新時(shí)期特殊教育課程體要素,特殊教育課程體系

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于新時(shí)期特殊教育課程體要素的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹新時(shí)期特殊教育課程體要素的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)的定義依據(jù)？
2. 教育科學(xué)研究的兩種基本形式？
3. 如何建設(shè)中國特殊的現(xiàn)代化？
4. 五要素是什么意思？

幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)的定義依據(jù)？

教育目標(biāo)是構(gòu)成科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)的第一要素和前提。它是教師進(jìn)行科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和制定計(jì)劃的依據(jù)。幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)既是幼兒園教育總目標(biāo)的有機(jī)組成部分，又是幼兒園階段科學(xué)教育的特殊要求。幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)具有不同的層次。從課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程來看，幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)包括從上而下的三個(gè)層次：幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)。

教育科學(xué)研究的兩種基本形式？

教育科學(xué)研究屬于社會(huì)科學(xué)研究范疇，是按照某種途徑、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象和建構(gòu)教育理論的過程，是以教育問題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)方法，遵循一定的程序，搜集、整理和分析有關(guān)資料，以獲得教育規(guī)律的過程。

1、觀察分析教育現(xiàn)象，應(yīng)用歸納法得出結(jié)論。這種方法最早可追溯到培根。（歸納法：特殊到一般、形象具體思維）。

2、推論—驗(yàn)證的演繹法。這種模式最早始于亞里士多德。（演繹法：一般到特殊，抽象思維范疇）。

兩種基本形式是歸納、綜合。

教育科學(xué)研究方法是指研究教育現(xiàn)象及其規(guī)律所采用的方法。中國教育科學(xué)研究方法是以馬克思主義為指導(dǎo)﹐采取多種方法﹐以探求教育內(nèi)部各要素之間和其他事物之間的關(guān)系﹐以及教育的質(zhì)與量之間的變化和規(guī)律。

如何建設(shè)中國特殊的現(xiàn)代化？

1.堅(jiān)持“一條主線”：深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展矛盾的主要方面：供給性、結(jié)構(gòu)性、體制性問題。

2.①緊緊扭住深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革不松勁

②把經(jīng)濟(jì)發(fā)展的著力點(diǎn)放在實(shí)體經(jīng)濟(jì)上

③以提高供給體系質(zhì)量作為助攻方向

④顯著增強(qiáng)我國經(jīng)濟(jì)質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)供需動(dòng)態(tài)平衡

⑤增強(qiáng)供給性對(duì)需求結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)供需動(dòng)態(tài)平衡

3.建設(shè)“一個(gè)戶業(yè)體系”：著力加快建設(shè)實(shí)體經(jīng)濟(jì)（我國經(jīng)濟(jì)主體、戶業(yè)體系的根本）、科技創(chuàng)新、現(xiàn)代金融、人力資源協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)體系。

①抓住我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最關(guān)鍵、最活躍的要素

②推動(dòng)科技、資本和人力資源向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)聚集

4.構(gòu)建“一套經(jīng)濟(jì)體制”：著力構(gòu)建市場(chǎng)機(jī)制有效、微觀主體有活力、宏觀調(diào)控有度的經(jīng)濟(jì)體制。

五要素是什么意思？

五要素是主動(dòng)性，概念思維，影響力，成就導(dǎo)向和堅(jiān)韌性。主動(dòng)性是指人在工作當(dāng)中不惜投入更多的精力，善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的機(jī)會(huì)，預(yù)測(cè)可能發(fā)生的事情，提前采取行動(dòng)，從而提高工作績(jī)效。

這種主動(dòng)不只是簡(jiǎn)單地積極行動(dòng)，而是強(qiáng)調(diào)要有結(jié)果，要有預(yù)見性，而且這種預(yù)見性要產(chǎn)生好的結(jié)果。

五要素就是新聞的5個(gè)W，指一則新聞報(bào)道必須具備的五個(gè)基本因素，分別為何時(shí)(when)、何地(where )、何事(what)、何因(why )、何人(who )。這是新聞中不可缺少的。

根據(jù)這五個(gè)要素，新聞就有一系列不同形式的導(dǎo)語。

一、人物導(dǎo)語。在人物導(dǎo)語中，如果不是名人，導(dǎo)語可以不出現(xiàn)名字，可以留在后面去交代。

二、事情導(dǎo)語。事情導(dǎo)語一般是在講完人物導(dǎo)語之后，把what放到who的位置考慮就行了。

?三、時(shí)間導(dǎo)語。時(shí)間很難成為一則新聞中的最重要因素，但是時(shí)間又是必不可少的因素。

四、地點(diǎn)導(dǎo)語。地點(diǎn)導(dǎo)語和時(shí)間導(dǎo)語一樣，很少用到。通常地點(diǎn)只是作為導(dǎo)語中的一種要素而存在，除非這一地點(diǎn)有特殊的意義。

?五、方式導(dǎo)語。方式導(dǎo)語是從怎么樣的角度來描寫，這種方式一般都可以提供一條有興趣的導(dǎo)語。

六、“為什么”。很多時(shí)候都是新聞中最有意思的角度，并且很可能是讀者最想了解到的問題。

到此，以上就是小編對(duì)于新時(shí)期特殊教育課程體要素的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于新時(shí)期特殊教育課程體要素的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。