大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于嬰幼兒教育以什么為主導的問題，于是小編就整理了5個相關介紹嬰幼兒教育以什么為主導的解答，讓我們一起看看吧。
- 為什么說教育在兒童的發(fā)展中起主導作用？
- 在個體身心發(fā)展中起主導作用的因素學校教育還是家庭教育？
- 兒童是學前教育的什么體？
- 為什么說幼兒園教育對學前兒童心理發(fā)展占主導地位？
- 學校教育發(fā)揮主導作用的條件是什么？
為什么說教育在兒童的發(fā)展中起主導作用？
這里指的教育包括學校教育、校外教育、家庭教育和嬰幼兒教育。教育是一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)的影響的過程。在我們社會主義國家里，這種教育要求遵循黨的教育方針，把兒童逐步培養(yǎng)為有社會主義覺悟、有文化、德、智、體、美、勞全面發(fā)展的勞動者。這種教育對兒童心理發(fā)展起著主導的作用，決定著兒童個體的心理發(fā)展的方向和水平。
教育對兒童心理發(fā)展起主導作用，往往體現在以下諸方面：
(1)通過教育可以彌補兒童遺傳素質的不足，教育也可以利用兒童某些遺傳素質充分發(fā)展兒童的智力和才能。實驗證明，嬰兒出生后就對他們進行恰當的訓練和教育，3個月以后的學習效率可能比同齡未經這種訓練和教育的嬰兒提高一倍。又如一對孿生姐妹，在其出生后一年就被分開托養(yǎng)，一個僅受兩年的學校教育，另一個則讀完了專科學校。35年后對二者進行同樣的智力測驗，結果讀完?？茖W校的比僅受兩年教育的成績高出24分。這種智力上的差異顯然是由教育決定的。
(2)教育可以左右社會生活環(huán)境對兒童心理發(fā)展的影響。如果社會生活環(huán)境的影響同教育方向一致，則教育就可以利用這種影響加強兒童在這方面的心理發(fā)展。反之，教育亦可抵消這種影響。
(3)要使兒童心理得到健全的發(fā)展，只有通過有目的、有計劃、有系統(tǒng)的教育，才能把這種愿望變成現實。從這個意義上說，教育是兒童成才的主要途徑。
在個體身心發(fā)展中起主導作用的因素學校教育還是家庭教育？
在個體身心發(fā)展中起主導作用的因素是學校教育，家庭教育只是個體身心發(fā)展的前提。
遺傳素質是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性；環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現實。同時環(huán)境對兒童的身心發(fā)展起著一定的制約作用；學生個體的主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進個體發(fā)展的決定性因素；學校教育在人的發(fā)展中起主導作用。故對個體身心發(fā)展起主導作用的應是學校教育。兒童是學前教育的什么體？
學前教育是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統(tǒng)、有計劃而且科學地對孩童的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎階段，又是發(fā)展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。
為什么說幼兒園教育對學前兒童心理發(fā)展占主導地位？
幼兒園教育對學前兒童心理發(fā)展占主導地位，是因為幼兒園著重培養(yǎng)孩子們的生活習慣，建立規(guī)距，如和合群與其它人相處
這些方面的培養(yǎng)與教育，可以讓孩子更好的融入小學生活，和朋友之間更容易相處，有了規(guī)矩，小朋友就知道課堂上如何表現，下課以后如何表現。
學校教育發(fā)揮主導作用的條件是什么？
?。?）學校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展?！ 。?）學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過程，它特別有利于學生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。 （3）學校教育由經過專門培養(yǎng)訓練的教師和教育工作人員進行施教。 ?。?）學校教育采取集中時間和集中學習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務。
到此，以上就是小編對于嬰幼兒教育以什么為主導的問題就介紹到這了，希望介紹關于嬰幼兒教育以什么為主導的5點解答對大家有用。
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