幼兒教育的本質(zhì)和思考是,幼兒教育的本質(zhì)和思考是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育的本質(zhì)和思考是的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育的本質(zhì)和思考是的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是真正的教育？真正的教育是在培養(yǎng)孩子什么？

什么是真正的教育？真正的教育是在培養(yǎng)孩子什么？

最近幾天拜讀了陶行知先生的一些教育觀念。

杜威先生曾經(jīng)說過，教育即生活。陶行知先生把它改成了生活即教育。

我們的生活就是為了培養(yǎng)孩子，我們的教育也是為了培養(yǎng)孩子，那么在我們中國(guó)來講生活及教育也是非常正確的，那么什么樣的生活培養(yǎng)什么樣的教育，這是我們最需要搞清的。

陶行知先生在他的文章中所描述了一些積極的主動(dòng)的生活，是我們教育的一些內(nèi)涵，像我們社會(huì)中現(xiàn)在所出現(xiàn)的一些反面的信息，反面的生活狀態(tài)，肯定不是我們教育的目標(biāo)，也不是我們教育的內(nèi)容。

不知道陶行知先生當(dāng)時(shí)所處的中國(guó)30年代的教育現(xiàn)狀是什么狀態(tài)，但有一點(diǎn)憂國(guó)憂民，把每一個(gè)孩子培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁之材是教育的目的，同時(shí)陶行知先生還強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是把每個(gè)孩子培養(yǎng)成會(huì)生活的人。

可是我們現(xiàn)在的教育培養(yǎng)的孩子不僅僅是會(huì)生活，更會(huì)享受，甚至學(xué)會(huì)了一些反面的信息來和一些積極的思想來斗爭(zhēng)。

回答這個(gè)問題最終還要落到問題的解決上，所以我個(gè)人認(rèn)為從陶行知先生那里學(xué)來的東西，我們的教育就是培養(yǎng)人，培養(yǎng)一個(gè)會(huì)生活的人。

以上觀點(diǎn)學(xué)習(xí)得來。

箴言：教養(yǎng)孩子，使他走當(dāng)行的道，就是到老他也不偏離。

我很喜歡這句話，真正的教育，那就是教養(yǎng)孩子走當(dāng)行的道。

什么是當(dāng)行的道？可以從這幾個(gè)層面看。

堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)

孩子不可以撒謊，不可以幫助人撒謊，不可以欺騙，不可以傷害別人。

這樣講似乎籠統(tǒng)，但是，對(duì)于父母來說，最好的方式就是以身作則。父母不可以欺騙孩子，不到迫不得已，不能利用善意的謊言。

其中有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是告訴孩子要學(xué)會(huì)順服父母。在他們心智還沒成熟起來，要學(xué)會(huì)順服。而且需要無條件的順服。

學(xué)會(huì)愛人

這個(gè)話題很大，但是要告訴孩子。愛是接納，愛是忍耐，愛是不求自己的益處。孩子也會(huì)選擇性愛人，比如愛父母，愛老師，但是得罪他們的人，他們有沒有愛？

這一點(diǎn)很難，但是需要父母來教導(dǎo)。真正體現(xiàn)一個(gè)孩子有愛心的時(shí)候，就是他對(duì)得罪自己的人，是否會(huì)饒恕？

真正的教育在每個(gè)人心中。

它應(yīng)該是能讓每個(gè)人都能有選擇成為自己想成為的人，而這也必須是建立在積極的層面上。

記得我讀書的時(shí)候那會(huì)，老師都會(huì)問這么一個(gè)問題。

你覺得你們?yōu)槭裁醋x書？（這里暫且把題主問的教育理解為學(xué)校教育）

那個(gè)時(shí)候從大人的口中，聽多了的理由就是讀一個(gè)好大學(xué)，能找一份好工作，能不用干體力活掙錢，能光宗耀祖，能活得體面，能掙更多的錢，過上不愁吃不愁穿的生活........等等這些。

以前的生活苦，人們哪里顧得去想真正的教育本質(zhì)是什么，只知道要先解決眼前的困難，而讀書無疑是改變眼前這糟糕命運(yùn)的好機(jī)會(huì)，畢竟國(guó)家重視文化人，社會(huì)的發(fā)展需要文化人。

那么回到二十一世紀(jì)，如果有人問我真正的教育是什么，我覺得是教會(huì)一個(gè)人找到完整的自我。教育的本質(zhì)就是在不斷探索知識(shí)、探索自然、探索世界的，當(dāng)我們了解了社會(huì)、自然以后，我們可以憑借自身所掌握的技能，去選擇我是做一個(gè)與世無爭(zhēng)的人，還是做一個(gè)功成名就的人。這些必須是基于你的自選選擇上，而且被迫選擇。這是理解了真正教育后的結(jié)果。

而題主問真正的教育在培養(yǎng)孩子什么？這句話應(yīng)該問自己，因?yàn)閷W(xué)校的教育只是掃盲、讓孩子了解世間萬物而已。真正教會(huì)孩子自己去思考的，其實(shí)更多的是為人父母?jìng)魇诘膬r(jià)值觀。

感謝您的邀請(qǐng) 真正的教育不是簡(jiǎn)單的學(xué)文化，學(xué)知識(shí)，而是要讓孩子成為一個(gè)品格高尚，正直有擔(dān)當(dāng)，自律自強(qiáng)的人。

