高校思想政治教育范式轉(zhuǎn)變,高校思想政治教育范式轉(zhuǎn)變的原因

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1. 請問什么是""范式轉(zhuǎn)變？
2. 大學前后會有什么變化？

請問什么是""范式轉(zhuǎn)變？

范式即開展科學研究、建立科學體系、運用科學思想的坐標、參照系與基本方式，科學體系的基本模式、基本結構與基本功能。范式轉(zhuǎn)變即上述的轉(zhuǎn)變。

范式（paradigm）的概念和理論是美國著名科學哲學家托馬斯·庫恩(Thomas,Kuhn) 提出并在《科學革命的結構》(The Structure of Scientific Revolutions)（1962）中系統(tǒng)闡述的，它指的是一個共同體成員所共享的信仰、價值、技術等等的集合。

范式概念是庫恩范式理論的核心，而范式從本質(zhì)上講是一種理論體系。

瑞澤爾認為：范式是存在于某一科學論域內(nèi)關于研究對象的基本意向。它可以用來界定什么應該被研究、什么問題應該被提出、如何對問題進行質(zhì)疑以及在解釋我們獲得的答案時該遵循什么樣的規(guī)則。

周曉虹認為：可以將宏觀—微觀、自然主義—人文主義視為兩對既有一定的區(qū)隔、同時又互為過渡的“連續(xù)統(tǒng)”。由它們可以進一步獲得四種理論范式。

范式的特點是：

（1）范式在一定程度內(nèi)具有公認性；

（2）范式是一個由基本定律、理論、應用以及相關的儀器設備等構成的一個整體，它的存在給科學家提供了一個研究綱領；

暴風雨前的平靜

1905年以前，人類只知道兩種自然力——電磁力和萬有引力。電磁力，一種比萬有引力強1030倍的力，所以很難(不可能)模擬可探測到的物質(zhì)電流(類似于電線內(nèi)部的電流)。正因為如此，經(jīng)驗的萬有引力定律對速度的依賴永遠無法確定。

這是愛因斯坦的第一次范式轉(zhuǎn)變

愛因斯坦決定走相對論的路線，這意味著，他決定假設沒有任何首選慣性參照系并且光速對于所有等價參照系都是相同的。

大學前后會有什么變化？

去面試的時候，有一些hr會問這樣一個問題，“你覺得你大學階段收獲最大的一件事情是什么”“上了大學之后你有什么改變”等等諸如此類的問題。不僅回答好這個問題對于面試來說十分關鍵，而對于自己來說也應該認真回答這個問題，你投放了四年的青春在校園生活里。你付出了汗水和淚水，而這一切為你帶來了什么，這是非常重要的，人必須要學會總結過去，才能更好的走向未來。 于中國的學生而言，大學之前的階段就是三年的備戰(zhàn)高考時間，一點兒也不夸張，高中三年似乎就是一個漫長的馬拉松，而高考就是那個終點。

你不要說什么高考不是終點，人生路還很長之類的論調(diào)，不得不承認，高中的一切努力就是為了贏得最后的高分，去自己夢想的學校?？上攵?，高中的生活是比較局限而且單調(diào)的，而大學則與之相反，大把大把的時間你可以自由支配到你自己喜歡的領域，太多太多的選擇等待著你去決定。因此每個人的獨特性便因此開始顯現(xiàn)了。大多數(shù)普通的新生都差不多，不僅由于高中生活的三點一線，連所謂的知識水平也較為平均，因為畢竟是通過較為接近的分數(shù)段而進入同一所學校的。而四年下來，有的人玩轉(zhuǎn)了社團，有的人成為學霸，有的人社會經(jīng)驗十分豐富，不論如何，大學相較于高中三年都產(chǎn)生了一個巨大的變化。 雖然每個人在不同的道路上努力，其實都有一個相同的變化，就是每一個人都形成了自己獨有的視角看問題，高中階段的你對一件事情的解讀多是感性的。(來源：匯圖網(wǎng))而大學階段的你則更多的有一種較為專業(yè)的維度去看待，而你的世界觀等等也較為穩(wěn)定了。簡而言之，大學階段的人形成了一種范式，這種看問題的視角較高中來說成熟很多，并且能夠幫助你更好的指導你的生活，處理問題。

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