幼兒教育與學(xué)校問(wèn)題的關(guān)系,幼兒教育與學(xué)校問(wèn)題的關(guān)系是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育與學(xué)校問(wèn)題的關(guān)系的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育與學(xué)校問(wèn)題的關(guān)系的解答，讓我們一起看看吧。

1. 你是怎樣看待幼兒教育與小學(xué)教育的？
2. 教育與教育者之間的關(guān)系是什么？
3. 你怎么看待孩子的教育問(wèn)題？你的教育方式是怎樣的？
4. 孩子有疑問(wèn)，但不敢問(wèn)老師，該怎么辦？

你是怎樣看待幼兒教育與小學(xué)教育的？

這個(gè)問(wèn)題，我們首先根據(jù)現(xiàn)行的幼兒園教學(xué)綱要和小學(xué)教學(xué)綱要來(lái)分析，幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)（根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行））；而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)綱要為，在小學(xué)階段，必須切實(shí)打好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)思想教育，發(fā)展觀察能力和思維能力，全面完成語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)；小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱規(guī)定，從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民。

從以上不同的教學(xué)大綱可以看出來(lái)，有不同的階段，國(guó)家的要求的不同的。在幼兒時(shí)期，我們重點(diǎn)關(guān)注的是培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣、觀察意識(shí)、初步的動(dòng)手能力、合作意識(shí)，這些好的習(xí)慣其實(shí)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是受益終身的。

在小學(xué)階段，就要培養(yǎng)孩子的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，并且要完成在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一階段，孩子的紀(jì)律性更能體現(xiàn)出來(lái)，而且在小學(xué)階段，知識(shí)、能力的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)螺旋上升的形態(tài)。隨著年級(jí)的升高，知識(shí)量也越來(lái)越多，難度也越來(lái)越大，所以我們要根據(jù)具體的年級(jí)來(lái)完成不同的知識(shí)的累積。小學(xué)要完成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，動(dòng)手操作與動(dòng)腦思考相結(jié)合，科學(xué)意識(shí)的教育等，這些方面的培養(yǎng)為更高層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

悟空問(wèn)答，你問(wèn)我答；

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題一一

正解:

"家園共育，教育同步"。我們的幼兒園及家庭已偏離"教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作指導(dǎo)意見(jiàn)"中，所提的"養(yǎng)成教育"。具體表現(xiàn):

①我們的私立幼兒園不是"小學(xué)化教育，就是公立幼兒園的"游戲化教育"。從這個(gè)極端走上那個(gè)極端，嚴(yán)重違背兒童認(rèn)知規(guī)律、成長(zhǎng)規(guī)律。

②我們的家庭，年輕父母?jìng)兏變簣@一樣"讀繪本，學(xué)拼音，寫(xiě)漢字，教數(shù)學(xué)"等和盲目追風(fēng)，領(lǐng)孩子報(bào)各種各樣的培優(yōu)班、才藝班。導(dǎo)致家庭教育"自我教育、共同學(xué)習(xí)、親子共讀"的缺失；導(dǎo)致"生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等日常行為習(xí)慣"的缺失。本末倒置，后果嚴(yán)重。

③小學(xué)教育不容樂(lè)觀。盲目追求升學(xué)率，過(guò)于追求學(xué)習(xí)成績(jī)、考分多少，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，磨滅了孩子們的求學(xué)積極性。

④我們的家庭居然跟學(xué)校教育一樣，不知道學(xué)校教育在違背教育規(guī)律。家長(zhǎng)推波助浪，學(xué)校乘風(fēng)破浪，應(yīng)試教育越演越烈。

孩子的未來(lái)，國(guó)家的希望一一

教育部:中小學(xué)教材大改版，重在課內(nèi)外閱讀…

您好，幼兒園是培養(yǎng)孩子性格的黃金時(shí)期，一定要給孩子高質(zhì)量的陪伴。

在這段時(shí)間教會(huì)孩子什么是時(shí)間概念，知道作息規(guī)律的好處，養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣。

教會(huì)孩子識(shí)別各種表情和情緒，告訴他這是一個(gè)人表達(dá)感情的方式，學(xué)會(huì)表達(dá)和關(guān)心別人。

有意識(shí)地加強(qiáng)孩子對(duì)數(shù)字的理解，比如吃餅干，多和少的區(qū)別。

教孩子背背古詩(shī)，讀讀故事，告訴他古代有很多人，特別熱愛(ài)學(xué)習(xí)，還特別愛(ài)旅游，愛(ài)交朋友……讓他知道，原來(lái)愛(ài)學(xué)習(xí)的人這么有趣。

