從教育到藝術(shù)教育,從教育到藝術(shù)教育的過程

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于從教育到藝術(shù)教育的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹從教育到藝術(shù)教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 美術(shù)教育專業(yè)和美術(shù)學(xué)專業(yè)的區(qū)別？
2. 藝術(shù)教育究竟具有怎樣的價(jià)值和意義？
3. 國(guó)家開始重視藝術(shù)音樂教育，部分家長(zhǎng)重視文化課，大家覺得藝術(shù)對(duì)自己的人生有何影響？

美術(shù)教育專業(yè)和美術(shù)學(xué)專業(yè)的區(qū)別？

美術(shù)學(xué)專業(yè)為美術(shù)史論、美術(shù)教育領(lǐng)域培養(yǎng)教學(xué)和科研，美術(shù)評(píng)論和編輯、藝術(shù)管理和博物館等方面的高級(jí)專門人才，學(xué)生畢業(yè)后能從事美術(shù)教育、美術(shù)研究、文博藝術(shù)管理、新聞出版等方面的工作。5．掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法、具有-定的科學(xué)研究能力和實(shí)際工作能力。美術(shù)學(xué)研究的是純藝術(shù)，主要是研究美學(xué)，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)研究的是實(shí)用的藝術(shù)，既要有美學(xué)在里面，又要有工藝技術(shù)在里面，需要和現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)造出適合現(xiàn)代人類生產(chǎn)、生活的物質(zhì)。2.

1：美術(shù)學(xué)專業(yè)為美術(shù)史論、美術(shù)教育領(lǐng)域培養(yǎng)教學(xué)和科研，美術(shù)評(píng)論和編輯、藝術(shù)管理和博物館等方面的高級(jí)專門人才，學(xué)生畢業(yè)后能從事美術(shù)教育、美術(shù)研究、文博藝術(shù)管理、新聞出版等方面的工作。2.

2：藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)方面的基本原理和基本知識(shí)，使學(xué)生通過藝術(shù)設(shè)計(jì)理論思維能力、造型藝術(shù)基礎(chǔ)及設(shè)計(jì)原理與方法的基本訓(xùn)練，具備了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的歷史、現(xiàn)狀和進(jìn)行理論研究的基本素質(zhì)，從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)、設(shè)計(jì)策劃、設(shè)計(jì)創(chuàng)意和研究等的專業(yè)人才。核心課程：設(shè)計(jì)史論、設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)美學(xué)等。他們的方向不一樣嗎，還是美術(shù)學(xué)包含美教美術(shù)學(xué)好像有兩個(gè)方向，美術(shù)學(xué)和美教出來都可以當(dāng)美術(shù)老師

藝術(shù)教育究竟具有怎樣的價(jià)值和意義？

所有的不以為意都關(guān)乎孩子的整個(gè)人生——教育不是把籃子裝滿，而是把燈點(diǎn)亮。

藝術(shù)對(duì)于培養(yǎng)孩子想象力，和創(chuàng)造性的思維的重要性，這是別的教育永遠(yuǎn)無法替代的。藝術(shù)培養(yǎng)的孩子未來可以擁有無限的可能。

藝術(shù)從來不是藝術(shù)本身，是整個(gè)人生觀。藝術(shù)教育喚醒美感，藝術(shù)協(xié)調(diào)著人的左右腦。

藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)的是邏輯的、理性的認(rèn)知能力，更多在開發(fā)人的左腦。藝術(shù)教育則側(cè)重于直覺的、感性的認(rèn)知能力，更多在開發(fā)人的右腦。從腦科學(xué)角度來說，藝術(shù)協(xié)調(diào)著人的左右腦，使兩者既保持相互的平衡，又在相互促進(jìn)中得到提升和發(fā)展。

中國(guó)的教育就是缺乏創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力的開發(fā)藝術(shù)培養(yǎng)起到重要作用，無論是形象意識(shí)和空間構(gòu)成的跳躍，都是通過藝術(shù)來實(shí)現(xiàn)的。一個(gè)民族的強(qiáng)大創(chuàng)造力起到至關(guān)重要的作用！強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育卻違背素質(zhì)教育本質(zhì)是悲哀的。呼吁素質(zhì)教育從藝術(shù)培訓(xùn)開始。

