大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育使人溫暖的話題的問題，于是小編就整理了3個相關介紹幼兒教育使人溫暖的話題的解答，讓我們一起看看吧。
家長能對班級帶來什么資源？
這問題提的有點古怪，提問者本身就偏離教育本身，功利化教育已經(jīng)潤物細無聲了。哈哈，俗話說得好，英雄不問出處。我想說講臺下的孩子都是天使，如果身為師者的我們非要人為分類，白天鵝與丑小鴨的話，對教育本身來說失去了最起碼的敬畏之心！不管怎樣臺下背景如何，都需要教育者的關心呵護！個人觀點，不喜勿噴，謝謝！
教師首先通過各種渠道讓家長認識到，自己本身對幼兒來說就是一大教育資源。如家長到幼兒園時對老師、班級的其他家長、幼兒等主動問好、主動關心幫助；引導家長創(chuàng)設溫暖、寬松、愉快的家庭環(huán)境，激發(fā)家長共同創(chuàng)設良好的班級學園活動氛圍對幼兒都進行著潛移默化的影響。其次，教師引導家長多方支持幼兒的主題活動，奉獻出自己及家庭中的各種資源。如在一次“昆蟲”主題活動中，老師發(fā)送“請您幫忙”的家園互動信后，家長們十分支持，短短幾天，有從電腦上下載的有關圖片資料、有自家的昆蟲模型、有自制的“昆蟲”、有關于昆蟲的書籍、有利用雙休日捕捉的昆蟲后制作的標本等等送到幼兒園，孩子從自己帶來的資料中學會了交換和共享，為主題“昆蟲”的進一步發(fā)展提供了足夠的條件。在這一過程中，我們采取了教師、幼兒、家庭、社區(qū)多向互動方式。家庭資源是探索性主題教育活動中不可忽視的一個重要資源。
《龍貓》這部電影看起來好溫暖，主題是想表達什么呢？
《龍貓》實際上是日本妖怪文化的代表，在日本妖怪也是和人類自然共生共存的一種生命，宮崎駿說大龍貓其實已經(jīng)活了3000年了，看透了，滄海桑田。實際上是一個大智若愚的存在，孩子們之所以能夠看到龍貓，是因為她們仍舊保持著純真。心中對自然是充滿了向往和熱愛的，這就是《龍貓》這部電影真正想說的意思。
宮崎駿熱愛描寫自然，熱衷于為孩子們編織夢想，整部“龍貓”帶有其一貫的魔幻現(xiàn)實主義風格，利用一些自然景物切入到主角的意識流之中，讓觀者的心得到最真切的共鳴。宮崎駿說道：“日本這國家恩澤于四季多變，充滿了豐富美麗的自然景色。而《龍貓》就是選取了充滿了大自然氣色的鄉(xiāng)間作背景?！?“澄清的小河、森林、田地，住在其中 的人、鳥、獸、昆蟲，夏天的悶熱、大雨、突然刮起的勁風、恐怖的黑夜…… 這些東西全都顯出日本的美態(tài)。我覺得保護這些可以讓生物蓬勃地生長的自然環(huán)境很重要。 ” “這個故事中場出現(xiàn)的古怪生物龍貓，在很久以前便悠然地住在森林的深處，從未在人前露面。這些年來，大自然看來受到很大的破壞，不過身邊的花草樹木、小河都仍是相互存在著?；?、小石、昆蟲等，其中有些外形不大美觀的，不過也可以嘗試用手觸摸并細心觀察。” 有機會去鄉(xiāng)下看一看麥穗的舞蹈，聽一聽風的歌聲，坐在木籬上靜心傾聽，說不定你也可以聽到身旁的龍貓的呼吸。
相信每一個看過《龍貓》的20世紀70年代生人一定會對那種單純深切的姐妹深情感到無比親切，每次看到這部電影總是回想起童年里總也甩不掉的遠遠跟在身后哭著跑的弟弟妹妹們，小梅在那一刻成為每一個觀眾自家的妹妹，所以每個人都在那一刻焦急的尋找著走失的小梅……
幼師怎樣對幼兒進行愛國主義教育？
對幼兒進行愛國主義教育是有必要的，但切不可牽強附會，強行灌輸。
因為，幼兒園大多是3~6歲的孩子，他們對于國家、民族等詞匯，還沒有形成明確的概念。在進行愛國主義教育的時候，一定要從幼兒的心智特點出發(fā)，按照他們的年齡和學習特點選擇合適的素材，讓幼兒自然而然地產(chǎn)生愛國主義情感。
首先，所選的素材一定要直觀、形象。比如國慶節(jié)，帶孩子上街感受人們的愛國熱情，和孩子一起看閱兵式等。
再者，采用榜樣教育法。比如中國女排11連勝衛(wèi)冕世界冠軍，讓孩子汲取榜樣的力量，增強民族自豪感。
最后，老師要拋棄干巴巴的說教，而用圖片、歌曲、游戲等方式引導孩子。內容盡量簡單明了，可觸可感，才會有好的效果。
有意的老師可參照我之前發(fā)的一篇小文《中國女排11連勝奪冠媽媽哭了，兒子問為什么，媽媽回答太睿智》，看如何對幼兒進行潛移默化的愛國主義教育的。
到此，以上就是小編對于幼兒教育使人溫暖的話題的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育使人溫暖的話題的3點解答對大家有用。
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