這一切都在日常生活中進(jìn)行，不必刻意教，也不要對(duì)孩子要求太嚴(yán)格，一天說(shuō)一點(diǎn)，孩子慢慢就有了概念。

等到上一年級(jí)后，就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到陌生和抗拒。

在小學(xué)階段，就是要多鼓勵(lì)孩子，千萬(wàn)不要打擊孩子的自信心，就算他算術(shù)不及格，你也要說(shuō)：“比媽媽小時(shí)候強(qiáng)多了?！?/p>

陪他寫(xiě)作業(yè)時(shí)保持一定的距離，如果不認(rèn)真就咳嗽一聲，提醒一下。不要瞪著眼坐在旁邊，給他施加壓力。

約定好時(shí)間，答應(yīng)他早點(diǎn)寫(xiě)完作業(yè)可以和他一起玩游戲，講故事。養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。

幼兒教育和小學(xué)教育，從學(xué)校形式上，可以分為兩個(gè)不盡相同的階段。即幼兒園階段和小學(xué)階段。也因此有了本質(zhì)的區(qū)別。幼兒園的寬松游戲，小學(xué)的井然勤學(xué)，都是眾所周知的差異。

從傳統(tǒng)的教育方面，這也是兩個(gè)截然不同的教育階段。幼兒教育，在于孩子對(duì)于周?chē)挛锏览淼恼J(rèn)識(shí)，幼兒教育的核心應(yīng)該是品德操行的人格塑造，而非急于學(xué)習(xí)八百個(gè)漢字三百首古詩(shī)。

教育，不僅僅是知識(shí)層面的知識(shí)傳授，其中更為重要的，也是當(dāng)下被很多家長(zhǎng)忽略的組成部分，是品德教育。而品德教育，通常會(huì)貫穿整個(gè)人生的幼兒和少年階段。

話說(shuō)古時(shí)的私塾先生，在給幼兒學(xué)童啟蒙之時(shí)，大多從《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》開(kāi)始。再早時(shí)，還有秦漢的《倉(cāng)頡》《愛(ài)歷》《博學(xué)》，而《弟子規(guī)》則是清時(shí)的小字輩?？傊羧盏娜A夏教育，強(qiáng)調(diào)的就是德行教育。其實(shí)早在商周春秋時(shí)期，德育就被十分重視。孔子其所倡：立志，力行，改過(guò)，內(nèi)省，均為德行修養(yǎng)，而非技藝層面的概念， 同時(shí)“仁者不憂，智者不惑，勇者不懼”，也是因材而成的思想典范。

簡(jiǎn)單理解品德，應(yīng)該是從幼兒懵懂之時(shí)起，通過(guò)生活當(dāng)中的人事物的接觸與互動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)自己了解別人，進(jìn)而學(xué)會(huì)如何律己待人循規(guī)守紀(jì)，形成的一切態(tài)度、觀念與行為。

德育培養(yǎng)分而為二，一則為外塑其形，讓孩子們區(qū)分外界的是非善惡。二則為內(nèi)化其心，讓孩子們自省明理，自律己所為所不為。

所以，幼兒教育時(shí)期，品德教育尤為重要，孩子成長(zhǎng)后的人品操行往往都是在此階段形成的根基，小學(xué)階段的品德教育，更多是對(duì)幼兒階段品德教育的鞏固，細(xì)化和修正。因?yàn)閺男W(xué)開(kāi)始，知識(shí)層面的教育正式開(kāi)啟，此階段的教育重心也逐漸由之前的品德教育轉(zhuǎn)由學(xué)識(shí)教育，當(dāng)然，只是兩者比重上的線性切換，而非絕對(duì)的中止。

成長(zhǎng)的路上，學(xué)習(xí)非止于學(xué)藝，更重要的還要學(xué)為人。學(xué)習(xí)識(shí)字，是為了可以讀更多書(shū)，讀書(shū)可以鑒史明理，后而為人。所以讀書(shū)不僅僅是為了將來(lái)的前程和一份高收入的好工作。

所以在孩子的成長(zhǎng)之路上，父母?jìng)円欢ㄒ陨碜髫?zé)，給孩子們樹(shù)立和塑造良好的品行人格，至于知識(shí)，當(dāng)然也是多多益善奮力求索。

