農村幼兒教育與社會發(fā)展,農村幼兒教育與社會發(fā)展的關系

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于農村幼兒教育與社會發(fā)展的問題，于是小編就整理了1個相關介紹農村幼兒教育與社會發(fā)展的解答，讓我們一起看看吧。

1. 城市教育真的和農村教育有差別嗎？差別有在哪里呢？

城市教育真的和農村教育有差別嗎？差別有在哪里呢？

教育強，則國家強，國家興，則教育興。無論城市還是鄉(xiāng)村，一個地方教育興盛與否與這個地方經濟是否興盛有著密切的關系。就全國教育而言，城鄉(xiāng)教育無疑存在差距，而且差距很大。一是基礎設施和辦學條件的差距，二是師資力量的差距，三是學生綜合素質的差距，四是家長對教育投資的觀念差距。

這些差距的存在，無一不與當?shù)亟洕l(fā)展水平有關?，F(xiàn)在，隨著國家不斷加大教育投入，特別是大力加強對農村教育投入力度以來，城鄉(xiāng)教育差距已在逐漸縮小。很多地方農村教育環(huán)境還優(yōu)于城市。據(jù)本人所見所聞，像湖南衡陽這個地方，原以城鄉(xiāng)經濟差異造成的教育差異，隨著縣域經濟的快速發(fā)展和國家的傾斜性投入，其辦學條件和基礎設施建設以及師資力量的差距早已沒有了。

衡陽這個地方雖然原有城鄉(xiāng)教育差距沒有了，但新的教育差距正在日益凸顯。只是這種新的城鄉(xiāng)差距表現(xiàn)為城鄉(xiāng)倒掛罷了。

國家加大對農村教育投入，應從實情出發(fā)，老少邊窮地區(qū)仍需傾斜合情合理。若仍需繼續(xù)加大對所有農村教育投力度，就有點不切實際了。

農村學生大量流入城市，農村學校還在進行基礎設施建設競賽，幾個學生一座學校隨處可見，幾人或幾十人享有上百成千的教學資源，這種教育資源的大量浪費實在令人觸目驚心。

城市生滿為患，大批從農村涌入城市的學生家長被迫不惜血本，把自己的孩子送入民辦私立學校。如此困局，政府尚未想出破解的有效辦法。

這種倒掛的城鄉(xiāng)教育差距正在逐漸擴大，對比，老百姓渴望政府從實際出發(fā)，想出有效辦法，破解教育困局，縮小城鄉(xiāng)教育倒掛差距刻不容緩。我們堅信，人民政府一定會還人民滿意教育的愿望。

城市教育和農村教育是有差別的，這個差別表現(xiàn)在方方面面，我們要正確的理解“教育”，不要僅僅把教育，理解成為學校的學習知識的整個過程。如果僅僅是學校學習知識，那么我可以明確的告訴你，語數(shù)外英等考試課程，農村的不一定比城市的差。真正的差別在哪里？我分析如下：

第一：城市教育和農村教育差別在于學生家長對“學習”的認識不同，農村教育多數(shù)還屬于放養(yǎng)式的教育，如果學習好了，家長回一直供你上學，如果學習差了，那就是初中或高中畢業(yè)就外出打工。九年義務教育，還是要上完的。在農村，家長很少會花錢讓老師給補課，能輔導孩子的家長也不多。特別是一些留守兒童，缺少父母的陪伴，他們的學習全靠自己。而在城市里，所有家庭很重視教育，父母親指導，指導不了的，還要報各種班，還要請家教，考不上大學，可以讀技校。這是在思維理念上面的差距。

第二：城市教育和農村教育的差別在于軟件硬件上的不同，從學校到家庭的投資，城市真比農村要多得多，城市的孩子在寬闊的跑道上跑步，在綠茵上踢球，在燈光球場上打球，農村的孩子，在土路上跑步，在土場上踢球，在破籃框下打球。城里上課有專業(yè)的美術老師，音樂老師教孩子們學習，在農村，也許一個老師會教德智體美勞所有的課程，用一臺手機教孩子們唱歌，用一本簡筆畫教孩子們畫畫。

有一定差距。本人在農村教育呆了五年。特崗教師。感覺學生視野對外面小，認識世界，就靠手機，真正走出去的機會少。網絡對農村孩子吸引力很大。尤其是游戲，因為家里大部分父母輩出去謀生，一年難得回來陪孩子，覺得這也是補償一種方式，爺爺奶奶帶著小孩讀書，根本管不住。農村教育一般成績好的，不缺乏靠自己自覺取得好成績，很少。或者是，父母一方在家陪讀的，學生相對而言成績好點。前兩者都沒有的，就只有想著玩游戲，厭學越來越重。所以國家不允許出現(xiàn)輟學的學生，也是為了發(fā)展教育。

農村學生有他們的優(yōu)點，純樸，善良，樂于助人。尤其是現(xiàn)在“雙減”政策，更加要求學生自覺學習，衷心希望學生對學習的興趣越來越濃厚！

城市教育與農村教育不僅有差別，而且差別十分巨大。

城鄉(xiāng)學校生源差別最大，尤其是生源家庭的教育觀念。

現(xiàn)在，隨著城市化的發(fā)展，農民進城務工、安家落戶的很多。而這些農民大多是頭腦靈活、有一技之長、經濟條件比較好的人，有能力把孩子送進了城里學校。

在他們的影響下，在農村形成了“愛比拼”的小潮流，經濟條件稍好一點兒的家庭，孩子學習再略有起色，家長就紛紛求爺爺告奶奶，花錢把孩子送到了城里學校。

于是，農村學校的生源幾乎都成了“后進生”，說得難聽一點兒是“渣子”。

他們大多是留守兒童，跟著留守老人，家長也并不重視孩子學習的好壞，甚至只要能熬成大個兒、出外打工掙錢就行。

所以，老師差不多成了他們的保姆。

而城市生源，大多來自中產階級家庭，似乎還都有教育焦慮癥，渴盼孩子學習成績好，考個好大學，為此甚至不惜一切代價，除了在學校學習，還給孩子報各種各樣的培訓班，提高孩子的綜合素質。

因此，城市老師在傳授知識的時候，才更受學生及學生家長的關注。

總之，城鄉(xiāng)教育仍然存在巨大差別，尤其表現(xiàn)在生源及其家庭教育觀念上。

基本是沒有什么差異，有差異是教育環(huán)境和教育方式，城里相對集中，有效管理，又很多補習班，家長也注重孩子學習，在有限時間內給孩子報了學習班，補習班，這樣就從根本上加大了拉鋸，也加大了差距，隨時間變化，那么差距也就出來了，孩子愛學，好學，那么老師也就有更多時間給孩子填補很多知識，農村呢，很多孩子由于學習環(huán)境的不同，不注重學習，導致不愛學，老師也就只有把很多時間集中在學生基礎性知識點，讓更多學生學懂，這就是差距。

到此，以上就是小編對于農村幼兒教育與社會發(fā)展的問題就介紹到這了，希望介紹關于農村幼兒教育與社會發(fā)展的1點解答對大家有用。