教育監(jiān)管司藝術(shù)教育,教育部藝術(shù)教育司

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育監(jiān)管司藝術(shù)教育的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹教育監(jiān)管司藝術(shù)教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育局有哪些部門？
2. 文藝類培訓機構(gòu)手續(xù)咋辦？
3. 樂團的藝術(shù)總監(jiān)和指揮的職責？
4. 你覺得國家應(yīng)該管控社會藝術(shù)培訓嗎？
5. 陳丹青說：不要把孩子送到藝術(shù)培訓機構(gòu)去。這種觀點你認同嗎？

教育局有哪些部門？

教育局有下面幾個部門:辦公室、政策法規(guī)處、發(fā)展規(guī)劃處、財物基建處、基礎(chǔ)教育處、職業(yè)與成人教育處、科研處、體育衛(wèi)生與藝術(shù)處、高等教育處、教育督導室、思想政治教育處、保衛(wèi)處、組織人事處、機關(guān)黨委辦公室、紀委辦公室(監(jiān)察室、審計室)、離退休干部管理處。教育部司局機構(gòu)設(shè)置

辦公廳

政策法規(guī)司

發(fā)展規(guī)劃司

綜合改革司

人事司

財務(wù)司

教材局

基礎(chǔ)教育司

校外教育培訓監(jiān)管司

文藝類培訓機構(gòu)手續(xù)咋辦？

　　文化藝術(shù)類校外培訓機構(gòu)（以下簡稱“培訓機構(gòu)”）舉辦者至所在縣區(qū)登記管理部門進行名稱預先登記。其中，營利性培訓機構(gòu)至市場監(jiān)管部門辦理，名稱一般表述為“XX市XX縣（區(qū)）XX培訓（股份）有限（責任）公司”，非營利性培訓機構(gòu)至民政部門辦理，名稱一般表述為“XX市XX縣（區(qū)）XX培訓機構(gòu)（中心）”，名稱中必須體現(xiàn)行政區(qū)域及培訓門類。可以使用如“音樂培訓”“美術(shù)培訓” 等行業(yè)表述用語。

樂團的藝術(shù)總監(jiān)和指揮的職責？

總監(jiān)：一般為某項領(lǐng)域的第一監(jiān)管人，如項目工程總監(jiān)，財務(wù)總監(jiān)，人力資源總監(jiān)等，在企業(yè)中也是高層管理人員。而樂團總監(jiān)，也就是這個樂團的管理和負責人，也是樂團的第一監(jiān)管人。

指揮是通過手勢、身體動作以及面部表情，駕馭和控制樂隊和合唱隊表演的音樂家。

指揮的工作遠遠不是打拍子，他要把自己對樂曲的內(nèi)心感受傳達給每一個演奏者，不僅用語言，更是通過手臂、手指、眼睛、臉部表情和一切可以表現(xiàn)的指揮技術(shù)，與每個演奏員保持一種感情的交流。

你覺得國家應(yīng)該管控社會藝術(shù)培訓嗎？

干嘛要管控呢？既然家長有需求，這個市場就該任其存在。藝術(shù)培訓本來就不是壞事，對學生和家長來說，這是在學習文化課之外的一種追求。

成績好的學生，參加藝術(shù)培訓，可以豐富自己的生活，調(diào)節(jié)自己的情緒，這不但不會影響學習，相反，能讓學習處于一種最佳狀態(tài)。可以想象，那些成天埋頭書本，鉆進書山題海的學生，其生活是多么枯燥乏味，毫無情趣可言。而參加一些藝術(shù)培訓，可以讓這些學生釋放學習壓力。科學研究證明，藝術(shù)是可以在緊張的學習生活中，緩解疲勞，調(diào)適心理，能夠促進學習的。

成績不好的學生，如果還一味追求在學習上有多大建樹，那無異于水中撈月鏡里看花 。家長也不能強求這樣的學生通過讀書去尋找一條好的出路。既然他們沒有讀書的天賦，既然他們對讀書不感興趣，既然通過這條路行不通，那么，讓孩子參加藝術(shù)培訓，適當?shù)胤稚⒁稽c精力，其實是可行的。姑且不說藝術(shù)可以陶冶情操，培養(yǎng)學生審美情趣，單就尋找精神寄托這一點來說，也是十分可取的。很顯然，人的精力是需要發(fā)泄的，既然在學習上不能投入，他們很可能會干些違背校紀班規(guī)的事情，會違背家長意愿開始叛逆之旅。而參加藝術(shù)培訓，則可以讓其找到學習之外的樂趣，說不定，他們會愛上藝術(shù)，進而不懈追求，最終能從藝術(shù)尋找人生突破口，走出一條適合自己的道路呢！

當然了，如果孩子對參加藝術(shù)培訓十分抗拒，那就不能強求了！起碼，他要接受這個東西！

所以啊，國家不但不能對藝術(shù)培訓進行管控，相反，還要為藝術(shù)的興盛創(chuàng)造條件，鼓勵更多的個人或者藝術(shù)機構(gòu)參與進來。國家只需要對這些培訓實體統(tǒng)一監(jiān)管嗎，引導藝術(shù)培訓市場健康有序合法地發(fā)展即可。