藝術(shù)教育是開發(fā)少兒的心智，為何有的人活到50歲、60歲以上，稀里糊涂活了大半輩子，這是缺乏琴棋書畫方面的藝術(shù)教育，影響著個(gè)人的文化藝術(shù)生活質(zhì)量的缺憾，往往言行所為還不如一些中小學(xué)生明智清醒，青少年在成長(zhǎng)過程中，對(duì)接受文化藝術(shù)教育，是提升思維心智與感悟的開發(fā)：1.琴聲使人聆聽悟明弦外之音，兵不厭詐辨別真?zhèn)巍?.棋局使人悟道兵家謀略，全面統(tǒng)籌盤局。3.書法使人悟性筆力中悠揚(yáng)扽挫輕重緩緊，臨陣?yán)潇o不慌張。4.繪畫使人悟感思維心智創(chuàng)造力，眾覽虛實(shí)主次調(diào)動(dòng)收放自如。對(duì)于初學(xué)者應(yīng)從培養(yǎng)興趣開始入手，在初培訓(xùn)階段會(huì)有一定的收費(fèi)，或占用部分文化課科目學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力，應(yīng)該分別為4個(gè)階段性學(xué)習(xí)，先學(xué)周期性長(zhǎng)的，每階段只學(xué)習(xí)一項(xiàng)，如：小學(xué)四年級(jí)學(xué)美術(shù)類，五年級(jí)學(xué)書法等類，初中一年級(jí)學(xué)鋼琴提琴管弦舞蹈之一，初二學(xué)棋局類，四年之外分別有了一定的初步基礎(chǔ)，額外時(shí)間屬于堅(jiān)持自學(xué)提升個(gè)人素質(zhì)，避開了小學(xué)六年級(jí)、初中三年級(jí)、高一、高二共四年的素質(zhì)培訓(xùn)費(fèi)，和省出時(shí)間精力學(xué)習(xí)文化課科目；當(dāng)進(jìn)入高三年級(jí)可能會(huì)有部分選擇藝考生，避不了藝考沖刺部分培訓(xùn)時(shí)間和費(fèi)用；如琴棋書畫如在周內(nèi)學(xué)兩項(xiàng)，青少年會(huì)十分的辛苦，不然作為家長(zhǎng)照樣選擇周末兩天學(xué)兩項(xiàng)嘗試一下，再給孩子決定是否緊張。

藝術(shù)教育應(yīng)該是提高審美能力，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作能力和思維。這就是其意義和價(jià)值所在

不過在中國(guó)，藝術(shù)教育處于比較尷尬的境地：一是將藝術(shù)教育狹隘化為藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，千篇一律，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)和考核；二是將藝術(shù)教育功利化、物質(zhì)化，變成創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的工具。這些與藝術(shù)教育的價(jià)值本身就是背道而馳的。

讓藝術(shù)就是藝術(shù)，尊重兒童表現(xiàn)的多樣性，脫離工具主義，還任重而道遠(yuǎn)。

藝術(shù)教育已經(jīng)受到越來越多人的重視，藝術(shù)教育在社會(huì)生活和培養(yǎng)兒童認(rèn)知能力、感知能力、綜合能力的過程中發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。

1、藝術(shù)教育可以提高藝術(shù)素養(yǎng)和鑒賞力，陶冶個(gè)人情操，可以豐富人們的精神生活。

2、能培養(yǎng)和激發(fā)孩子的藝術(shù)興趣，提高智力發(fā)展

在培養(yǎng)興趣的過程中，提升孩子的學(xué)習(xí)能力，可提高孩子處理問題的能力，增強(qiáng)判斷力，促進(jìn)身心發(fā)展。在兒童參加藝術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，需要展示才藝，膽怯的孩子不斷地得到鍛煉，可以提高自信心。各項(xiàng)藝術(shù)培訓(xùn)基本功的訓(xùn)練是一個(gè)不斷重復(fù)的過程，可以刺激腦神經(jīng)發(fā)育，使記憶力得到提升，有助于全腦開發(fā)。人的左腦偏于數(shù)字、語言、邏輯思維能力，右腦側(cè)重于形象思維，藝術(shù)教育可提升右腦功能，促使接受藝術(shù)教育的兒童擁有出眾的創(chuàng)造力和想象力。

