特殊教育與繪本閱讀的區(qū)別,特殊教育與繪本閱讀的區(qū)別和聯(lián)系

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育與繪本閱讀的區(qū)別的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹特殊教育與繪本閱讀的區(qū)別的解答，讓我們一起看看吧。

1. 繪本閱讀和分級閱讀，哪種比較好？為什么？

繪本閱讀和分級閱讀，哪種比較好？為什么？

分級閱讀，就是按照少兒不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為兒童提供科學的閱讀計劃，為不同孩子提供不同的讀物，提供科學性和有針對性的閱讀圖書。

分級閱讀的方式有很多種，但我們做父母的常認知是年齡分級閱讀：主要是按照人的成長規(guī)律劃分嬰兒、幼兒、小學生、中學生4個閱讀階段。

1、嬰兒階段：一般是指年齡在0—3歲，這個年齡階段應(yīng)該給孩子提供的是玩具讀物，由于嬰兒的眼睛關(guān)注會在色澤鮮亮的讀物上，主要培養(yǎng)孩子們的動手能力。

2、幼兒階段：一般是指年齡在3—7歲，這個年齡階段應(yīng)該接觸一些啟蒙類繪本讀物，為親子閱讀打好基礎(chǔ)，圖文并茂的圖畫讀物會培養(yǎng)孩子的閱讀感興趣。

3、小學生階段：一般是指年齡在7—12歲，這個年齡階段圖書少點圖片，以文字為主，培養(yǎng)孩子獨立閱讀能力，鍛煉孩子的文字理解及有效信息提取能力。

4、中學生階段：一般是指年齡在12—18歲，這時候閱讀已逐漸影響孩子的價值觀，孩子有了自己的思想，有自由選擇圖書的能力，這個年齡階段是著重培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

綜上所述分級閱讀中還有繪本閱讀。[呲牙]

繪本和分級都可以用于孩子英語啟蒙。

分級的特點是系統(tǒng)，難度進階設(shè)置合理，孩子按照分級讀物的級別，由低到高就可以逐步實現(xiàn)自主閱讀。

繪本的特點是故事有趣，插畫美觀，一本書就是一個完整的故事，但難度不好判斷，一套繪本買回來，不同的書難度忽高忽低，有沒有明確的進階關(guān)系。對于不懂英語的家長很難把握是否適合孩子。

我家孩子最初是繪本啟蒙，等到一定程度引入分級，之后兩者搭配，以分級為主線，搭配繪本。實踐證明這種效果還可以，在家啟蒙三年實現(xiàn)自主閱讀。

我個人也做啟蒙咨詢，閱讀推廣，為很多孩子的英語啟蒙做過咨詢?？偨Y(jié)出的路線是牛津樹和RAZ為主線，搭配吳敏蘭繪本或者廖彩杏繪本，其他分級就可以讓孩子順利完成啟蒙。

繪本閱讀和分級閱讀，都是學習英語的好助手，它們分別適合不同的學習場景，各有側(cè)重，其實無需分出好壞，關(guān)鍵是如何發(fā)揮它們各自的特色，讓它們相輔相成，更好的幫助孩子學好英語。

繪本又叫圖畫書，主要通過圖畫來講一個故事，具有極強的故事性和藝術(shù)性。一般主題廣泛、圖畫優(yōu)美、制作精良，能帶給孩子藝術(shù)的熏陶和智慧的啟迪。

分級讀物最早出現(xiàn)于美國和英國，是為了培養(yǎng)孩子自主閱讀所設(shè)定的閱讀計劃，依據(jù)不同年齡段孩子具有的不同的智力和心理水平，設(shè)置了不同的難度，具有科學性，更像是一種教材。

分級讀物具有系統(tǒng)性，但它不夠活潑，故事性和藝術(shù)性也較繪本要差一些。

簡單來說，要看孩子現(xiàn)在的水平，因為繪本，特別是英文繪本，并不是，全部都是簡單易懂的，我的經(jīng)驗看來，很小的時候就開始給孩子引入英文繪本，但是有些繪本的用的詞語其實相當?shù)牟豢谡Z化。很多詞匯和句式大人都不一定用過。

所以用繪本只是最早的時候，引發(fā)孩子興趣。

靠的是大人不斷的朗讀和翻譯，讓孩子領(lǐng)會其中的意思。讓孩子從小感受英語的語音，不對這門語言和中文感覺有沖突。說白了也只是讓他喜歡而已。

但是真正要學英文的時候，必須讓孩子大聲朗讀，自己能夠閱讀還是引入分級繪本更合適。

比如從最早的高頻詞，到自然拼讀，分級繪本的優(yōu)勢就在于它是由容易到慢慢加大難度。

因為很多原版的繪本里頭的一些押韻，和一些用詞是不能靠翻譯體會的。好的原版繪本非常值得推薦，尤其是在韻律和兒歌的繪本。

等到孩子大一些開始正式的學習英文之后，分級繪本的優(yōu)勢就開始體現(xiàn)出來。

孩子已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)之后，可以嘗試著自己看著分級，繪本里頭的簡單，就是把它讀出來，慢慢的加大難度，讓孩子真正的不是聽，而是用自己嘴巴把書里的內(nèi)容復述出來。

到此，以上就是小編對于特殊教育與繪本閱讀的區(qū)別的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育與繪本閱讀的區(qū)別的1點解答對大家有用。