馬拉古奇幼兒教育（馬拉古奇教育理念）

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本文目錄一覽：

• 1、馬拉古奇認(rèn)為環(huán)境不是被動的歡迎兒童家庭和教師參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境對嗎_百度...
• 2、瑞吉歐的方案教學(xué)受到什么的深刻影響
• 3、馬拉古奇的一百種語言
• 4、瑞吉歐理論(一)
• 5、馬古拉奇是誰
• 6、瑞吉歐幼兒教育體系的創(chuàng)始人是

馬拉古奇認(rèn)為環(huán)境不是被動的歡迎兒童家庭和教師參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境對嗎_百度...

馬拉古奇的環(huán)境觀是人類對其賴以生存的地球環(huán)境以及人與環(huán)境相互關(guān)系的基本認(rèn)識。他重視環(huán)境，認(rèn)為環(huán)境有能力去組織、提升不同年齡的人之間的預(yù)約關(guān)系，創(chuàng)造美好的環(huán)境，提供變化，讓選擇和活動能更臻完善。

馬拉古奇是一位環(huán)境學(xué)家和科學(xué)家，他的環(huán)境觀主要強調(diào)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)對人類生活的重要性、環(huán)境與社會發(fā)展的緊密聯(lián)系。他認(rèn)為環(huán)境是人類生活的基礎(chǔ)，人類的健康和幸福與環(huán)境密切相關(guān)。

馬拉古茲認(rèn)為環(huán)境是兒童的第三任老師的原因有： 為了尊重我們心中幼兒的形象，尊重他們的想法、興趣和他們的家庭文化，所以周邊的環(huán)境會影響他們的生長。

馬拉古奇說：我們重視環(huán)境，因為環(huán)境有能力去組織、提升不同年齡的人之間的預(yù)約關(guān)系，創(chuàng)造美好的環(huán)境，提供變化，讓選擇和活動能更臻完善。馬拉米奇認(rèn)為環(huán)境是“不說話的老師”形象地指出了環(huán)境的教學(xué)功能。

維果茨基認(rèn)為，人與人之間的交往是人高級心理發(fā)展的源泉和動力。因此，他強調(diào)社會交往在兒童心理發(fā)展中的重大作用。瑞吉歐教育非常重視每一位幼兒與其他幼兒、教師、家長及周圍的社會文化環(huán)境之間的關(guān)系與互動。

瑞吉歐的方案教學(xué)受到什么的深刻影響

瑞吉歐教育方案是一種先進的教育模式，它吸收了蘇聯(lián)的心理學(xué)家的思想和經(jīng)驗，為學(xué)生提供了更加全面、科學(xué)的教育。蘇聯(lián)的心理學(xué)家們在教育方面做出了重要的貢獻(xiàn)，他們提出的一些理論和方法深刻地影響了當(dāng)時的教育界。

瑞吉歐教育方案對我國幼兒園教育改革的啟示：幼兒園課程應(yīng)是師生共同建構(gòu)的現(xiàn)階段我國大部分幼兒園的課程仍是以教師為核心的。教師主導(dǎo)著課程的設(shè)計和實施，幼兒只是被動的接受知識和技能，沒有課程內(nèi)容的選擇權(quán)。

瑞吉歐教育體系的形成，除了受意大利自身學(xué)前教育傳統(tǒng)及戰(zhàn)后左派政治改革的影響外，也深受歐美主流進步主義教育思想及皮亞杰和維果斯基等心理學(xué)家的建構(gòu)心理學(xué)的影響。

馬拉古奇的一百種語言

1、馬拉古奇說，“兒童是由一百種組成的”，正因為兒童個體的不同，所以他們會有“一百種語言，一百雙手，一百個念頭，一百種思考、游戲、說話的方式……”。

2、孩子有一百種語言，一百雙手，一百個想法；一百種思考、游戲、說話的方式；意在表達(dá)幼兒的個別差異性。不，一百種是在那里》作者：羅里斯-馬拉古齊。

3、一個孩子，有100種語言（比100的100還多）。但他們偷走了99種。學(xué)校和文化，將我們的手和身體分開。他們告訴孩子：不要動手，只管去思考；不要動腦，只管去行動。要聽，不要說話。毫無樂趣的去理解。

