應(yīng)試教育會(huì)禁錮思想嗎嗎,應(yīng)試教育會(huì)禁錮思想嗎嗎為什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于應(yīng)試教育會(huì)禁錮思想嗎嗎的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹應(yīng)試教育會(huì)禁錮思想嗎嗎的解答，讓我們一起看看吧。

1. 怎樣測出鉛球的密度(5種方法)？
2. 各地中小學(xué)教育有太大的不均衡性，教育能夠真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育嗎？
3. 我們該支持還是該反對全封閉式教育？

怎樣測出鉛球的密度(5種方法)？

測的話，比較實(shí)際的方法就一種，測得質(zhì)量和體積，然后作比求密度，質(zhì)量可用天平直接測或測力計(jì)測出重力除以g間接測，體積的話把鉛球扔到水里，測排開水的體積。若是要用五種方法，或許也就是在于用不同的方法測出其質(zhì)量，或是體積上了，例如上述方法嚴(yán)格的說即可認(rèn)為是兩種方法，盡管實(shí)質(zhì)是一種方法或者也有一點(diǎn)外門邪道，只是不那么實(shí)用例如可以找一個(gè)和待測鉛球體積一樣的密度已知?jiǎng)e的材料的球，分別測出兩球質(zhì)量，利用體積一定是，質(zhì)量比就是密度比及已知的密度，間接算得鉛球密度當(dāng)然也可以找一個(gè)質(zhì)量和已知鉛球一樣的。就能想到這點(diǎn)了，受應(yīng)試教育影響，思想被禁錮了，想象力枯竭，應(yīng)該還有更多切實(shí)可行的發(fā)法才對。測量固體一、常規(guī)測量：

1、利用量筒、托盤天平、砝碼測量。如教材中的測量石塊的密度、鹽水的密度。

2、利用托盤天平、砝碼、刻度尺測量規(guī)則物體的密度。

3、利用密度計(jì)測量液體的密度

各地中小學(xué)教育有太大的不均衡性，教育能夠真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育嗎？

目前看，素質(zhì)教育推行只能是喊喊口號(hào)，原因我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

第一，中國人骨子里的職業(yè)觀。

雖然總說職業(yè)不分高低貴賤，而到了實(shí)際看，職業(yè)就是有高低貴賤之分，我們都想讓自己的孩子從事那些能光宗耀祖的職業(yè)。但是中國的好工作有限，大家只能去爭搶好大學(xué)，來實(shí)現(xiàn)未來找到好工作的夢想。而去好大學(xué)就需要高分?jǐn)?shù)，就得使勁做題。

第二，高考是普通人實(shí)現(xiàn)人生跨越的最直接途徑。

沒有高考，普通人沒有任何可以依靠的資源，因此，不管應(yīng)試教育多么受人詬病，它依然受到大多數(shù)普通人的認(rèn)可。因此，所謂素質(zhì)教育不過是那幫不愁吃喝的人的異想天開。

第三，現(xiàn)在的教育體系下，普通孩子也依然受到很大沖擊。

比如現(xiàn)在的網(wǎng)課，很多孩子學(xué)習(xí)的效果就截然不同。普通人的孩子，尤其是農(nóng)村的孩子，和很多大城市的孩子上課的出現(xiàn)的差距真的不是一點(diǎn)半點(diǎn)。

素質(zhì)教育的想法或許好，但是就中國的國情看，還要發(fā)展到一定階段才可能實(shí)現(xiàn)。

什么是素質(zhì)教育？什么是應(yīng)試教育？首先必須要弄清楚這兩個(gè)問題。素質(zhì)是人在生活的環(huán)境過程中形成的意識(shí)，知識(shí)，技術(shù)，能力的習(xí)慣行為狀態(tài)。我們平常說的教育是指在專門的學(xué)校環(huán)境中老師教學(xué)生的過程。

應(yīng)試教育是指為了保證正式考試的分?jǐn)?shù)成績能達(dá)到理想的程度，而有意無意地設(shè)計(jì)，安排，影響整個(gè)教的過程。應(yīng)試教育是以考試成績?yōu)槟康牡慕逃^程。并不等于用考試來評價(jià)教育質(zhì)量就是應(yīng)試教育，素質(zhì)教育同樣要用考試作為評測的方法手段。

