大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于幼兒教育評(píng)價(jià)的綱要是什么的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育評(píng)價(jià)的綱要是什么的解答，讓我們一起看看吧。
2001年幼兒園教育指導(dǎo)綱要的意義？
2001年7月2日，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）。這標(biāo)志著我國(guó)幼兒教育改革邁進(jìn)了一個(gè)新的階段。《綱要》是遵循我國(guó)憲法和教育基本法律的精神，根據(jù)黨的教育方針和《幼兒園工作規(guī)程》而制定的對(duì)全國(guó)幼兒園教育進(jìn)行宏觀管理和指導(dǎo)的單行法規(guī)文件。它與其他有關(guān)幼教的教育行政法規(guī)一起，構(gòu)成一個(gè)受共同原則指導(dǎo)的、具有內(nèi)在協(xié)調(diào)一致性的、層次不同的幼教法規(guī)體系，共同推動(dòng)我國(guó)幼教的科學(xué)化、法制化進(jìn)程，促使幼教朝著更加健康、正確的方向前進(jìn)。《綱要》鮮明地體現(xiàn)著國(guó)家的意志，也為著所有幼兒的健康成長(zhǎng)。
《綱要》本著“指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育”（《綱要》總則）的宗旨，對(duì)我國(guó)幼兒園教育的性質(zhì)、地位、指導(dǎo)思想及其組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)等各方面提出了基本的要求和原則性的規(guī)定，也可以說(shuō)它是將我國(guó)幼兒教育長(zhǎng)期以來(lái)的，特別是貫徹《規(guī)程》以來(lái)的行之有效的教育觀念、方法、措施、經(jīng)驗(yàn)等等，以法規(guī)的形式固定下來(lái)，通過(guò)國(guó)家的強(qiáng)制力來(lái)保證其實(shí)施，從而為我國(guó)幼教新世紀(jì)的發(fā)展構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《綱要》對(duì)我國(guó)幼兒發(fā)展的指導(dǎo)作用巨大，其實(shí)踐意義深遠(yuǎn)
2021年幼師學(xué)綱要還是指南？
1.《指南》不能替代《綱要》
實(shí)施《指南》并不意味著不再需要貫徹《綱要》了。因?yàn)椤吨改稀放c《綱要》在對(duì)象、層次、內(nèi)容、功能等方面是不同的。
《綱要》是指導(dǎo)和規(guī)范幼兒園的整個(gè)保育和教育工作的宏觀性指導(dǎo)文件，從“總則”到“教育內(nèi)容與要求”“組織與實(shí)施”“教育評(píng)價(jià)”等各部分內(nèi)容都是針對(duì)幼兒園教育各環(huán)節(jié)的全面指引與規(guī)范，這一功能是《指南》所不具備的，因此《指南》不可能替代《綱要》。
2.不宜把《指南》簡(jiǎn)單地視為《綱要》的細(xì)化
《指南》與《綱要》的主要內(nèi)容都是通過(guò)健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域來(lái)展開(kāi)的，且二者各領(lǐng)域的目標(biāo)均以幼兒為主語(yǔ)來(lái)表述，其指向與內(nèi)容也基本保持一致。不同的是《指南》目標(biāo)部分增加了各年齡階段表現(xiàn)的具體描述。因此，有老師認(rèn)為《指南》只是《綱要》的細(xì)化。的確，《指南》對(duì)《綱要》“教育內(nèi)容”的部分目標(biāo)做了進(jìn)一步細(xì)化，但卻不宜把《指南》簡(jiǎn)單地視為《綱要》的細(xì)化。因?yàn)槿缜八?，《綱要》是對(duì)幼兒園教育的全面指導(dǎo)與規(guī)范，其對(duì)幼兒園教育的一系列指導(dǎo)原則都是《指南》根本沒(méi)有涉及的，當(dāng)然就更談不上“細(xì)化”了。
另外，《指南》從幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度出發(fā)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和幼兒發(fā)展的實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)地在各領(lǐng)域的目標(biāo)上提出了許多新的內(nèi)容與視點(diǎn)，如健康領(lǐng)域的“具有健康的體態(tài)”的目標(biāo)，社會(huì)領(lǐng)域“具有初步的歸屬感”的目標(biāo)等，都進(jìn)一步地豐富與發(fā)展了《綱要》領(lǐng)域的目標(biāo)。
《指南》與《綱要》二者是不同的，它們不能相互替代;《綱要》指引《指南》的實(shí)施方向，《指南》推進(jìn)《綱要》更加深入地貫徹落實(shí)，二者從不同的層面、不同的角度各司其職，共同推動(dòng)我國(guó)幼兒教育的科學(xué)發(fā)展。
2021小學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容？
學(xué)校教師評(píng)價(jià)方案
發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是以現(xiàn)代教師發(fā)展觀為指引，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的，以教師發(fā)展過(guò)程為評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)代評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式，是貫徹以人為本理念，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高的重要渠道。我校為進(jìn)一步探索教師隊(duì)伍發(fā)展和提高的管理模式，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想：
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平”。我校教師發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施方案根據(jù)《南樂(lè)縣教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案(試行)》精神，遵照民主協(xié)商、平等對(duì)話(huà)的原則，通過(guò)引導(dǎo)教師對(duì)自己的工作作出客觀評(píng)價(jià)和有深度的反思，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和改進(jìn)功能幫助教師真正得到發(fā)展。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、診斷、激勵(lì)、反思、改進(jìn)發(fā)展的功能，促進(jìn)教師職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)水平不斷的提升和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的自我教育功能
到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育評(píng)價(jià)的綱要是什么的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育評(píng)價(jià)的綱要是什么的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
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