4、馬拉古奇（創(chuàng)始人）——《兒童的一百種語言》例：孩子是由一百組成的，孩子有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、說話、游戲的方式。。

5、正如同馬拉古奇所說，“兒童有一百種語言，但傳統(tǒng)教育剝奪了其中的九十九種，我們應(yīng)當(dāng)做的，就是把孩子的一百種世界還給孩子。兒童的學(xué)習(xí)是一種互動的、以某種相互關(guān)系為基礎(chǔ)的社會建構(gòu)過程。

6、為了尊重我們心中幼兒的形象，尊重他們的想法、興趣和他們的家庭文化，所以周邊的環(huán)境會影響他們的生長。 環(huán)境是通過潛移默化的方式對兒童產(chǎn)生影響的，而這種影響是深而持久的。

瑞吉歐理論(一)

瑞吉歐的教育理念，是以兒童為中心的教育理念， 是一種以學(xué)生為中心和建構(gòu)主義的教育學(xué)讓孩子在關(guān)系驅(qū)動的環(huán)境中通過自我導(dǎo)向和體驗學(xué)習(xí)，基于尊重責(zé)任和社區(qū)的原則，通過自主課程去進行探索和發(fā)現(xiàn)瑞吉歐教育的優(yōu)點1。

瑞吉歐教育非常重視每一位幼兒與其他幼兒、教師、家長及周圍的社會文化環(huán)境之間的關(guān)系與互動。維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論對瑞吉歐的多元化教育理念、科學(xué)的目標(biāo)定位、優(yōu)化的教育環(huán)境及合理的評價方式等也都產(chǎn)生了深刻的影響。

瑞吉歐多年的務(wù)實經(jīng)驗，證實了社會文化環(huán)境、社會認(rèn)知沖突和最近發(fā)展區(qū)等理論概念的重要性，同時也可看出從皮亞杰的建構(gòu)主義到以維果斯基的社會文化發(fā)展論為基礎(chǔ)的社會建構(gòu)主義的發(fā)展過程。

馬古拉奇是誰

1、我想你大概指的是羅里斯.馬拉古奇（ Loris Malaguzzi ，1920-1994），意大利人，瑞吉歐教育體系的創(chuàng)立者。

瑞吉歐幼兒教育體系的創(chuàng)始人是

1、瑞吉歐是意大利東北部的一座城市，自二十世紀(jì)六十年代以來，洛利斯·馬拉古齊（LorisMalaguzzi）和當(dāng)?shù)氐挠捉坦ぷ髡咭黄鹋d辦并發(fā)展了該地的學(xué)前教育。

2、瑞吉歐是意大利著名的學(xué)前教育家錯。根據(jù)有關(guān)資料顯示：瑞吉歐全稱瑞吉歐·艾米里亞是意大利北部的一個小鎮(zhèn)，在這里意大利著名教育家馬拉古奇創(chuàng)始了瑞吉歐教育體系。瑞吉歐教育體系后被稱為世界三大幼兒教育體系之一。

3、正如瑞吉歐創(chuàng)始人馬拉古奇所說： “幼兒透過記錄，看著自己所完成的工作時，會更加好奇、感興趣以及有自信心。

4、瑞吉歐的教育理念：教育追隨兒童、師生交往互動、幼兒熟悉內(nèi)容反思、總結(jié)經(jīng)驗?！盎雍献鳌钡睦砟钜脖憩F(xiàn)在幼兒機構(gòu)的管理方面，認(rèn)為教育是整個市鎮(zhèn)活動和文化分享。

5、活動和方案要靈活運營、從生活中的小事去發(fā)現(xiàn) 不少學(xué)者指出就是瑞吉歐幼兒教育的靈魂與核心，瑞吉歐學(xué)前教育系統(tǒng)始創(chuàng)人馬拉古齊認(rèn)為知識的產(chǎn)生不單單是由成人直接教導(dǎo)，尚需兒童從生活的互動與經(jīng)驗中建構(gòu)。

6、今后，我也會珍惜幼兒的“一百種語言”，努力挖掘幼兒的各種潛力，尊重每一位幼兒，實行適合幼兒的教育，努力成為一名真正的幼兒教師。

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