3、培養(yǎng)孩子的參與意識(shí)

孩子接受藝術(shù)教育的過程中可培養(yǎng)參與意識(shí)，鍛煉孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于形成孩子樂觀開朗的性格，有助于健全人格的形成。

藝術(shù)教育的意義很多，隨著文化和藝術(shù)教育的空前發(fā)展，藝術(shù)教育的獨(dú)特性和綜合性將會(huì)越來越受到重視，復(fù)合型人才在藝術(shù)教育的大發(fā)展中會(huì)有更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。藝術(shù)教育涵蓋的內(nèi)容和藝術(shù)與文化的傳承在新的時(shí)代應(yīng)該有更廣泛的意義。

國(guó)家開始重視藝術(shù)音樂教育，部分家長(zhǎng)重視文化課，大家覺得藝術(shù)對(duì)自己的人生有何影響？

人生活在社會(huì)中，每個(gè)人都要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，掌握一定的技能才能生存。音樂是一種崇高的藝術(shù)，聽美好的音樂能夠給我們帶來很多愉悅和幸福的感受。往大了說，音樂是和上帝交流的語言。萬物皆『振動(dòng)』(Everything in life is“vibration”)是愛因斯坦說過的一句名言。愛因斯坦喜歡拉小提琴，尤其是巴赫這一類的很對(duì)稱的靈性音樂。他說：“如果我不是個(gè)物理學(xué)家，我有可能就是個(gè)音樂家，音樂讓我遐想，音樂是我的天馬行空，我在音樂中洞察生命"?，F(xiàn)代的超弦宇宙理論更是提出，宇宙的本質(zhì)就是類似弦的震蕩，萬物皆震動(dòng)，萬物皆共鳴。宇宙就是一個(gè)震動(dòng)著的能量場(chǎng)。所以每個(gè)人應(yīng)該學(xué)習(xí)音樂，感受這個(gè)世界的美妙。

國(guó)家喊素質(zhì)教育已經(jīng)喊了很多年，但是總是風(fēng)聲大雨點(diǎn)小。大家都在重文化教育，輕藝術(shù)教育。

我覺得在基礎(chǔ)教育里邊，我沒有看到國(guó)家有這方面的新的藝術(shù)教育舉措。這是我覺得在國(guó)家層面對(duì)中小學(xué)的藝術(shù)教育還是不太夠重視的。所以需要國(guó)家以后更重視一些，多培養(yǎng)藝術(shù)人才，多向農(nóng)村傾斜引進(jìn)師資?，F(xiàn)在中小學(xué)里邊真正懂得藝術(shù)的人很少，藝術(shù)教師也很少。我們?cè)谵r(nóng)村可以這么說，這方面的人才太少太少。國(guó)家要大量增撥經(jīng)費(fèi)，把資金放到增加教師上來，文化課的教師要增加，藝術(shù)課的教師更要增加。

學(xué)生家長(zhǎng)在素質(zhì)教育這方面也是做得不夠的，沒有意識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性有等靠要的思想，凡事依賴國(guó)家。所以家長(zhǎng)總是把有限的資金投入到孩子的文化科學(xué)課程上面去補(bǔ)課，形成了重文化教育輕藝術(shù)教育的傾向。我常跟家長(zhǎng)說，我們不要把素質(zhì)教育當(dāng)做是心靈雞湯，要求學(xué)校去做孩子的素質(zhì)教育，學(xué)校能把應(yīng)試教育做好已經(jīng)阿彌陀佛了，家長(zhǎng)就要引領(lǐng)孩子在社會(huì)的幫助下實(shí)施素質(zhì)教育。因?yàn)槲抑?，素質(zhì)教育內(nèi)容廣泛，跟蹤時(shí)間長(zhǎng)，投入時(shí)間和金錢都多，學(xué)校目前師資缺乏，也沒有那么多時(shí)間去因材施教。

