幼兒教育中的對與錯,幼兒教育的誤區(qū)

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育中的對與錯的問題，于是小編就整理了2個相關介紹幼兒教育中的對與錯的解答，讓我們一起看看吧。

1. 怎么理解對與錯？
2. 我女兒二年級，經(jīng)常記不住字詞，反復聽寫都要錯，短文也理解不到意思，該怎么辦？

怎么理解對與錯？

對與錯，以我眼觀之，有個標準：

一是解決問題的態(tài)度處理問題，先平息情緒，后解決是非，理性公平；

二是解決問題的出發(fā)點，以長遠和平為宗旨；

三是以帶領進入良性循環(huán)，杜絕進入惡性循環(huán)為妙。

綜上所述，處理方法可能大悖常理，只要結局善妙即是對，否則，堅持真理亦是錯。這就要求把握好一定的度，過或不及都是錯。比如你仗勢欺人，只要對方慫了，你見好就收，不道德，亦無錯，以惡止惡有效果就是對的。

這個問答本身就有缺陷。

談到對錯，每個人的思維和衡量標準都是不同的，有些人壓根不知道自己做的事對與錯，更談不到怎樣去理解了。

我個人的理解就是自己做的事，符合了更多人的想法，基本就可以判定為正確的事，那么相反就是錯誤的事。

當然這不能以偏概全，有些真理還是掌握在少數(shù)人的手里。

對錯的事主要還是對得起自己的良心去辦。如果總是昧著良心做事恐怕都是錯誤的！

回答里面有很多回復很精彩了。

對與錯，在很多時候是不可行的。因為生活不是二元價值觀的對立，他們之間相互糅合摻雜，簡單的分裂對與錯，只能得到自己情緒上一時的肯定之外，再無別物。

俗話說:人人心中都有桿秤。

對于任何事物的對與錯，邪與正自然評判不一。

個人認為只要不是涉及到觸碰道德底線的大是大非，任何評判都可以因環(huán)境不同，個人處境不同有不同的標準。

沒有絕對的對與錯，只有相對的對與錯，站的立場不同，對事情的理解也不同。舉個例子，有人實在忍受不了別人對他的侮辱，傷害了壞人，站在我們普通人的立場看覺得這個人是個英雄，但站在法律的立場來看，這個人卻錯了，從不同的角度來說，會得到不同的結果。

我女兒二年級，經(jīng)常記不住字詞，反復聽寫都要錯，短文也理解不到意思，該怎么辦？

巧記詞語，讓你語文選詞對錯題次次拿滿分

寧鄉(xiāng)小軒

3天前 · 中學教師 教育領域創(chuàng)作者

說到詞語正誤的選擇題，教了好幾年鎮(zhèn)上初中的我還是無法理解，如今的孩子們，怎么了？拼音不會，詞語不懂，偏旁不清，所以往往最容易得分的兩道題，在他們有些同學的心里竟然覺得難于登天，經(jīng)過無數(shù)次的思考，我總結了一些巧記詞語的方法：①如何區(qū)分“戍，戌，戊”，一看到這三個字，這么相近，怎么區(qū)分呢？可以把它們記為“點戍橫戌，戊中空”這樣一來，三個字很快便記牢了。②“燥，躁”傻傻分不清，巧記來幫忙！可以記為“干燥防失火，急躁必跺足”這樣一來，這倆字也沒啥難的了。③“狼藉，書籍”難區(qū)分，這兩個字，一個草字頭，一個竹字頭，結合意思巧記，狼藉的“藉”，這一詞也在朱自清的背影里面出現(xiàn)過“滿院的狼藉”這個跟草有關，形容很亂，到處都是，而“籍”則是竹字頭，以前的文字都是寫在竹子上的，所以成為“書籍”，這樣一來，很多難懂的字詞都可以有法可循，攻破他，并獲得滿分，就是輕而易舉的事情了

我覺得應該是從小缺乏溝通交流和課外閱讀（小時候父母給她講故事也算）。

孩子成長要多和她聊天，看看外界事物，當她對什么好奇的時候或是不理解，家長應該給予講解，要耐心講給孩子聽，孩子的理解能力就是在日積月累中來的，短文也就是一段話，其中會含有一些對孩子來說比較生僻的詞語或成語（日常交流她沒聽過，因為我們平時聊天也不會用到），這個就需要有人翻譯通俗些給他聽，讓她理解，時間久了就會理解許多了，所以為什么孩子在三年級前需要家長陪同輔導作業(yè)，除了養(yǎng)成良好的學習習慣這也是一個原因（??現(xiàn)在苦逼的家長，我也是這么過來的）

還一個課外閱讀:課外書里的內(nèi)容有許多好詞好句（我們?nèi)粘Ａ奶煲话悴粫贸烧Z聊吧??）這就是孩子吸收理解的另一途徑（前期還是需要家長陪同），有句話叫:“讀書百遍其益自現(xiàn)”。不論孩子還是成人，一本書讀一遍可能不太理解書中的某些含義，當你多讀幾遍就可能知道是什么意思（有的是過了幾年才明白??可能是我比較愚鈍）。

所以這位家長朋友不要著急上火哈。我也是個家長，有空我們也可以聊聊育兒經(jīng)。訴訴寶媽的苦??

到此，以上就是小編對于幼兒教育中的對與錯的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育中的對與錯的2點解答對大家有用。