個(gè)人對(duì)于兩個(gè)階段品德和學(xué)識(shí)教育比重，將幼兒階段劃分七三，小學(xué)階段劃分四六?？傊?，只要孩子們心地良善，知恩圖報(bào)，明辨是非，即便沒(méi)有機(jī)會(huì)讀一流的大學(xué)，沒(méi)有機(jī)會(huì)出國(guó)深造，沒(méi)有機(jī)會(huì)出落成狀元之材。成人之后安分守己，為家和社會(huì)獻(xiàn)一己之力，即是為人父母的教育之勝。

幼兒教育與小學(xué)教育都是基礎(chǔ)教育，各有側(cè)重，方法與理論都頭頭是道，可我看到的現(xiàn)實(shí)卻令人擔(dān)憂。

一是幼兒教育偏離了娛樂(lè)環(huán)境下的養(yǎng)成教育，現(xiàn)在各私立幼兒園如雨后春筍，遍地開(kāi)花，甚至公立幼兒園也提質(zhì)擴(kuò)建，都在滿足幼兒就讀需要，可師資力量有待懷疑。每天長(zhǎng)時(shí)間就是放著動(dòng)畫(huà)片吸引幼兒安靜，加上長(zhǎng)時(shí)間午睡，有的幼兒園為了節(jié)省成本，就相當(dāng)請(qǐng)個(gè)保育員，根本沒(méi)有做到開(kāi)發(fā)智力及養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。

二是幼兒教育無(wú)法有標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)判定，督促不到位，家長(zhǎng)只要相信有人帶娃就行了，浪費(fèi)了幼兒時(shí)光基本功的培養(yǎng)。

三是從幼兒教育轉(zhuǎn)到小學(xué)教育銜接不到位，沒(méi)有重視德智體美勞的全面發(fā)展。

家長(zhǎng)要多了解幼兒園，共同商議探討最好的方法。

教育與教育者之間的關(guān)系是什么？

教育是以多種形式，使人的思想意識(shí)知識(shí)技能等發(fā)生改變；而這個(gè)教育的過(guò)程是由教育者來(lái)具體實(shí)施，教育者通過(guò)課堂組織學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)考查、報(bào)告演講、影視媒介等具體方式，來(lái)完成教育過(guò)程。

教育是指影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)教育的定義各國(guó)的學(xué)者有著不同的認(rèn)識(shí)。美國(guó)的杜威認(rèn)為“教育即坐活‘’;英國(guó)的斯賓塞認(rèn)為“教育為未來(lái)生活之準(zhǔn)備";而中國(guó)的李壯則認(rèn)為“教育是強(qiáng)迫或引導(dǎo)被教育者接受特定的知識(shí)、規(guī)矩、技能、技巧等。

教育者，我認(rèn)為是從事教育工作的老師，或者說(shuō)是能傳授知識(shí)、規(guī)矩、技能、技巧以及為人處世之道的人。

感謝邀請(qǐng)。

本人雖曾經(jīng)執(zhí)教過(guò)五年，后因棄教從電，已對(duì)教育工作漸漸陌生。在此，就不多浪費(fèi)廣大友友的寶貴時(shí)間了。

不過(guò)，我認(rèn)為當(dāng)教育作為名稱(chēng)時(shí)是指一個(gè)龐大的系統(tǒng)或單位，當(dāng)教育作為動(dòng)詞時(shí)是指一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)傳授活動(dòng)。而教育者是指教育系統(tǒng)(單位)中的個(gè)體(人)，是教育活動(dòng)的執(zhí)行者。

教育是人類(lèi)活動(dòng)的一種行為，是促進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步的重要因素。來(lái)源于各種形式的教育，讓人們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

教育者，是教育行為的重要因素，也是教育活動(dòng)的組識(shí)者，實(shí)施者。

教育與教育者之間，是相互共存，互相促進(jìn)的關(guān)系。

第5個(gè)問(wèn)題，前者是指培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過(guò)程。而教育者呢，它是從事教育的指行單位或人。比如學(xué)校教育，它要體高學(xué)生的德，智，體。單位呢，要提高員工的業(yè)務(wù)能力，個(gè)人修養(yǎng)。老板呢，他要教育他的員工尊守場(chǎng)規(guī)場(chǎng)紀(jì)，如何高質(zhì)量的為其場(chǎng)子創(chuàng)造勞動(dòng)價(jià)值。而社區(qū)呢，它是如何讓它的居民尊老愛(ài)幼，互幫互助，做一個(gè)守法和諧的公民，等等，這就是教育者，前者是方向后者是按方向走的單位或人。

