幼兒教育觀察法的特點(diǎn),幼兒教育觀察法的特點(diǎn)有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于幼兒教育觀察法的特點(diǎn)的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育觀察法的特點(diǎn)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒行為觀察分類(lèi)的主要內(nèi)容是什么？
2. 什么是蒙氏教育？你如何看待這種教育方法？

幼兒行為觀察分類(lèi)的主要內(nèi)容是什么？

寶寶行為觀察分類(lèi)的內(nèi)容

我的理解，行為觀察分類(lèi)，就是對(duì)寶寶的行為做個(gè)大致的區(qū)分。

比方說(shuō)，寶寶喜歡運(yùn)動(dòng)：就會(huì)有跑、跳、爬等動(dòng)作！

行為觀察又是現(xiàn)在大人的角度的去看的！

所以我是這樣分的：

• 試探媽媽的喜好：寶寶做鬼臉逗媽媽笑，寶寶故意扔?xùn)|西惹媽媽生氣
• 好奇的探險(xiǎn)：家里就像是個(gè)寶藏，寶寶這翻翻，那翻翻
• 生活的認(rèn)知：開(kāi)始聽(tīng)懂的話(huà)，并且照著做，只是還不會(huì)說(shuō)
• 寶寶愛(ài)“學(xué)習(xí)”：開(kāi)始模仿家里人的一切，無(wú)論好的還是壞的

寶寶日常的行為太多了，要是分類(lèi)也就上面四大塊。只是每個(gè)大塊里面，有針對(duì)我家孩子寫(xiě)的。

做個(gè)表來(lái)幫助記錄寶寶的行為

要記錄小孩子的瞬間，然后分門(mén)別類(lèi)，研究頻率，再加以區(qū)分，我覺(jué)得沒(méi)有比表格更方便的了！

這樣就知道寶寶的某個(gè)階段里，比較喜歡做什么動(dòng)作，比較關(guān)心什么，媽媽也可以針對(duì)記錄的信息，對(duì)寶寶著重訓(xùn)練！也可以找?guī)讉€(gè)適合寶寶月齡的游戲，陪著寶寶玩。

不過(guò)大多數(shù)媽媽?xiě)?yīng)該都是“散養(yǎng)”、“放養(yǎng)”狀態(tài)吧！看娃的眼睛和手都不夠用，即使很想記錄，也會(huì)是心有余而力不足吧！

什么是蒙氏教育？你如何看待這種教育方法？

什么是蒙氏教育?

蒙氏教育是以意大利的女性教育家瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利（Maria Montessori，1870—1952年）的名字命名的一種教育方法。

蒙特梭利教育法，簡(jiǎn)稱(chēng)蒙氏教育，特點(diǎn)在于十分重視兒童的早期教育。她的教學(xué)方法從智力訓(xùn)練、感覺(jué)訓(xùn)練到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)出獨(dú)立、自主、有責(zé)任感、懂得關(guān)懷別人、并有學(xué)習(xí)能力的人。

1909 年，蒙臺(tái)梭利在親自大量的實(shí)踐與探索期間，寫(xiě)出《運(yùn)用于兒童之家的科學(xué)教育方法》一書(shū)，在美國(guó)出版后，很快被譯成 20 多種文字在世界各地流傳；100 多個(gè)國(guó)家引進(jìn)了蒙臺(tái)梭利的方法，歐洲、美國(guó)還出現(xiàn)了蒙臺(tái)梭利運(yùn)動(dòng)。1913 年 —1915 年，蒙臺(tái)梭利學(xué)校已遍布世界各大洲。到四十年代，僅僅美國(guó)就有 200家。

蒙氏教育在當(dāng)時(shí)在世界范圍內(nèi)引起了一場(chǎng)幼兒教育的革命。

我在加拿大做了8年的蒙氏教育的教師，在中國(guó)做了2年的蒙氏教育的教學(xué)顧問(wèn)，我來(lái)談?wù)勎覀€(gè)人如何看待這種教育方法的，它的特點(diǎn)如下:

