特殊教育學(xué)校書法課教案,特殊教育學(xué)校書法課教案設(shè)計(jì)

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育學(xué)校書法課教案的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹特殊教育學(xué)校書法課教案的解答，讓我們一起看看吧。

1. 書法社團(tuán)宗旨？
2. 被老師詬病不止的手寫教案，有存在的有意義嗎？

書法社團(tuán)宗旨？

本社團(tuán)宗旨:弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化精神，深刻感悟中華書法藝術(shù)的博大精深。團(tuán)結(jié)和引導(dǎo)廣大書法愛好者用這種特殊的藝術(shù)形式，積極展示中華書法的無(wú)限魅力。

以書法為載體，大力宣傳中國(guó)詩(shī)詞以及飽含哲理的人生格言、名人名言等，積極傳遞正能量。。

被老師詬病不止的手寫教案，有存在的有意義嗎？

作為長(zhǎng)期耕耘在一線的教師，我深有體會(huì)，手寫教案完全沒有必要存在。除了新上任的年輕教師，上課需要照本宣科，看著教案上課外，教齡已超過五年的教師，沒有人上課會(huì)看著教案，完成教學(xué)任務(wù)的。

一、手寫教案，表格模式化，重復(fù)累贅，耗時(shí)耗力。

教師每天任務(wù)繁多，除了備課、上課、批改作業(yè)、培優(yōu)輔差，課間還要陪同學(xué)生，防護(hù)安全。除此之外，還要寫各種記錄、筆記等，繁重的工作任務(wù)，剝奪了教師大量的時(shí)間和精力，為了完成任務(wù)，教師迫不得已變成了搬運(yùn)工，謄抄教案已成為一種捷徑，否則無(wú)法完成備寫教案的任務(wù)。手寫教案完全成了一種形式主義的行政任務(wù)的來完成的，占用了教師思考創(chuàng)新的時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容的形成沒有經(jīng)過深思熟慮，沒有創(chuàng)新改進(jìn)，對(duì)于教學(xué)沒有任何幫助，應(yīng)該廢除。

二、提倡備寫簡(jiǎn)案——備注教學(xué)重難點(diǎn)、突破口等。

上課是一個(gè)知識(shí)傳輸?shù)倪^程，作為上課的主導(dǎo)者——教師，如果不認(rèn)真鉆研教材，不用心設(shè)計(jì)，梳理教材內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)和突破口，不研究采用何種方法措施來完成教學(xué)任務(wù)，那么只憑謄抄得來的手寫教案就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)嗎？更無(wú)法做到因材施教和方法靈活。

一位優(yōu)秀的教師，一節(jié)成功的課堂，必然是教師對(duì)教材深度挖掘，對(duì)教學(xué)過程熟記于心，要做到這一點(diǎn)，只有把教師從無(wú)用的手寫教案過程中解放出來，讓他們有時(shí)間和精力鉆研教材，真正用心去備課，寫具有創(chuàng)新思維和有用的簡(jiǎn)案，（有經(jīng)驗(yàn)的老教師，允許在課本上備注簡(jiǎn)案）以此提高備課效率和備課質(zhì)量，這樣才能真正做到高效教學(xué)。

幾年前，曾一度提倡使用共案教學(xué)，這種做法已被廣大教師認(rèn)可，教師們拍手叫好，終于可以有時(shí)間鉆研、學(xué)習(xí)，但不知是何種原因，沒有搞幾年就廢除了。手寫教案死灰復(fù)燃，教師心中剛剛?cè)计鸬南Ｍ鸨粨錅缌恕?span style="font-weight: bold; text-decoration-line: underline;">教學(xué)改革應(yīng)革舊從新，而不是一味搞形式主義，呼吁教育部：為教師減負(fù)——提倡備寫簡(jiǎn)案。教育改革，應(yīng)該給教師和學(xué)生松綁，才能看到希望的曙光。

作為一名工作20多年的語(yǔ)文老師，我覺得教案是上好一堂課的基本保障，只是這形式有待商榷。

最原始的教案就是手寫教案。那個(gè)時(shí)候?qū)懺诮贪副旧希€要規(guī)定每個(gè)課時(shí)寫多少頁(yè)，每個(gè)學(xué)期寫多少個(gè)課時(shí)。一學(xué)期下來，常常會(huì)寫厚厚的兩本教案，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還惹得老師們?cè)孤曒d道，大部分老師寫教案都是來應(yīng)付檢查，很少用來為教學(xué)服務(wù)。

后來，可以使用電子教案。老師們?cè)诰W(wǎng)上下載再打印出來。但是問題又來了，部分老師會(huì)進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)整，進(jìn)行二次備案，卻有少部分老師確實(shí)應(yīng)付了事，這就導(dǎo)致上課無(wú)教案。課上完了，再在打印的教案上草草地畫幾筆。

再后來把教案寫在書上?，F(xiàn)在我們學(xué)校是要求老師們把教案寫在書上，這樣即方便了老師上課，也可以應(yīng)付檢查。

這樣做，老師上課的確方便多了，不用一面看教案本兒，一面看書。有一個(gè)小小的問題，就是教案寫在書上，依然要求環(huán)節(jié)齊全，有目標(biāo)，有重點(diǎn)難點(diǎn)、導(dǎo)入、新授、總結(jié)、板書、反思……那么書上就寫的密密麻麻的，老師們看書上的文字就有些吃力。

不管教案寫在哪里，以什么方式呈現(xiàn)，只要為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，老師們只要能夠真正做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真反思就行了。

被老師們?cè)嵅〔恢沟氖謱懡贪?，我認(rèn)為有存在的必要。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們現(xiàn)如今隨時(shí)可以在電腦、手機(jī)上查找到自己所需要的教案、課件，所以就有人提出可以不用再手寫教案。但是大家在用這些現(xiàn)成教案、課件的同時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些不是我們真正能用到的，前后順序和我們的思路也不一致，反而會(huì)浪費(fèi)我們的時(shí)間。所以我認(rèn)為手寫教案有存在的必要，讓教學(xué)按我們的思路前行。只是這個(gè)教案可以不必年年都寫，寫好一份教案，講課之后把反思加進(jìn)去，第二年可以加上自己的新思路再用，這樣可以幫老師節(jié)省一些時(shí)間，也可以把一節(jié)課打造的更成熟。

當(dāng)然大家也可以把手機(jī)、電腦上的現(xiàn)成教案打印出來，加上自己的想法變成為自己的一節(jié)課，有利于提高課堂效果。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育學(xué)校書法課教案的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育學(xué)校書法課教案的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。