你怎么看待孩子的教育問(wèn)題？你的教育方式是怎樣的？

無(wú)論怎么說(shuō)，再好的教育也會(huì)教出下一個(gè)你，與其千言萬(wàn)語(yǔ)反復(fù)嘮叨，倒不如先做好你自己，好的理念固然重要，好的榜樣亦是教育的根本，記得言傳，不要忘了身教。

回答第一問(wèn)：業(yè)及天下也要妻賢子孝，長(zhǎng)袖善舞更需教子有方。孩子的教育在所有事情中居首位，必須置頂。

回答第二問(wèn)：我的孩子目前三歲八個(gè)月，我的教育方式是——在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

我不給他事先口頭定任何規(guī)矩，只帶他出門(mén)去，去體驗(yàn)跟人打交道、去自主領(lǐng)悟做事的規(guī)則。去年的這個(gè)時(shí)候，他還非常羞怯，一年下來(lái)，基本上可以說(shuō)是落落大方了。
如圖他哭泣不能消除恐懼，戰(zhàn)勝恐懼才能繼續(xù)前進(jìn)。
如圖他明白了牙醫(yī)工作的意義，知道了保護(hù)牙齒的重要性。
如圖他明白了科技對(duì)生活的重大影響。
如圖他明白了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

不再舉例了，品德是基礎(chǔ)，能力是翅膀，一個(gè)都不能少。

言傳身教，玩學(xué)結(jié)合，玩中成長(zhǎng)。

歡迎交流。

孩子教育問(wèn)題

我是很重視的

每個(gè)年齡間斷的教育方式不一樣

但是，平等、尊重、給他一定自主權(quán)、引導(dǎo)、理解…………

尤其重要的是用孩子的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求(這點(diǎn)父母都很難做到），但是無(wú)比重要

我在回答之前，我簡(jiǎn)單看了一眼其它的回答，我贊同言傳身教。我女兒現(xiàn)在7個(gè)多月，可能是沒(méi)到受教育的時(shí)候，但是我和孩子她媽一直都在做她的榜樣。記得我在學(xué)習(xí)葉曼老師的道德經(jīng)時(shí)，老師講過(guò)一個(gè)事情：學(xué)生的家長(zhǎng)請(qǐng)教他老人家，如何讓自己的孩子愛(ài)上閱讀，老師說(shuō)，您讀就可以了。這不就是言傳身教的例證嗎？凡事不要向外求，問(wèn)自己找答案是正確的出路。不是有這樣一本書(shū)，書(shū)名《求人不如求己》這不是也能說(shuō)明問(wèn)題嗎？中醫(yī)的理論很多，其中有“脾胃一病，百病叢生”。它的立論依據(jù)就是消化吸收功能不好的話，自己的身體就不容易強(qiáng)壯，自然會(huì)得其它病的概率稍大一些。龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞，這只是從先天角度來(lái)闡述的。但后天的教育更多的還是依靠我們做父母的以身作則言傳身教來(lái)實(shí)現(xiàn)的。先天后天一起作用，才演繹了我們究竟有怎么樣的人生。并且后天因素占的比重還比較大，如果我們慢慢從中發(fā)現(xiàn)后天因素的一些正確規(guī)律之后，它還會(huì)對(duì)世人及我們的后代提供豐富的寶藏。我們一直學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)努力的目的不就是希望通過(guò)我們的后天努力來(lái)改變命運(yùn)的嗎。只是有些人稀里糊涂過(guò)一生，有些人機(jī)緣巧合發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化留給我們的寶貝。希望我的回答對(duì)您有所啟發(fā)，祝福您的家庭和睦幸福。

孩子有疑問(wèn)，但不敢問(wèn)老師，該怎么辦？

謝謝悟空邀請(qǐng)，不甚榮幸！

孩子有疑問(wèn)，但不敢問(wèn)老師，該怎么辦？這一問(wèn)題我從教三十年幾乎經(jīng)常聽(tīng)到、碰到、遇到。為什么會(huì)產(chǎn)生這一現(xiàn)象？究其原因便是孩子自信心不足，膽子小，缺乏陽(yáng)光的心態(tài)，家庭教育不對(duì)等原因所致，現(xiàn)說(shuō)說(shuō)個(gè)人對(duì)這一問(wèn)題的理解與看法。

一、幫孩子建立積極向上的情緒人格。被愛(ài)的孩子更獨(dú)立，一個(gè)家庭、一所學(xué)校可以少了其他，唯獨(dú)不能少了愛(ài)。因?yàn)闆](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。孩子被愛(ài)就是幫孩子系好人生的第一?？圩印?/p>