1、以?xún)和癁橹行牡慕虒W(xué)，有利于發(fā)展兒童的潛能。

我工作的兒童中心，教室里按照蒙氏教育的特點(diǎn)分為不同的學(xué)區(qū)，比如說(shuō)，數(shù)學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、感官區(qū)、日常生活區(qū)等等，每天有固定的時(shí)間讓兒童自由選擇在哪一個(gè)區(qū)活動(dòng)和學(xué)習(xí)，而教師只是作為“觀察者”，在孩子需要的時(shí)候，給予正確的指導(dǎo)。

蒙氏教育，其實(shí)是蒙臺(tái)梭利教育的一個(gè)簡(jiǎn)稱(chēng)，蒙臺(tái)梭利他主要提倡愛(ài)與自由。他所倡導(dǎo)的兒童之家里面，所有的孩子并不是被動(dòng)的接受規(guī)矩和教育。而是在自由的環(huán)境中慢慢的通過(guò)學(xué)生自我的實(shí)踐達(dá)到教育的目的和意義。不強(qiáng)迫學(xué)生做一些他不喜歡做的事情，著重在于引導(dǎo)。而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果。在世界各地都有很多蒙臺(tái)梭利的追隨者，在中國(guó)也有一些代表人物，例如孫瑞雪，在國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)了蒙臺(tái)梭利性質(zhì)的幼兒園。受到了很多名流社會(huì)的追崇。讓孩子能夠更明白自己活著的意義，并且能夠在搞懂個(gè)人意義的情況下，遵循社會(huì)的規(guī)矩。比起一般的day, 強(qiáng)迫的教育環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，更能夠解放天性，天賦得到極大的發(fā)揮，潛力得到挖掘。

但是目前來(lái)說(shuō)，由于并沒(méi)有相應(yīng)的對(duì)應(yīng)的小學(xué)和初中，所以很多喜歡蒙氏教育里面的人，正在努力的爭(zhēng)取開(kāi)設(shè)更多與蒙臺(tái)梭利理念一致的初中小學(xué)等各個(gè)階段，讓孩子真正能夠在愛(ài)與自由的環(huán)境底下成長(zhǎng)。當(dāng)然也有很多家長(zhǎng)覺(jué)得這種理念過(guò)于理想化，但相對(duì)比較純粹的教育，應(yīng)該來(lái)說(shuō)就是帶有理想化意義的，而且目前也有比較多的人能夠認(rèn)可這種理念，應(yīng)該說(shuō)從頂層設(shè)計(jì)的角度來(lái)說(shuō)這應(yīng)該是教育的一個(gè)比較有高度的目標(biāo)理念。

蒙氏教育是以意大利女性教育家瑪利亞·蒙臺(tái)梭利的名字命名的一種教育方法?，斃麃啞っ膳_(tái)梭利是二十世紀(jì)亨譽(yù)全球的幼兒教育家，她所創(chuàng)立的獨(dú)特的幼兒教育法風(fēng)靡了整個(gè)西方世界，深刻的影響著世界各國(guó)，特別是歐美先進(jìn)國(guó)家的教育水平和社會(huì)發(fā)展。《西方教育史》稱(chēng)她是二十世紀(jì)贏得歐洲和世界承認(rèn)的最偉大的科學(xué)與進(jìn)步的教育家，是教育史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家，意大利歷史上第一位學(xué)醫(yī)的女性和第一位女醫(yī)學(xué)博士。

蒙氏教育強(qiáng)調(diào)以?xún)和癁橹行?，反?duì)以成人為本位的教育觀點(diǎn)，視兒童為有別于成人的獨(dú)立個(gè)體。反對(duì)填鴨式教學(xué)，主張從日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富的教具，讓兒童自發(fā)性的主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己構(gòu)建完善的人格。把握兒童的敏感期，順著敏感期學(xué)習(xí)的特征，得到最大的學(xué)習(xí)效果。

整體來(lái)說(shuō)，蒙氏教育是得到國(guó)際主流社會(huì)承認(rèn)的優(yōu)秀的教育體系，值得家長(zhǎng)們?nèi)W(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育觀察法的特點(diǎn)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育觀察法的特點(diǎn)的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。