教育藝術(shù)和教育耐心,教育藝術(shù)和教育耐心的區(qū)別

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育藝術(shù)和教育耐心的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹教育藝術(shù)和教育耐心的解答，讓我們一起看看吧。

1. 傅雷家書談人生與藝術(shù)讀后感？
2. 再塑生命的人塑造了一個什么的教育家？
3. 為什么說教育學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)？
4. 學(xué)生脾氣暴躁、我行我素，老師該如何教育？

傅雷家書談人生與藝術(shù)讀后感？

“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！永遠(yuǎn)保持赤子之心，到老也不會落伍，永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！”在追夢路上，傅雷希望他的孩子能夠永懷赤子之心，他亦如此，即使步入晚年但對文學(xué)的熱愛絲毫不減。他為兒子驕傲，為他能將不朽大師的作品發(fā)揚光大而喜悅，為他實現(xiàn)夢想而喜悅。一向嚴(yán)厲，不輕易稱贊孩子的父親，此刻卻將內(nèi)心的興奮表露無遺。

　　他會關(guān)心孩子的日常生活，他將自己的親身經(jīng)歷融入，簡潔明了地指導(dǎo)孩子如何最好地學(xué)習(xí)外國語言。他能清晰地記住兒子的每次行程，每場比賽，每次比賽時的狀態(tài)，對情緒的分寸掌握不住，旋律不夠流暢，歌譜不熟，這些問題他都能一個不落地指出。這時的他是孩子的良師，教導(dǎo)他關(guān)于藝術(shù)與人生方面的知識。

　　《傅雷家書》將父母對孩子的那份關(guān)愛淋漓盡致地體現(xiàn)了出來，他們不善言辭，卻總在用自己的方式幫助自己的孩子。而那些愛卻時常被我們子女所忽視……那一封封泛黃的家書，在無形中使身處異鄉(xiāng)的父母子女有了連接，他們彼此用心地感受著……

再塑生命的人塑造了一個什么的教育家？

塑造了一個出色的教育藝術(shù)家,是 一個有愛心、有耐心的老師。且了解兒童心 理,對“我”的教育講究方法藝術(shù)。

1、有愛心有耐心

她用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經(jīng)驗可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個心未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達(dá)理、才華橫溢少女。

2、啟發(fā)式教育

她從尊重孩子的天性出發(fā)，變被動學(xué)習(xí)為主動求知，激發(fā)海倫的學(xué)習(xí)熱情，使海倫一直處在對知識的渴求狀態(tài)中。

3、愛的教育

在對海倫智慧啟迪的同時，她還用其細(xì)膩的情感和善良的心性對海倫進(jìn)行了愛的教育。在她的影響下，海倫變得熱情、善良、富有愛心。在她不懈的努力下，海倫的初期教育取得了驚人的成功。之后，她又陪伴并輔導(dǎo)海倫學(xué)完大學(xué)課程，并多次陪海倫旅行進(jìn)行巡回演講。

為什么說教育學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)？

教與學(xué)傳統(tǒng)意義上講更注重的，是“科學(xué)”二子，也就是學(xué)問，理論上的知識而并沒有去精心關(guān)注是否學(xué)生們都能很好的掌握這種“科學(xué)”！

學(xué)生們是否真正地掌握了相關(guān)的技能，也就是能否用這些科學(xué)去解決實際中的具體問題，這就是藝術(shù)。

教學(xué)之所以理解為一門科學(xué),是因為教學(xué)的過程需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和科學(xué)的教學(xué)方法,比如從準(zhǔn)備教案、教學(xué)日歷、講稿、課件等工作開始,都需要理解整門課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案,從而有目的性、針對性地傳授知識,達(dá)到良好的教學(xué)效果.

而之所以將教學(xué)也理解為一門藝術(shù),是因為,教育工作者除了傳授知識,更要熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,所謂“身教勝于言教”,當(dāng)老師要為人師表,用人格魅力感染學(xué)生們,除了教知識,更要教做人.在教育過程中,因材施教,有耐心無偏見地對待每一個學(xué)生,這些都是藝術(shù).當(dāng)然包括老師的語言,舉止,風(fēng)度,對于一個好老師而言,這些都是藝術(shù).