二、窮養(yǎng)富養(yǎng)不如教養(yǎng)。面對(duì)孩子有問(wèn)題不敢開(kāi)口向老師請(qǐng)教這一問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)在日常的家庭教育家庭生活中，以身作則，要求孩子做到的自己必須先做到。家長(zhǎng)應(yīng)幫助并引導(dǎo)孩子練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)和問(wèn)題描述，給孩子一點(diǎn)時(shí)間讓他們自己去活動(dòng)，信孩子一點(diǎn)空間讓他們自己去爭(zhēng)取。圈養(yǎng)與散養(yǎng)并重，自由與規(guī)矩結(jié)合。

三、和孩子一起玩。讓孩子在玩中做，做中玩，玩中學(xué)。在游戲中培養(yǎng)孩子的自信心，自信的孩子最可愛(ài)。給孩子一件事情讓他們自己去完成，切忌家長(zhǎng)萬(wàn)事全包，切忌家長(zhǎng)甩手不管這樣兩個(gè)極端。

四、和孩子一起學(xué)習(xí)。在AI時(shí)代背景下的今天，家長(zhǎng)要放下架子和孩子一起探討他們?cè)谏钪薪煌谢顒?dòng)中所遇到的困惑。同時(shí)家長(zhǎng)也不可能是百科全書(shū)，有時(shí)候孩子知道的家長(zhǎng)未必知道，此時(shí)此刻家長(zhǎng)更應(yīng)該相信孩子鼓勵(lì)孩子認(rèn)可孩子表?yè)P(yáng)孩子激勵(lì)孩子。

五、培養(yǎng)孩子的仁愛(ài)之心。一個(gè)充滿了愛(ài)心，家庭和睦其樂(lè)融融彼此尊重家庭培養(yǎng)出的孩子一定是充滿自信知書(shū)達(dá)禮尊老愛(ài)幼，遇到困難他們定有勇氣去克服，定會(huì)有勇氣戰(zhàn)勝自己。

六、鼓勵(lì)孩子大聲說(shuō)出來(lái)。此時(shí)此刻無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，對(duì)有問(wèn)題欲的孩子應(yīng)俯下身子笑臉相迎。引導(dǎo)孩子接納孩子親近孩子撫摸孩子，這對(duì)培養(yǎng)孩子陽(yáng)光積極向上的心態(tài)至關(guān)重要。

倘若如此，我想這一問(wèn)題定會(huì)迎刃而解。個(gè)人看法，敬請(qǐng)批評(píng)指正！

若水——2019-02-18

兒子寧死不敢問(wèn)老師？為什么 不敢問(wèn)呢？

我們一定要找到問(wèn)題糾結(jié)的所在，那樣才能對(duì)癥下藥，要不然，這樣發(fā)展下去學(xué)生的這一科成績(jī)就廢了，因?yàn)楣P者也深有這方面的體會(huì)。

讀高中的時(shí)候，因?yàn)槟莻€(gè)英語(yǔ)老師特別溺愛(ài)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，因而每一次她都把我們這些不是很好的學(xué)生當(dāng)作空氣，上課答問(wèn)題的時(shí)候，本來(lái)是“開(kāi)火車(chē)”形式下來(lái)的，有一次，我準(zhǔn)備好好的，我也想回答一下的，我算得好好的，因?yàn)閯偤孟聛?lái)那一題我是會(huì)的，那時(shí)我是多么的信心旦旦的可以輪到我的時(shí)候，我也可以自信的回答一次，可那位老師輪到我的時(shí)候卻一下調(diào)了過(guò)去，當(dāng)時(shí)我的心情是一落千丈。那個(gè)恨呀，心里暗暗的對(duì)自己說(shuō)，“不想它，就是一題嘛，不問(wèn)就不問(wèn)。”

后來(lái)幾次課堂上提問(wèn)都是那樣，我的心就徹底的涼了。從此以后，我就對(duì)英語(yǔ)失去了信心，成績(jī)也是一落千丈，也不想上她的課，上她的課就是睡覺(jué)了，更不用說(shuō)有不懂得問(wèn)老師了，也是有家長(zhǎng)反映的“兒子寧死不敢問(wèn)老師”的原因。

