教育藝術(shù)和教育風(fēng)格,教育藝術(shù)和教育風(fēng)格的區(qū)別

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育藝術(shù)和教育風(fēng)格的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹教育藝術(shù)和教育風(fēng)格的解答，讓我們一起看看吧。

1. 為什么說(shuō)教育學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)？
2. 為什么說(shuō)教學(xué)是一門藝術(shù)？

為什么說(shuō)教育學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)？

教與學(xué)傳統(tǒng)意義上講更注重的，是“科學(xué)”二子，也就是學(xué)問(wèn)，理論上的知識(shí)而并沒(méi)有去精心關(guān)注是否學(xué)生們都能很好的掌握這種“科學(xué)”！

學(xué)生們是否真正地掌握了相關(guān)的技能，也就是能否用這些科學(xué)去解決實(shí)際中的具體問(wèn)題，這就是藝術(shù)。

教學(xué)之所以理解為一門科學(xué),是因?yàn)榻虒W(xué)的過(guò)程需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和科學(xué)的教學(xué)方法,比如從準(zhǔn)備教案、教學(xué)日歷、講稿、課件等工作開始,都需要理解整門課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案,從而有目的性、針對(duì)性地傳授知識(shí),達(dá)到良好的教學(xué)效果.

而之所以將教學(xué)也理解為一門藝術(shù),是因?yàn)?教育工作者除了傳授知識(shí),更要熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,所謂“身教勝于言教”,當(dāng)老師要為人師表,用人格魅力感染學(xué)生們,除了教知識(shí),更要教做人.在教育過(guò)程中,因材施教,有耐心無(wú)偏見(jiàn)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,這些都是藝術(shù).當(dāng)然包括老師的語(yǔ)言,舉止,風(fēng)度,對(duì)于一個(gè)好老師而言,這些都是藝術(shù).

為什么說(shuō)教學(xué)是一門藝術(shù)？

教學(xué)是一門藝術(shù)，無(wú)可置疑，特別是藝術(shù)類教學(xué)，學(xué)問(wèn)更大。我想重點(diǎn)說(shuō)一下書法藝術(shù)教學(xué)。書法是我國(guó)的國(guó)粹，書法藝術(shù)傳承幾千年，博大精深。學(xué)習(xí)書法首先要搞清楚什么是書法，書法和寫毛筆字有什么區(qū)別？古代沒(méi)有硬筆，都是用毛筆，包括賬房先生記賬都用毛筆，能說(shuō)毛筆字都是書法嗎？顯然不是。書法是在毛筆字的基礎(chǔ)上藝術(shù)化了，書法他有自身的藝術(shù)規(guī)律和元素，一幅好的書法作品必須具備字勢(shì)，筆法，裹束等要素。章法，墨法要符合書法作品的基本要求。

書法從哪里來(lái)？這就需要對(duì)書法史做一個(gè)基本梳理，對(duì)碑學(xué)，帖學(xué)，帛簡(jiǎn)等雜學(xué)的分類規(guī)律作一個(gè)了解，然后確定自己入門的突破口。學(xué)書法切忌盲目跟風(fēng)，在對(duì)書法沒(méi)有一個(gè)基本了解的情況下，盲從于一個(gè)人，跟在他后面亦步亦趨，一個(gè)筆畫一個(gè)筆畫的學(xué)。學(xué)到最后一模一樣，所有學(xué)生千人一面，教訓(xùn)深刻。

書法到哪里去？學(xué)書法成大師的人畢竟是少之又少，但起碼要寫出自己的真性情，要通過(guò)寫字表達(dá)自己的感情，寫出自己的面貌。要達(dá)到這些，必須廣泛臨寫古代法帖，熟練掌握各種書體的筆法，入帖要深，出帖要遠(yuǎn)。書法不是標(biāo)準(zhǔn)件，更不是流水線。他不是冷冰冰的印刷體，和印的一樣不是書法。它是有情感的書寫，不是有次序的排列。

所以我說(shuō)，書法教學(xué)是帶領(lǐng)學(xué)生和古人對(duì)話，把古代賢人的用筆方法教給學(xué)生，不要讓學(xué)生學(xué)現(xiàn)代人，更不要讓學(xué)生學(xué)老師自己。一個(gè)學(xué)生能碰上一個(gè)好老師就成功一半了。否則，將遺憾終身。

教師傳授知識(shí)解惑疑問(wèn)。人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程在學(xué)校十幾年，向各科老師學(xué)習(xí)取經(jīng)。老師直接講書面知識(shí)大部分學(xué)生聽(tīng)感覺(jué)枯燥無(wú)味，應(yīng)舉例子講故事而生動(dòng)學(xué)生熱于接受。師生互動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)！所以說(shuō)教學(xué)是門藝術(shù)，一門大學(xué)問(wèn)。

師者，傳道解惑也，如你只是師之為師，學(xué)生就可受和不可受，如果你只是一根"電錢桿"負(fù)責(zé)傳遞，學(xué)生就是用電器，可隨時(shí)不工作，如果你是"注射器"，學(xué)生可任心遠(yuǎn)離你。只有把自已"打碎″重組做每個(gè)學(xué)生，深入他們的心靈深處，了解他們的興趣與饑渴，化″道"，"惑"為學(xué)生興趣與饑渴的需要對(duì)象，賦注于老師的聲音，動(dòng)作，師與生共游于"道"與″惑中，師，斬道浪，劈惑刺，學(xué)生伴之，隨之。完成"N十1"的藝術(shù)教學(xué)，回到教師的"1"。

教學(xué)的過(guò)程就是藝術(shù)展示的過(guò)程，沒(méi)有師生互動(dòng)，沒(méi)有學(xué)生的興趣盎然，沒(méi)有老師的吹風(fēng)搧情，也就不可能完成一部作品，即一堂課的成功！這就是"N十1"的藝術(shù)效應(yīng)！

到此，以上就是小編對(duì)于教育藝術(shù)和教育風(fēng)格的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育藝術(shù)和教育風(fēng)格的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。