特殊教育學(xué)校有效課堂教學(xué),特殊教育學(xué)校教學(xué)方法

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育學(xué)校有效課堂教學(xué)的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹特殊教育學(xué)校有效課堂教學(xué)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 課堂突發(fā)事件處理的原則與方法？
2. 特殊的點(diǎn)名閱讀講解？
3. 廬陽區(qū)特殊教育中心是做什么的？

課堂突發(fā)事件處理的原則與方法？

教師處理課堂突發(fā)事件的原則和方法

教師處理突發(fā)事件的原則

（1）要及時：一旦出現(xiàn)特殊情況，教師要迅速即使地進(jìn)行處理，否則嚴(yán)重影響課堂教學(xué)秩序。

（2）要理智：課堂上發(fā)生的突發(fā)事件很出人意料，擾人心煩，但教師面對課堂上的突發(fā)事件切忌急噪、沖動、感情用事，而必須做到沉著冷靜、判斷正確，感情要克制，行動要果斷，處理要謹(jǐn)慎。

（3）要有藝術(shù)性：教師在處理突發(fā)事件時，首先要機(jī)敏、迅速而準(zhǔn)確地判斷問題、然后因勢利導(dǎo)，恰當(dāng)、妥善地解決問題。

（4）要有教育性：課堂中的突發(fā)事件往往對課堂教學(xué)造成消極的影響，教師在處理時，要切忌“以牙還牙”、“以毒攻毒”，或把全班學(xué)生當(dāng)做“替罪羊”，大吼大叫。而應(yīng)以真誠的愛心去感化學(xué)生，真切、自然地去肯定學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)，從而是學(xué)生自覺地改正錯誤，化消極因素為積極因素，達(dá)到教育全體學(xué)生的目的。

由于突發(fā)事件性質(zhì)的復(fù)雜性，處理突發(fā)事件的應(yīng)變策略不可能有固定的模式，但原則上至少有三點(diǎn)：

其一，盡量化解矛盾，不要激化矛盾。當(dāng)堂解決不了的妥善擱置，留待課后解決，盡量少花時間處理，保證教學(xué)秩序的正常運(yùn)行。

其二，以學(xué)生的自尊心為中心，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因勢利導(dǎo)，靈活變通，化消極因素為積極因素，切不可任意責(zé)罰。

其三，加強(qiáng)課堂組織調(diào)控，營造融洽和諧的課堂教學(xué)氛圍，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

特殊的點(diǎn)名閱讀講解？

特殊的點(diǎn)名閱讀是指老師會在課堂上隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生朗讀一段文章，讓學(xué)生在朗讀中理解文章中的內(nèi)容，并且提高學(xué)生的口語能力和閱讀能力。

這種方法可以讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂中來，同時也可以增加學(xué)生對文章的理解和記憶，是一種很有效的教學(xué)方法。

廬陽區(qū)特殊教育中心是做什么的？

特殊教育中心是各縣（市、區(qū)）教育行政部門具體指導(dǎo)隨班就讀工作的職能部門。特殊教育中心應(yīng)由特殊教育專業(yè)人士組成。特殊教育中心的主要職能為：

一、建立縣（市、區(qū)）的隨班就讀管理網(wǎng)絡(luò)及工作制度。建立縣（市、區(qū)）特殊教育中心、學(xué)校隨班就讀工作小組、學(xué)校隨班就讀資源教室的三級管理網(wǎng)絡(luò)。建立縣（市、區(qū)）特殊教育中心工作制度、普通學(xué)校隨班就讀工作管理制度、普通學(xué)校資源教室管理制度，加強(qiáng)對普通學(xué)校隨班就讀工作的規(guī)范管理。

二、加強(qiáng)對普通學(xué)校隨班就讀的過程性指導(dǎo)和技術(shù)支持，對本縣（市、區(qū)）的隨班就讀教育安置、課程安排、康復(fù)訓(xùn)練、個案訓(xùn)練、評價方式、測試評估等工作進(jìn)行指導(dǎo)。幫助學(xué)校制定個別化教育計(jì)劃，協(xié)同召開學(xué)生能力發(fā)展綜合分析研究會，指導(dǎo)隨班就讀教師開展隨班就讀學(xué)生的個別化教育，對隨班就讀學(xué)生進(jìn)行跟蹤管理和個案指導(dǎo)。

三、組織開展本縣（市、區(qū)）普通學(xué)校隨班就讀師資培訓(xùn)，提升普通學(xué)校教師特殊教育理論水平和隨班就讀專業(yè)能力。加強(qiáng)教科研工作，組建隨班就讀學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)，每學(xué)期定期開展隨班就讀教研活動；深入學(xué)校聽課、評課，了解和指導(dǎo)隨班就讀課堂教學(xué)，對隨班就讀工作的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行研究；加強(qiáng)校際聯(lián)系，搭建交流平臺，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，交流經(jīng)驗(yàn)，推廣先進(jìn)學(xué)校的隨班就讀工作成果。

四、提供專業(yè)測試與服務(wù)。特殊教育中心應(yīng)協(xié)助普通學(xué)校開展隨班就讀學(xué)生的篩查與診斷，指導(dǎo)普通學(xué)校開展隨班就讀教育評估，提出教育建議，滿足隨班就讀學(xué)生的教育需求。根據(jù)隨班就讀學(xué)生康復(fù)需求，利用區(qū)域內(nèi)康復(fù)資源，為隨班就讀學(xué)校提出康復(fù)訓(xùn)練建議和康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。與隨班就讀學(xué)生家長建立經(jīng)常性的聯(lián)系，對隨班就讀家長進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)家庭訓(xùn)練，為有需要的家長提供咨詢服務(wù)。

到此，以上就是小編對于特殊教育學(xué)校有效課堂教學(xué)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育學(xué)校有效課堂教學(xué)的3點(diǎn)解答對大家有用。