(biāo)：描述、解釋、預(yù)測(cè)、幫助，使兒童發(fā)展最優(yōu)化。

皮亞杰提出兒童心理發(fā)展具有哪四個(gè)基本要素？

皮亞杰對(duì)制約發(fā)展的各種因素進(jìn)行了具體分析，他認(rèn)為，支配心理發(fā)展的因素主要有四個(gè)：成熟、物理因素、社會(huì)環(huán)境、平衡。（1）成熟，即指機(jī)體的成長(zhǎng)，特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟。（2）物理因素，即練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)，指?jìng)€(gè)體對(duì)物體施加動(dòng)作過程中練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)（不同于社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)）的作用，包括物體經(jīng)驗(yàn)（來自外物）和數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)（來自動(dòng)作）兩種。（3）社會(huì)環(huán)境，即社會(huì)環(huán)境中人與人的相互作用和社會(huì)文化的傳遞。（4）平衡（或自我調(diào)節(jié)的平衡過程），即心理發(fā)展中最重要的因素，起決定作用。平衡，是不斷成熟的內(nèi)部組織和外部環(huán)境的相互作用，是動(dòng)態(tài)的平衡，具有自我調(diào)節(jié)的作用。

從什么出發(fā)去研究復(fù)雜性的教育心理學(xué)問題就是要從教育情境中主體心理結(jié)構(gòu)及功能等多方面去認(rèn)識(shí)他？

系統(tǒng)觀是現(xiàn)代科學(xué)的思想方法論的結(jié)晶，它的根本觀點(diǎn)是認(rèn)為，宇宙萬事萬物不是孤立存在，而是一個(gè)具有相互聯(lián)系，相互制約的系統(tǒng)。系統(tǒng)是指結(jié)構(gòu)上與功能上具有相互聯(lián)系的要素所構(gòu)成的有機(jī)整體。

從系統(tǒng)觀出發(fā)去研究復(fù)雜的教育心理學(xué)問題，就是要從教育情境中主體心理結(jié)構(gòu)與功能等多方面去認(rèn)識(shí)它。通過揭示研究對(duì)象心理系統(tǒng)(結(jié)構(gòu))的要素(成分)，并了解各成分之間的關(guān)系以及每一成分與心理結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)主體心理結(jié)構(gòu);通過研究主體心理系統(tǒng)與環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識(shí)主體心理系統(tǒng)的功能。因此，我們進(jìn)行教育心理學(xué)研究時(shí)，應(yīng)該從教育系統(tǒng)的整體出發(fā)，上下聯(lián)系，全方位探討主體心理發(fā)生發(fā)展的機(jī)制和規(guī)律。

幼兒園教育的核心目標(biāo)？

幼兒園教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面、和諧發(fā)展的目標(biāo)?！叭妗?，指體、智、德、美發(fā)展的整體性，缺一不可；“和諧”，指體、智、德、美的有機(jī)性，不可分割。

說明在實(shí)施幼兒教育目標(biāo)的教育過程中，“四育”是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)又相互融合的有機(jī)結(jié)合體。

單從幼兒心理發(fā)展講，例如強(qiáng)調(diào)知、情、意、行與個(gè)性、能力的培養(yǎng)，也是一個(gè)諸要素有機(jī)結(jié)合體；只有把素質(zhì)培養(yǎng)融于體、智、德、美的全面教育過程中，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展。總之，“全面和諧發(fā)展”是幼兒園教育目標(biāo)的核心要求，既是出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育心理五個(gè)要素是的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育心理五個(gè)要素是的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。