特殊教育語(yǔ)言課公開(kāi)課教案,特殊教育語(yǔ)言課公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育語(yǔ)言課公開(kāi)課教案的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹特殊教育語(yǔ)言課公開(kāi)課教案的解答，讓我們一起看看吧。

1. 鄉(xiāng)土中國(guó)特殊語(yǔ)言概念解釋？
2. 關(guān)于特殊兒童與家長(zhǎng)交流的話術(shù)？
3. 求教：自閉癥孩子如何進(jìn)行融合教育？

鄉(xiāng)土中國(guó)特殊語(yǔ)言概念解釋？

費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)》：

“特殊語(yǔ)言”常是特別有效，因?yàn)樗梢詳[脫字句的固定意義。語(yǔ)言像是個(gè)社會(huì)定下的篩子，如果我們有一種情意和這篩子的格子不同也就漏不過(guò)去。我想大家必然有過(guò)“無(wú)言勝似有言”的經(jīng)驗(yàn)。于是在熟人中，我們?cè)捯采倭?，我們“眉目傳情”，我們“指石相證”，我們拋開(kāi)了比較間接的象征材料，而求更直接的會(huì)意了。

關(guān)于特殊兒童與家長(zhǎng)交流的話術(shù)？

兩邊積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持,經(jīng)過(guò)與家庭的雙向互動(dòng),一起促進(jìn)兒童的身心開(kāi) 展‘常常有這樣一些孩子,他們?cè)谀骋环矫婊蚰承┓矫姘l(fā)育落后于正常孩子,例如,智力落后、學(xué)習(xí)困難、語(yǔ)言障礙、情感行為障礙等,常把這些孩子稱為特別兒童.由于孩子的特別性,如何做好正常兒童和特別兒童的家長(zhǎng)工作就顯得尤為重要,不論是正常兒童仍是特別兒童家長(zhǎng),都是班級(jí)工作順利開(kāi)展的重要合作伙伴,只要家鄉(xiāng)兩邊相互配合,勤于溝通,才干全面了解孩子的情況,為孩子的健康成長(zhǎng)發(fā)明和諧一致的環(huán)境,只要家長(zhǎng)之間互相接收、互通有無(wú),才干真實(shí)協(xié)助特別幼兒在和諧的班級(jí)氛圍中友好相處,一起進(jìn)步

求教：自閉癥孩子如何進(jìn)行融合教育？

自閉癥有輕重之分，重癥的自閉癥要直接融入到主流學(xué)校，還是有一定難度。中度以下的自閉癥在學(xué)前一定要抓緊的訓(xùn)練和康復(fù)，尤其是靜坐，聽(tīng)指令，一定要反復(fù)訓(xùn)練，很多康復(fù)機(jī)構(gòu)他們有團(tuán)體訓(xùn)練，尤其是學(xué)齡前一年的孩子，在整個(gè)團(tuán)體中大量的參與活動(dòng)，對(duì)他入學(xué)是有一定的好處。自閉癥它的主要原因是大神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙，引發(fā)各種功能的遲緩。對(duì)這類孩子，最有效的方式就是大量的感統(tǒng)運(yùn)動(dòng)，通過(guò)對(duì)前庭的刺激，達(dá)到本覺(jué)的平衡。在大量運(yùn)動(dòng)中孩子發(fā)育提增，大神經(jīng)系統(tǒng)障礙慢慢的消失，從而孩子得到康復(fù)。

首先，作為家長(zhǎng)耐心很重要，不要病急亂投醫(yī)。自閉癥的孩子，大多內(nèi)向，關(guān)注自己內(nèi)心的感受，心理脆弱，易被外境所傷。因此，溝通要注意尊重，理解。找孩子身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)贊美，激發(fā)自信。帶孩子去認(rèn)識(shí)別的小朋友，讓他找到玩伴。參加有意義的社會(huì)活動(dòng)，如慈善活動(dòng)，讓孩子感受到付出的價(jià)值和快樂(lè)。再就是讓孩子看些勵(lì)志方面的書，從小我中走出來(lái)。

融合教育，是以經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)的環(huán)境和教育方法來(lái)適應(yīng)不同特質(zhì)的小孩的學(xué)習(xí)的。

一般融合教育的教室和一般教室都不太一樣?，F(xiàn)在很多地方提倡的融合教育就是按照這個(gè)來(lái)的。小組學(xué)習(xí)，適應(yīng)孩子的特質(zhì)和家長(zhǎng)的協(xié)助。

這是很多家長(zhǎng)和老師都很頭疼也很關(guān)心的問(wèn)題，自閉癥的融合之路到底應(yīng)該怎么走？

就目前的環(huán)境來(lái)看，要去普小進(jìn)行融合教育的話，首先是學(xué)校愿不愿意接收自閉癥的孩子，如果學(xué)校愿意接受老師和其他同學(xué)以及家長(zhǎng)的反應(yīng)是什么樣的，能否在學(xué)習(xí)和生活中接受并給予孩子孩子幫助。

再一個(gè)比較重要的就是學(xué)校的教育資源是否適合孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校是否配備專門的資源教室以及需要請(qǐng)專業(yè)的資源教師。很多學(xué)校是做不到的，有些可能是不重視，有一些學(xué)校是沒(méi)有資源來(lái)滿足需求。

我們能做的就是盡最大的努力，讓孩子的能力得到最大的提升，達(dá)到可以進(jìn)行融合教育的程度，然后再對(duì)學(xué)校進(jìn)行考察。

融合是橋梁，是隔離教育到整個(gè)統(tǒng)一教室的紐帶！如果，只是單純的讓自閉癥兒童和普通兒童在一起，對(duì)于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)進(jìn)步是緩慢的！融合需要社會(huì)融合，環(huán)境融合，師資融合，校園里不但要有個(gè)訓(xùn)教室，還要有融合教室！根據(jù)自閉癥兒童的不同，安排個(gè)訓(xùn)及融合計(jì)劃！融合的同時(shí)是需要專業(yè)人員支持，根據(jù)自閉癥兒童的不同，安排個(gè)訓(xùn)及融合教學(xué)計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童的興趣，幫助及降低自閉癥孩子障礙，爭(zhēng)取讓自閉癥兒童將來(lái)做個(gè)有社會(huì)價(jià)值的人！這才是融合教育的真正目的！

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育語(yǔ)言課公開(kāi)課教案的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育語(yǔ)言課公開(kāi)課教案的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。