教育能夠真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育嗎？

答案肯定是：能！這只是時(shí)間遲早、速度快慢的問題。

什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動(dòng)精神，以人為的性格為基礎(chǔ)，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。

這些年來各級(jí)各地都越來越重視素質(zhì)教育。在上海、北京等一線或二線大城市，沿海的一這發(fā)達(dá)城市都會(huì)好點(diǎn)，但絕大部分地區(qū)，尤其是對于那些遠(yuǎn)邊窮地區(qū)，教育實(shí)際還是有很多不盡人意的地方，很多一線教師甚至一些校長，都會(huì)認(rèn)為素質(zhì)教育不好具體操作，難落實(shí)，很多工作仍停留在喊口號(hào)、走過場、擺形式上。

受“應(yīng)試教育” 思想的禁錮，很多學(xué)校還是嚴(yán)重存在追求升學(xué)率，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，只重視智育，而忽視其他方面教育的問題。

但只要堅(jiān)持不懈，一代人努力，兩代人努力，甚至是更多的祖祖輩輩子子孫孫努力不懈，真正的素質(zhì)教育就一定能實(shí)現(xiàn)！所以我們要有信心，更要有耐心等待它的到來！

我是@風(fēng)中綠葉ly ，很高興回答問題！但愿它能幫到您。如若喜歡綠葉的文章，歡迎關(guān)注，謝謝！

教師發(fā)展綱要的要求是實(shí)行素質(zhì)教育，但是這個(gè)只是官方的說法。對于北京及其他大城市的孩子來說，素質(zhì)教育可以把孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的孩子，成績也不會(huì)差。但是由于目前中國有選拔性的考試，再加上各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，你無法對所有地區(qū)都這么推行?？赡苤皇歉∮诒砻?，因?yàn)槿说娜嫘圆⒉荒茉诤芸斓臅r(shí)間內(nèi)提現(xiàn)出來，換句話說就是沒有人知道你到底怎么樣。這樣一來，成績反而成了最快而且最有效的提現(xiàn)一個(gè)人能力的標(biāo)準(zhǔn)，雖然和國家政策背道而馳但是現(xiàn)實(shí)很殘酷，

我們該支持還是該反對全封閉式教育？

全封閉式教育，應(yīng)該看是怎樣的教育，適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)嗎？德智體全面發(fā)展嗎？絕不能一概而論，進(jìn)行支持或反對！ 首先，受教育的學(xué)生是些什么人，一般大城市公立學(xué)校，從幼兒園到大學(xué)，師資力量和學(xué)校各種條件都具備，因體制問題，封閉的比較少，最多到初中甚至高中才住宿學(xué)校。 其次，隨著時(shí)代發(fā)展，各式私立學(xué)校如春筍般遍布各地，其中也不乏一些各類全封閉式的學(xué)校。有些家長為了成績，狠心把孩子放入封閉式學(xué)校，也有的圖自由，不用操心孩子日常。這樣做倒是省心了，把責(zé)任和義務(wù)都推給了學(xué)校。 第三，全封閉學(xué)校也是良莠不齊的。確實(shí)有的學(xué)生適應(yīng)這種情況，成績提高不少，有的學(xué)校抓的非常緊，早讀晚寫，中午爬桌十分鐘，有的吃飯都在課桌上吃，一昧地抓學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生各方面缺失不少，比如素質(zhì)，人情等。我小區(qū)有幾個(gè)孩子從小就被家長送入私立學(xué)校，小學(xué)、初中開始的都有，之后回來感覺有了一張僵尸臉，見人不打招呼，不懂禮貌，也不稱呼長輩！和傻子一樣。 我不知道學(xué)生在學(xué)校受到的是什么教育，也不知這樣的學(xué)校該不該存在，我只想說，不管老師和家長，教育都應(yīng)從德智體全面抓起，整體提高學(xué)生全面素質(zhì)，為祖國培養(yǎng)復(fù)合型人才，造就有教養(yǎng)，學(xué)識(shí)高的人才，千萬別只顧成績造出自私自利，唯我獨(dú)尊，不懂孝敬，不奉獻(xiàn)只索取的吸血蟲大軍！

到此，以上就是小編對于應(yīng)試教育會(huì)禁錮思想嗎嗎的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于應(yīng)試教育會(huì)禁錮思想嗎嗎的3點(diǎn)解答對大家有用。