教育是的藝術(shù),教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵喚醒和鼓舞

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育是的藝術(shù)的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹教育是的藝術(shù)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 為什么說教育是一門藝術(shù)？
2. 教育是藝術(shù)還是技術(shù)？
3. 如何理解教育是把一切知識教給一切人的全部藝術(shù)？
4. 為什么說教育是門藝術(shù)？

為什么說教育是一門藝術(shù)？

教學(xué)是一門藝術(shù)，而不是一門科學(xué)。教育是一門藝術(shù)，一門需要耐心、天賦才能和本領(lǐng)以及專門知識的藝術(shù)。教育的永恒理想在于造就完滿的人。教育所關(guān)注的主要問題不應(yīng)該是學(xué)校的教學(xué)科目、教學(xué)論或體育規(guī)則問題，而應(yīng)該是人的精神和人生問題。

教育的目的在于培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的個人。除了要在身體、智力、道德等方面得到全面發(fā)展外，還應(yīng)具有勞動的習(xí)慣和愛好，把民族利益與個人利益結(jié)合起來的愛國主義情感。因此，教育目的的確定必須和社會發(fā)展聯(lián)系起來;同時，也不能對公共教育的作用做不恰當?shù)墓烙嫛?/p>

所謂藝術(shù)，大致有三種涵義：

一是指"技藝"、"技能"。

二是指富有創(chuàng)造性的工作方式和方法。

三是指"用語言、動作、線條、色彩、音響等不同手段構(gòu)成形象以反映社會生活，并表達作家、藝術(shù)家的思想感情的一種社會意識形態(tài)。

也即是說藝術(shù)常常是通過形象化的手段來表達作者思想感情的。如音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、建筑、文學(xué)、戲劇、電影、曲藝等都是藝術(shù)的形式。對照上述藝術(shù)一詞的三種涵義，可以肯定地說，教學(xué)是具有藝術(shù)內(nèi)涵的：它既要求教師具備高超精湛的教書育人的技藝、技能，又是沒有成式可套、極富創(chuàng)造性的工作方式，還注意運用語言、動作、音響、圖像等形象化手段表達特定的教學(xué)內(nèi)容和教師的思想感情。

教育是藝術(shù)還是技術(shù)？

教育本身是技術(shù)，但是如何去教育卻又是一門藝術(shù)。中國有這么多的師范大學(xué)，何嘗不是為了教育這門技術(shù)而追求探索如何去把教育變成一門藝術(shù)。但是個人認為教育不是一門一成不變的藝術(shù)，需要與時俱進。

如何理解教育是把一切知識教給一切人的全部藝術(shù)？

教育是把一切知識教給一切人的全部藝術(shù)這句話是夸美紐斯提出的?？涿兰~斯主張“把一切知識教給一切人”，即普及教育。同時，他認為教育是一種藝術(shù)，需要教師運用一定的方法和技巧，使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)和理解知識。

這句話強調(diào)了教育的普及性和藝術(shù)性。教育應(yīng)該面向所有人，無論其社會地位、經(jīng)濟狀況、種族、性別等因素如何，都應(yīng)該獲得受教育的機會。同時，教育也需要注重藝術(shù)性，教師應(yīng)該運用各種教學(xué)方法和技巧，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和理解知識，提高教學(xué)效果。

需要注意的是，這句話并不是說要把所有的知識都教給所有的人，而是強調(diào)教育應(yīng)該提供廣泛的知識和技能，以滿足學(xué)生的不同需求和興趣，并幫助他們發(fā)展自己的潛力。同時，教育也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力，使他們能夠獨立思考和解決問題。

為什么說教育是門藝術(shù)？

第一、對象的相似。藝術(shù)的對象是整個現(xiàn)實世界，但關(guān)注的中心是人，是人的精神世界；教學(xué)的對象也是人，而且是青少年一代。藝術(shù)講求深入生活和了解人，這樣才能創(chuàng)造出好的藝術(shù)作品；教學(xué)也講求深入了解學(xué)生，“因材施教”才能取得好的教學(xué)效果。

第二、、手段的相似。藝術(shù)以語言、動作、線條、色彩、音響等為主要手段來表現(xiàn)思想情感，反映社會生活；教學(xué)也離不開這些表現(xiàn)手段，尤其是電化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，使得圖象、音響、色彩等直觀因素發(fā)揮出越來越大的審美作用。這些因素按照一定的規(guī)律進行創(chuàng)造性的結(jié)合，就會體現(xiàn)出獨特的教學(xué)藝術(shù)及其風(fēng)格。

第三、功能的相似。藝術(shù)在社會生活中有三大功能：認識功能、教育功能和審美功能；教學(xué)也具有這三個功能，并藉此促進學(xué)生在智力、品德和情感等方面的全面發(fā)展。

第四、特征的相似。藝術(shù)具有三大特征：形象性、情感性和創(chuàng)造性；教學(xué)也具這三個特征，也要借助各種教學(xué)手段把抽象知識形象化、也貴在“動之以情”，也需要創(chuàng)造才能。

對教學(xué)藝術(shù)的理解。

第一、教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作、表演、欣賞環(huán)節(jié)都具有特殊性。教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作主體是教師，手法是傳授、培養(yǎng)和發(fā)展，構(gòu)思體現(xiàn)在備課之中，內(nèi)容是表達的方式、方法，產(chǎn)品是有效的教學(xué)過程。教學(xué)藝術(shù)的表演要求教師進行外觀行為的綜合表演，包括一切語言的和非語言的因素在內(nèi)，而表演中要考慮倫理價值，即做人的示范，教書育人。教學(xué)藝術(shù)的欣賞，表現(xiàn)在教師不僅作為學(xué)生欣賞的對象，其本身也是欣賞者、感受者。教師欣賞的對象是有效的教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量。

第二、教學(xué)藝術(shù)比一般藝術(shù)更復(fù)雜和高超，具有特殊性。它既包括依據(jù)教學(xué)規(guī)律并結(jié)合自己的教學(xué)實踐靈活加以運用而進行的藝術(shù)創(chuàng)造活動，又包括綜合運用各種教學(xué)方法、手段而形成的技能、技巧，還包括體現(xiàn)教師個性而獨具特色的教學(xué)風(fēng)格等。

到此，以上就是小編對于教育是的藝術(shù)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育是的藝術(shù)的4點解答對大家有用。