這里面涉及兩個方面的問題，“管”和“控”。也就是管理和控制。

管理是必要的，控制也是應(yīng)該的，但一是不要過頭，一是不要過于死板。

1956年4月28日，毛澤東在中共中央政治局擴大會議上提出：百花齊放、百家爭鳴，應(yīng)該成為我國發(fā)展科學、繁榮文學藝術(shù)的方針。“百花齊放、百家爭鳴”不僅是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導文學藝術(shù)的基本方針，也是黨領(lǐng)導科學研究工作的基本方針。它是50年代，黨在指導文藝工作和科學研究的實踐中逐步提出來的，至今仍具有深遠的指導意義。

這是對科學和藝術(shù)提出的要求，對于社會藝術(shù)培訓同樣具有指導意義。

當今的中國，物質(zhì)生活水平已達到了一定的程度，不管是成年人還是學齡少年，不管是為了提高自身藝術(shù)修養(yǎng)還是為了通過藝術(shù)培訓參加各類考試，都是人們的正常需求，是對新中國人民對美好生活向往的完美補充。

只是藝術(shù)培訓，不能為了掙錢而違背社會良俗，違背基本的社會責任，違背基本的藝術(shù)原則。

所以，放開才能搞活，管控更利于發(fā)展。

多多借鑒發(fā)達地區(qū)的“負面清單管理模式”。放開，搞活，規(guī)范，長遠。

陳丹青說：不要把孩子送到藝術(shù)培訓機構(gòu)去。這種觀點你認同嗎？

陳丹青是個比較閃光的存在這是事實，關(guān)注他的大多是一些文藝青年，文藝少年，他評論的一些問題大多數(shù)說的比較極端，正因為比較極端也能相對的說出問題的本質(zhì)，作為一個有閱歷心境的人來說看你怎么去理解了，舉幾個例子說說我的感受，比如說在一些講座上，他收到的問題很多都是給一些建議，這個建議他也不是不能說，他的觀點卻是我給你什么建議都是瞎扯淡，一個有出息的人根本不會提這一類問題，從小到大家長老師國家社會給你太多的規(guī)范了，尤其是從事藝術(shù)這一行的，你能不能有個自己的觀點發(fā)展成自己的表達？想想這也是有道理的，他那一代都是野蠻生長的，畫畫畫好了自然就出來了，當然社會氛圍不同了，競爭的程度也相對不同了，可本質(zhì)上是一樣的，年輕人焦慮，總想要點建議有點捷徑，這是潛在的心態(tài)。他說的這個不要把孩子送到培訓機構(gòu)也不要以偏概全，培訓機構(gòu)都是逐利的，家長何嘗不是逐利的，從這個角度說孩子是被一種框架裹挾，是有點不對頭的，個案來說孩子有興趣想表達不去培訓機構(gòu)又能怎么來走這個路呢？盡可放心大膽送，要小心的是不要被一個狹隘的觀念舒服而改變自己。比如說他對高考素描的批評，也是這個意思，早些年考試還是畫實物與真人，現(xiàn)在干脆改成了畫照片，從一個大方面來說就是僵化千篇一律，可是如果你是個有想法有自我意識的孩子不管什么照樣能畫的好考的高，確實也是大面積的無情淘汰，那一部分突出的就是星星之火，我們要珍惜的種子。另一方面我們的輿論環(huán)境下不說套話空話反而成了激進另類，我相信行內(nèi)的人懂的人知道他說的什么意思，有個媒體在中間攪和，有些話和事弄的很擰巴，他從美院辭職這個事當年鬧的很大，他也確實沒做錯什么，確實招不到學生啊！考研究生要考英語政治，這稱為文化課，他說這些考好了就是有文化嗎？這不是荒唐可笑嗎？可是不這樣又怎樣呢？不把他們叫文化課又叫什么名字呢？所以說最后變成都沒錯，那到底那出錯了呢？所以說我的個人意見是你該反對的反對，你能改變的就把不合理改變過來，不能變的該說還要說，另一方面，陳丹青確實也是有表達的欲望，不管是他的文字繪畫都有自己的立意技巧與角度，話沒聽明白，意思就更南轅北轍了！聽話聽音兒，能聽出點趣味就看自己的造化了！別的不方便多說了，看看畫吧！

藝術(shù)是每個孩子都要學的東西，要從娃娃抓起！還是要把每個藝術(shù)家都送到幼兒園免費上課，這樣才是王道！有沒有藝術(shù)家想去的？估計沒有一個，因為現(xiàn)在已經(jīng)沒有藝術(shù)家了，都是商人。

到此，以上就是小編對于教育監(jiān)管司藝術(shù)教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育監(jiān)管司藝術(shù)教育的5點解答對大家有用。