1、優(yōu)秀品德的教育。 真正的教育是讓孩子有一個(gè)優(yōu)秀的品格，也就是品德和性格的教育。品德是一個(gè)人在社會(huì)上的立身之本，只有品德健全和優(yōu)秀的人，才能在社會(huì)中擔(dān)當(dāng)大任，做一個(gè)有利于社會(huì)的人。相反，如果一個(gè)人的品德不好，越有能力對(duì)社會(huì)的危害就越大。

2、良好性格的培養(yǎng)。 俗話說，性格決定命運(yùn)！人的性格是由先天遺傳和后天環(huán)境的影響綜合決定的。按性格的外現(xiàn)元素分，又有外向和內(nèi)向之分。性格外向的孩子活潑好動(dòng)，作為家長(zhǎng)要注意正確引導(dǎo)，可以讓他多參加一些體育活動(dòng)，防止因?yàn)楹脛?dòng)在外惹事生非。性格內(nèi)向的孩子，家長(zhǎng)更多地要關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，關(guān)注孩子的心理健康。因?yàn)橄啾扔谌讼蛲獾男袨?，人的心理問題不容易被發(fā)現(xiàn)，若某一天發(fā)現(xiàn)有問題，往往問題就嚴(yán)重了。

3、良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 良好的習(xí)慣讓人受益一生，好的習(xí)慣更是終生自帶的“監(jiān)督管理員”。好的習(xí)慣需要父母從孩子很小的時(shí)候就堅(jiān)持養(yǎng)成。不同的習(xí)慣在不同的時(shí)間段養(yǎng)成，會(huì)起到事半功倍的作用。3到6歲養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，自己吃飯、穿衣，按時(shí)吃飯，按時(shí)睡覺，按時(shí)喝水等。6歲以后上學(xué)了，在一二年級(jí)要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，放學(xué)到家后先做作業(yè)，然后才能玩。習(xí)慣的養(yǎng)成很考驗(yàn)父母的堅(jiān)持和毅力，好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，后面的教育和養(yǎng)育就會(huì)很輕松。

一個(gè)孩子，具備優(yōu)秀的品德同時(shí)擁有良好的性格和習(xí)慣，一定會(huì)成為一個(gè)人人稱贊的優(yōu)秀的人。

您的轉(zhuǎn)發(fā) 評(píng)論 點(diǎn)贊，是對(duì)我最大的鼓勵(lì)！謝謝??！

教育是一個(gè)寬泛的大概念，在這里把它壓縮一下，把它簡(jiǎn)化為學(xué)校的教育，這樣就容易理解和回答了。真正的學(xué)校教育是什么？怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行真正的教育？簡(jiǎn)單理解是這樣：學(xué)校教育是一種教書育人的活動(dòng)，是一種提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。綜合素質(zhì)也可以用全面素質(zhì)來代替。綜合素質(zhì)也好，全面素質(zhì)也好，最終體現(xiàn)在學(xué)生身上的到底是什么！一句話，應(yīng)該是學(xué)生身上忘不掉的習(xí)慣！只有忘不掉的習(xí)慣才能稱得上是素質(zhì)。這正是大教育家葉圣陶所說，教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，敬老愛幼的習(xí)慣，關(guān)心幫助別人的習(xí)慣，做好事的習(xí)慣等等。這些才是學(xué)校教育真正的意義作用和教育成果所在。這里側(cè)重談一下教學(xué)方式的改革。學(xué)校教學(xué)的本質(zhì)和重點(diǎn)不在于教師教了什么，而在于學(xué)生得到了什么，形成了什么。說到這里，教師就不能再自稱為是蠟燭，燃燒盡自己照亮了別人。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，教師是介紹人，要把學(xué)習(xí)方法介紹給學(xué)生；教師是打火機(jī)，要把學(xué)生的智慧之火點(diǎn)燃；教師是領(lǐng)頭羊，要引領(lǐng)學(xué)生在廣闊無垠的知識(shí)大草原吸取營(yíng)養(yǎng)；教師是調(diào)味品，將學(xué)習(xí)和校內(nèi)活動(dòng)變成一道道美味佳肴；教師是放大鏡，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)；教師是顯微鏡，要習(xí)慣把學(xué)生的錯(cuò)誤縮小；教師要把學(xué)生看成是反光鏡，從學(xué)生那里捕捉到自身的缺點(diǎn)。教師在教學(xué)中要真正把課堂還給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和提出問題，因?yàn)榘l(fā)問是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的結(jié)果。培養(yǎng)創(chuàng)造型人才就要有創(chuàng)造性思維，而求異思維發(fā)散思維才是創(chuàng)造性思維的本質(zhì)。所以教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變教學(xué)方式改變就要打破傳統(tǒng)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一模式，統(tǒng)一答案的求同觀。給學(xué)生一些權(quán)力，讓他們自己去選擇；給他們一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給他們一些困難，讓他們自己去解決；給他們一些問題，讓他們自己去尋找答案。我們常說授之以魚不如授之以漁，這個(gè)漁就是方法，學(xué)習(xí)的方法。掌握了學(xué)習(xí)方法，形成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成終身受益，這才是真正的學(xué)校教育目的，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求所應(yīng)有的含義。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育的本質(zhì)和思考是的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育的本質(zhì)和思考是的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。