當(dāng)然這只是我的片面之談，你的小孩不敢問(wèn)老師這一問(wèn)題糾結(jié)，那一定也有什么樣原因，所以作為家長(zhǎng)的，一定要好好的跟這位老師溝通，到底孩子在學(xué)校遇到了什么或者跟老師發(fā)生了什么，只有就樣，誤會(huì)才會(huì)解決，要不然發(fā)展下去，當(dāng)孩子自暴自棄的時(shí)候，想挽救都已經(jīng)晚了。

希望聰明的家長(zhǎng)你，不要像我一樣，當(dāng)發(fā)現(xiàn)后悔的時(shí)候卻已經(jīng)晚了。

5年紀(jì)的小朋友，12歲左右。這個(gè)時(shí)候的小孩子基本生活習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。作為孩子本人，很難自己覺(jué)察到自已的行為因何而養(yǎng)成并做出改變，潛意識(shí)里有阻礙的力量，就像我們很多成年人，見(jiàn)到老板就會(huì)覺(jué)得他高你低，見(jiàn)到領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)覺(jué)得他大你小。同樣，孩子一定是在人格上覺(jué)得老師比自己"大"。這種大不是年紀(jì)上的，而是這種"大"給自己帶來(lái)壓力，恐懼的那種。這種恐懼或者壓力可能來(lái)自于一些負(fù)面的思考，比如一但舉手回答錯(cuò)誤他人如何看自己，老師如何評(píng)判自己？顯然，這種評(píng)判如何而來(lái)，自然是家長(zhǎng)的長(zhǎng)期無(wú)意識(shí)引導(dǎo)導(dǎo)致。當(dāng)父母的人格在社會(huì)中的人格定性而且沒(méi)有自我覺(jué)察時(shí)，這種人格就會(huì)無(wú)意識(shí)的傳導(dǎo)給自己的孩子。這一定程度上解釋了為何書(shū)香門(mén)第的家庭會(huì)讀書(shū)的多，因?yàn)樽孑叾紡淖x書(shū)中帶來(lái)快樂(lè)，已此為生。從這個(gè)角度去覺(jué)察，父母首先做出一些改變，才能去影響孩子。不然，自己做不到的去要求別人，只會(huì)引起別人的抗拒。就想老公不起床，總是要求老婆每天必須幾點(diǎn)起來(lái)給自己做飯一樣。期待對(duì)您有啟發(fā)。

歷來(lái)小學(xué)生很少有與教師單獨(dú)請(qǐng)教學(xué)習(xí)問(wèn)題的，只有好學(xué)上進(jìn)心迫切的孩子才會(huì)有。

我認(rèn)為學(xué)生有學(xué)習(xí)中問(wèn)題應(yīng)在適當(dāng)時(shí)間和場(chǎng)合向教師請(qǐng)教，教師應(yīng)給以點(diǎn)撥。

還是應(yīng)鼓勵(lì)孩子大膽的向老師請(qǐng)教。

感謝邀請(qǐng)，我是小謝語(yǔ)文，專(zhuān)注教育。

在教學(xué)的過(guò)程中，其實(shí)遇到的孩子類(lèi)型無(wú)非就兩種，一種積極發(fā)言，互動(dòng)，不懂就問(wèn)；一種沉默不語(yǔ)，不懂也不會(huì)問(wèn)。

對(duì)于有問(wèn)題不問(wèn)的，在這里講幾點(diǎn)：

1、不懂不敢問(wèn)最大的原因就是不夠自信，害怕問(wèn)得問(wèn)題太簡(jiǎn)單會(huì)被老師說(shuō)沒(méi)認(rèn)真學(xué)。

2、孔子說(shuō)：“不恥下問(wèn)”，孔子都有不懂的時(shí)候，何況我們，因此要調(diào)整心態(tài)，不恥下問(wèn)。

3、老師上完課后可以主動(dòng)問(wèn)學(xué)生有問(wèn)題問(wèn)嗎，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，而學(xué)生有不懂的就要趕緊問(wèn)老師。

4、如果學(xué)生不敢問(wèn)老師，那也要問(wèn)同學(xué)或者問(wèn)家長(zhǎng)，千萬(wàn)別把問(wèn)題堆積在一起，這樣會(huì)使學(xué)習(xí)失去信心。

5、堅(jiān)信一個(gè)原因，老師是很樂(lè)意學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的，所以如果不敢課堂上問(wèn)，可以課后問(wèn)。

最后，學(xué)習(xí)一定會(huì)遇到問(wèn)題，不懂就問(wèn)，不要有心里壓力。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育與學(xué)校問(wèn)題的關(guān)系的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育與學(xué)校問(wèn)題的關(guān)系的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。