學校藝術(shù)教育教育志,學校藝術(shù)教育簡介

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于學校藝術(shù)教育教育志的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹學校藝術(shù)教育教育志的解答，讓我們一起看看吧。

1. 急~~~怎樣理解教學既是科學又是藝術(shù)？

急~~~怎樣理解教學既是科學又是藝術(shù)？

教學首先要傳授專業(yè)知識，從這一層面說，應該是一門科學；其次，在傳授知識的時候，要考慮對象的接受能力、興趣，讓他們愉快地、最大限度地接受你的認可，從這一層面說，它又是一種藝術(shù)。

教學既是科學又是藝術(shù)，這是迄今為止的結(jié)論。教學的科學性體現(xiàn)在它必須要符合自身內(nèi)在的客觀規(guī)律，不能違背規(guī)律進行；教學的藝術(shù)性是指教學要體現(xiàn)教師的主體能動性的發(fā)揮，體現(xiàn)教師學生的復雜的思維情感的變化創(chuàng)生過程。我個人認為對于一件特定的成功的教學，從某種程度上來書，可以說它是科學地教學，因為它自然地符合了許多規(guī)律，雖然有些規(guī)律是人類迄今為止沒有研究清楚的或根本沒有意識到的。一些人們不能用現(xiàn)今的科學原理來解釋的很多人欣賞的表現(xiàn)就被成為藝術(shù)，隨著人們認識的更深刻，應該有更多的領(lǐng)域會被人認識到，更多的過程將被視為規(guī)律，從而出現(xiàn)更多類型的科學，那么一些原來被成為藝術(shù)的東西就可能被人從科學的角度來解釋，這樣藝術(shù)就變成了科學。從這個角度上來說，科學和藝術(shù)沒有絕對界限，只是體現(xiàn)了人的理解水平。人類對宇宙中的事物甚至人類自身迄今為止知之甚少，具體到個人就更有限了，從這點上來講，再怎樣的虛懷若谷都不過分，問題是在實際中能做到太難了。

教學既是科學又是一門藝術(shù)

教學首先要傳授專業(yè)知識，從這一層面說，它們都包含一套技術(shù)程序，具有規(guī)律性，應該是一門科學；其次，在傳授知識的時候，要考慮對象的接受能力、興趣，讓他們愉快地、 最大限度地接受你的認可，從這一層面說，它們需要天賦、需要創(chuàng)造性的反復實踐，它又是一種藝術(shù)。 教學既是科學又是藝術(shù)， 這是迄今為止的結(jié)論。

教學的科學性體現(xiàn)在它必須要符合自身內(nèi)在的客觀規(guī)律，不能違背規(guī)律進行； 教學的藝術(shù)性是指教學要體現(xiàn)教師的主體能動性的發(fā)揮，體現(xiàn)教師學生的復雜的思維情感的變化創(chuàng)生過程。教學是一門科學。教師職業(yè)生命的意義在教學，指引學生汲取知識，鍛造知識的手段也在教學。教學有它特有的理論體系和內(nèi)在規(guī)律，需要顯性的語文文字表征，更需要通過教育教學實踐才能領(lǐng)悟和體會。 

緊跟新課程改革發(fā)展趨勢，孜孜不倦關(guān)注和探詢語文教材和中考變化，把握課堂教學內(nèi)在規(guī)律及教學內(nèi)容的科學性，科學分析教材。 初中新課程改革實施后，新教材避免了“穿新鞋走老路”， 具有知識結(jié)構(gòu)完善化、 內(nèi)容表述科學化、教學思想現(xiàn)代化、 抽象知識具體化、實例選擇實用化等時代特征。但在遵循教育心理學的某些規(guī)律的同時，卻 仍然存在著忽視知識本身的科學性問題。 如何更好地保證教學的科學性， 是值得教材編寫者 和廣大教師重視的。

說教學是科學，是因為教學中語言的嚴密性直接決定了其科學性。你要 想上好每一節(jié)課就必須必須把握教材，理解教材，分析教材，分析學情。通過對教材的分析 把握了解教材的編排規(guī)律、內(nèi)容特點和學生的認知特點， 教學不僅是一門科學還是一門藝術(shù)教學，孟子提出“教亦多術(shù)矣”。 《學記》中也曾寫道： “善歌聲使人繼其聲；善教者使人繼其志”。

教學更是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是無止境的，需要我 們不斷去創(chuàng)造、豐富。教師在教學過程中不僅要求學生“學會”，更要求他們“會學”，教學就是要使學生達到豐富知識、純正心靈、舒暢胸懷的藝術(shù)境界。教學也需要講究方式方法從某 個角度來說這本身也是一項藝術(shù)。

到此，以上就是小編對于學校藝術(shù)教育教育志的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于學校藝術(shù)教育教育志的1點解答對大家有用。