學(xué)生脾氣暴躁、我行我素，老師該如何教育？

班級學(xué)生性情根據(jù)學(xué)生個人接受的家庭教育程度以及自身各方面素質(zhì)各有差異，教師在學(xué)生管理過程中要因人而異，合理采取各種措施，不能一概而論，特別是對于脾氣暴躁、自制力差、易沖動的學(xué)生，不要采取粗暴的教育手段，以防“刺激”、“激怒”這類學(xué)生，從而造成不必要的影響。

一、班級學(xué)生管理是一門藝術(shù)，既充滿著智慧和耐心，又體現(xiàn)著無比的艱辛與責(zé)任。班主任在學(xué)生管理過程中既要督促學(xué)生學(xué)習(xí)，遵守校規(guī)校紀(jì)，維護(hù)班級建立和諧的教育教學(xué)秩序，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，營造班級濃厚的學(xué)習(xí)范圍，逐步提升學(xué)生各方面的素能。

二、在班級管理過程中，班主任要針對學(xué)生的性格、氣質(zhì)、興趣愛好等特點，要有針對性的分層管理。

1.對于一些性格開朗、道德品質(zhì)良好、真誠、學(xué)習(xí)積極向上努力的學(xué)生要多加鼓勵，根據(jù)學(xué)生在階段性的成績或者進(jìn)步，給予學(xué)生自信心提升，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，通過談心等多種形式的談話逐步促使這類學(xué)生取得更大的進(jìn)步；

2.對于性格沉穩(wěn)、學(xué)習(xí)成績處于中游水平的學(xué)生，班主任要多督促，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和狀態(tài)，進(jìn)行必要的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)任務(wù)檢查，聯(lián)系家長要求多加配合，通過談話讓學(xué)生認(rèn)識到自身各方面存在的不足，逐步提升自身各方面的能力，提高學(xué)習(xí)成績；

3.而對于個別不喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成績差、經(jīng)常不遵守校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，班主任采用維穩(wěn)的措施，讓他們參與班級管理，積極參加各種班級活動，參與學(xué)校各種大型活動，培養(yǎng)學(xué)生的班級集體榮譽感和團(tuán)隊意識，從而促進(jìn)學(xué)生平穩(wěn)順利完成學(xué)業(yè)；

4.對于班級內(nèi)個別性格低沉、脾氣暴躁、容易沖動、自制力不強(qiáng)的學(xué)生的教育管理，班主任更加應(yīng)該注意教育方法和管理措施，盡量不要“激怒”這類學(xué)生，實在不行可以“置之不理”，采取“冷”處理的辦法，如果有問題可以聯(lián)系家長說明情況，讓家長進(jìn)行教育管理，班主任盡量要做好“自保”措施，不要以“硬”來“惹怒”這類易沖動脾氣暴躁的學(xué)生。

三、其他科任教師在新學(xué)期開始之后要注意觀察，盡量剛開始先不要“批評”學(xué)生，等待對隨帶班級學(xué)生整體有了全面了解之后，再根據(jù)學(xué)生個體性格特點和氣質(zhì)差異作以教育管理；科任教師平時也要和班主任進(jìn)行多溝通，通過班主任掌握班級學(xué)生個體情況，對于個別特殊的學(xué)生，科任教師要“防微杜漸”，盡量不要觸碰這類學(xué)生的“底線”，對于個別特殊學(xué)生要采取合理的教育管理措施，才能有效促進(jìn)班級整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

總之，對于班級學(xué)生管理，班主任和科任教師都有根據(jù)學(xué)生個體的不同性格特點采取不同的教育管理措施。問題描述的學(xué)生屬于特殊類型的學(xué)生，學(xué)生的性格特點形成原因是多方面的，有時候教師是無能為力的，在這類學(xué)生教育管理過程中，教師要采取合理的方法措施，盡量不要“激怒”這類學(xué)生，避免不必要的麻煩。

到此，以上就是小編對于教育藝術(shù)和教育耐心的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育藝術(shù)和教育耐心的4點解答對大家有用。