我講到藝術(shù)教育和文化教育的方面的情況的時(shí)候，我總是拿我們已故的科學(xué)家錢學(xué)森“錢學(xué)森之問”這個(gè)來作為強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的重要性的一個(gè)依據(jù)。錢學(xué)森他說：“為什么我們現(xiàn)在的學(xué)校難以培養(yǎng)杰出的科學(xué)家？”很多人不理解錢學(xué)森之問。錢學(xué)森說：“科學(xué)和藝術(shù)是一個(gè)硬幣的兩面”，福樓拜說：“藝術(shù)與科學(xué)在山腳下分手，在山頂上相會(huì)”，尼采說：“讓我們用藝術(shù)的眼光看待科學(xué)，讓我們用生命的眼光看待藝術(shù)?！彼麄儼阉囆g(shù)提到跟科學(xué)一樣的高度來看待，可見藝術(shù)的重要性！

在我看來，藝術(shù)大的分類大致可以分為美術(shù)和音樂。我這里重點(diǎn)講述音樂。

音樂是人通向自身靈魂的一座橋梁。

音樂是可以提高人的智慧的,具體來講就是人的右腦在音樂的作用下會(huì)得到發(fā)展。我在想人的學(xué)習(xí),都是學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)有一定的難度。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)前人積累的經(jīng)驗(yàn)，而自己沒有涉足會(huì)覺得枯燥而無味。但是學(xué)音樂不同，音樂它是一種聲音的藝術(shù)。對(duì)孩子們來說，聽音樂也是一種很享受的事情。因此，他無需要有太多的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)就可以很愉快的去學(xué)了。也就是說學(xué)習(xí)音樂這種活動(dòng)是比較低門檻的，不需要有太多的過往的經(jīng)驗(yàn)。所以孩子們比較容易上手。相對(duì)于語文數(shù)學(xué)來說，它需要人的智力的各方面的要素(比較、歸納、概括、記憶、推理、邏輯)配合才可以學(xué)好。因此對(duì)于孩子們來說，學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)有一定的難度的，可是學(xué)習(xí)音樂沒有這種藩籬,可以很輕松的上手。在學(xué)習(xí)音樂的過程當(dāng)中，孩子們需要用雙手去彈奏，然后不斷的有規(guī)律的去彈奏的過程中，大腦在舒服的氛圍下，產(chǎn)生更多多巴胺物質(zhì)，刺激腦駢體變厚，刺激大腦腦神經(jīng)的發(fā)展。我們來看看達(dá)芬奇，看看愛因斯坦，看看錢學(xué)森他們都是科學(xué)家，也都是對(duì)藝術(shù)有深厚造詣之人?，F(xiàn)在高考頂尖的學(xué)生，很多都會(huì)彈奏一種樂器。經(jīng)常練習(xí)彈奏樂器的孩子，左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是增強(qiáng)左腦功能的同時(shí)，成功的開發(fā)了右腦?？梢哉f，音樂是打開右腦的鑰匙。這是音樂對(duì)大腦最大的貢獻(xiàn)。因?yàn)槿擞玫淖疃嗍怯沂?，因此一般人左腦相對(duì)發(fā)達(dá)，右腦相對(duì)不發(fā)達(dá)。有音樂這把鑰匙，就可以打開右腦的寶庫，把人的記憶力，空間思維能力，創(chuàng)新能力推向高峰。左腦是語言腦邏輯腦，右腦是記憶腦藝術(shù)腦，正是音樂的彈奏使得人的雙腦得到高度的發(fā)展，使人的智力得到空前的提高。

我很早就悟到了錢學(xué)森之問的精髓，因此我兒子八歲就被送去學(xué)習(xí)二胡，三年后兒子數(shù)學(xué)的口算能力非常好，電腦打字速度飛快，思維敏捷。女兒五歲就送去學(xué)習(xí)電子琴，三年級(jí)我就發(fā)現(xiàn)她做數(shù)學(xué)幾乎不用草稿，都是口算。我這兩個(gè)孩子都是自覺口算，不是我刻意叫他（她）口算的，因此可見幾年對(duì)樂器的彈奏學(xué)習(xí)，使他們具備了超強(qiáng)的口算技能。另外就是記憶力非常好，這也是學(xué)習(xí)音樂給他們帶來的改變！

這是我覺得對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，帶給我孩子的影響和改變都是積極的。

我是凌老師。你的關(guān)注、評(píng)論和點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)，都是我努力在頭條上不輟耕耘的動(dòng)力，學(xué)習(xí)路上與你同行。關(guān)注我，家庭教育不迷路。

到此，以上就是小編對(duì)于從教育到藝術(shù)教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于從教育到藝術(shù)教育的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。