盧梭的教育思想和誰的一樣,盧梭的教育思想和誰的一樣

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于盧梭的教育思想和誰的一樣的問題，于是小編就整理了4個相關介紹盧梭的教育思想和誰的一樣的解答，讓我們一起看看吧。

1. 與盧梭持同樣教育思想的教育家？
2. 愛的教育是誰的主張盧梭？
3. 盧梭的教育思想影響了哪些人？
4. 教育心理學化誰提出的？

與盧梭持同樣教育思想的教育家？

瑞士教育家裴斯泰洛齊深受盧梭和康德思想的影響，并且以他博大的胸懷和仁愛精神進行了多次對世界產生影響的教育試驗。

他認為，教育的目的在于按照自然法則全面和諧地發(fā)展兒童的一切天賦。教育應該是有機的，應做到智育、德育和體育的一體化，使頭、心和手都得到發(fā)展，教育者的首要職責在于塑造完整的、富有個性特征的人。

他主張教育要遵循自然，教育者對兒童施加的影響，必須和兒童的本性一致，使兒童自然發(fā)展，并把這種發(fā)展引向正確的道德。他的教育代表作：《林哈德與葛篤德》、《葛篤德怎樣教育她的子女》。他根據(jù)教育適應自然的原則和要素教育理論，研究了小學各種教學法。奠定了小學各種教學法的基礎，由此被稱為“教育史上小學各種教學法奠基人”。

愛的教育是誰的主張盧梭？

不是。在此書中，盧梭通過對他所假設的教育對象愛彌兒的教育，來反對封建教育制度，闡述他的資產階級教育思想。

盧梭的教育思想是從他的自然人性觀出發(fā)的。他認為，人生來是自由、平等的；在自然狀態(tài)下，人人都享受著這一天賦的權利，只是在人類進入文明狀態(tài)之后，才出現(xiàn)人與人之間的不平等、特權和奴役現(xiàn)象，從而使人失掉了自己的本性。為了改變這種不合理狀況，他主張對兒童進行

《愛彌兒》適應自然

發(fā)展過程的“自然教育”，以培養(yǎng)理性王國的“新人”。

盧梭的自然教育，就是要服從自然的永恒法則，聽任人的身心的自由發(fā)展，其手段就是生活和實踐，主張采用實物教學和直觀教學的方法，讓孩子從生活和實踐的切身體驗中，通過感官的感受去獲得他所需要的知識。與自然教育密切相聯(lián)的，盧梭還主張對兒童進行勞動教育和自由、平等、博愛的教育，使之學會謀生的手段，及早地養(yǎng)成支配自己的自由和體力的能力，保持自然的習慣。

全書共分五卷，盧梭根據(jù)兒童的年齡提出了對不同年齡階段的兒童進行教育的原則、內容和方法。如逐步上升進行的體育教育、感官教育、智育教育、道德教育、愛情教育。這種分階段進行教育的思想，無疑是一大進步，但這種分期以及把德、智、體教育的截然分開施教的方法是不科學的。

盧梭的教育思想影響了哪些人？

盧梭的社會政治思想深深地影響了1789年法國資產階級大革命，正如拿破侖所說：沒有盧校，不會有法國革命。在世界教育史上，盧梭也是劃時代的教育思想家。他的教育思想對后來的資產階級教育家以極大影響，如裴斯泰洛齊、福祿倍爾、康德、泛愛學派的巴西多以及俄國大文豪列夫·托爾斯泰，直到19世紀末20世紀初的斯賓塞、杜威、蒙臺梭利等人。

教育心理學化誰提出的？

教育心理學化，是裴斯泰洛齊提出來的。

裴斯泰洛齊在題為“方法綜述”的報告中首次提出“教育心理學化”的論點。他曾在《林哈德與葛篤徳》中提到“我長期探尋一切教育藝術的共同心理根源，只有通過這個共同心理根源才可能發(fā)現(xiàn)一種形式。在這個形式中，人類的教養(yǎng)是經由大自然自身的絕對規(guī)律來決定的”。從歷史繼承性來看，很顯然他的觀點是從盧梭的自然主義思想中引申而來的。

裴斯泰洛齊提出的“教育心理學化”，就是強調教育要符合兒童心理的發(fā)展。他已經深刻認識到教育科學應該起源并建立在對人的心理探索的基礎上。他的“教育心理學化”思想顯然比夸美紐斯的“教育要適應自然”和盧梭的“教育要順應自然”的思想前進了一步?！敖逃睦韺W化”不僅僅是裴斯泰洛齊要素教育思想的基礎，也開啟了19世紀歐洲教育心理學化運動，對赫爾巴特教育理論產生重要影響。

到此，以上就是小編對于盧梭的教育思想和誰的一樣的問題就介紹到這了，希望介紹關于盧梭的教育思想和誰的一樣的4點解答對大家有用。