幼兒教育學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)收獲,幼兒教育學(xué)科知識(shí)包括什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于幼兒教育學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)收獲的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)收獲的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)有什么收獲和體會(huì)？
2. 都說(shuō)要給孩子“快樂(lè)教育”，真正的“快樂(lè)教育”是怎樣的？

學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)有什么收獲和體會(huì)？

學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的收獲和體會(huì)，可以從以下三個(gè)方面體現(xiàn)。

一、家長(zhǎng)角度

1、了解幼兒大腦發(fā)育和心理發(fā)展規(guī)律及成長(zhǎng)需要；

2、明白心理營(yíng)養(yǎng)是孩子的智力、能力發(fā)展源源不斷的動(dòng)力源泉；

3、做懂孩子的爸媽?zhuān)瑺I(yíng)造有利孩子成長(zhǎng)的家庭氛圍；

4、客觀(guān)看待、科學(xué)育兒，遠(yuǎn)離“望子成龍”的誤區(qū)。

二、老師角度

1、循序漸進(jìn)、張馳有度地教學(xué)；

2、以“因材施教”引導(dǎo)孩子“因才施學(xué)”；

3、讓每個(gè)孩子成為最好的自己。

學(xué)習(xí)幼兒心理的收獲和體會(huì):先說(shuō)一下，我為什么學(xué)幼兒心理吧，我是因?yàn)楹⒆拥那榫w出現(xiàn)了障礙，不得已而為之啊。??孩子二年級(jí)都快被勸退的程度了。也非常感謝我的孩子，他讓我意識(shí)到我必須學(xué)習(xí)心理學(xué)，學(xué)習(xí)家庭教育了。從我第一天拿起育兒書(shū)看開(kāi)始，我才知道我這么多年教育存在多少的錯(cuò)誤。我的暴躁，我的言語(yǔ)傷害，對(duì)我的孩子造成了嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷啊。學(xué)習(xí)了幼兒心理，我跟孩子的親子關(guān)系得到了改變，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的陪伴，我改變我的教育方式，孩子朝著好的方面發(fā)展了，三年級(jí)開(kāi)學(xué)已經(jīng)快三周了，他已經(jīng)不再被老師投訴了。盡管他現(xiàn)在還是有些矯情，但已經(jīng)被老師接納了。我現(xiàn)在每天都去學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，每天都會(huì)寫(xiě)下日志，就是希望有更多的人能認(rèn)識(shí)到，孩子早年教育的重要性。我孩子目前9歲，現(xiàn)在糾正一些已經(jīng)很難了，但我相信我百分百付出，孩子會(huì)進(jìn)步的。愿你們趁孩子還小，早點(diǎn)接觸幼兒心理學(xué)吧。只有早點(diǎn)接觸才能知道我孩子這個(gè)做法，他處出于什么心理，我該如何引導(dǎo)。我現(xiàn)在陪玩，陪寫(xiě)作業(yè)，陪糾正心理

我是心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，我來(lái)分享一些簡(jiǎn)單的觀(guān)點(diǎn)，幫助大家理解。過(guò)去，心理多年來(lái)一直致力于心理疾病，心理障礙的治愈，但隨著學(xué)科的不斷完善，心理學(xué)的目標(biāo)逐漸變化為增進(jìn)我們?nèi)祟?lèi)的福祉?；氐筋}目，從發(fā)展心理學(xué)來(lái)看，幼兒階段并不是我們常常認(rèn)為的我們毫無(wú)感覺(jué)，完全依賴(lài)于外界的狀態(tài)。因?yàn)槲覀兒芏鄷r(shí)候，對(duì)于幼兒的記憶幾乎為零。這也造成了人們的理解偏差。通過(guò)心理學(xué)的研究和學(xué)習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)古人說(shuō)的三歲看小，是非常有道理的。我們?cè)诿鎸?duì)幼兒的時(shí)候，很多的行為其實(shí)會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響。我舉個(gè)例子給大家：我們從一出生開(kāi)始，我們的身體不斷成長(zhǎng)的同時(shí)，我們的心理素質(zhì)也在不斷的完善。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)形成很多的心理素質(zhì)和人格品質(zhì)。當(dāng)我們處于生理、安全需要時(shí)，如果親人，尤其是父母不能及時(shí)給予我們食物和關(guān)愛(ài)的需要，我們往往會(huì)形成品質(zhì)缺失，甚至出現(xiàn)自卑、效能低下等負(fù)性心理，成年后，也會(huì)因?yàn)檫@一部分的不足，持續(xù)影響行為模式。推薦一個(gè)心理學(xué)的理論：埃里克森人格發(fā)展階段論。大家可以關(guān)注在幼兒時(shí)期，我們心理的發(fā)展變化。簡(jiǎn)單分享，歡迎關(guān)注

@檸檬心理

1??可以更加了解自己孩子的內(nèi)心深處，明白她有時(shí)候真的不是有心的

2??自己的脾氣也逐漸沒(méi)那么暴躁起來(lái)，通俗一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，可以令自己修心養(yǎng)性

3??和孩子的溝通多了，感情慢慢變得好起來(lái)，開(kāi)始跟我分享她的事

都說(shuō)要給孩子“快樂(lè)教育”，真正的“快樂(lè)教育”是怎樣的？

人是生而自由的，卻無(wú)往不在枷鎖之中！

動(dòng)車(chē)必須要在軌道上才能高速飛弛，飛機(jī)必須要在航道上才能安全飛翔，風(fēng)箏也必須要有人牽著線(xiàn)才能飛得又高又穩(wěn)，這些都是在規(guī)則內(nèi)的最大自由。

教育本來(lái)就是矛盾的。本質(zhì)上是一方(教師、家長(zhǎng))喚醒另一方(學(xué)生/孩子)，必然是一個(gè)痛苦與快樂(lè)交織的對(duì)立與統(tǒng)一的過(guò)程。沒(méi)有哪一種教育只是快樂(lè)而不見(jiàn)痛苦的。但正是因?yàn)榻?jīng)受痛苦，才更覺(jué)得快樂(lè)的無(wú)比珍貴！就如同不經(jīng)歷饑餓就不會(huì)珍惜糧食，不經(jīng)歷干渴就不會(huì)珍惜水。

現(xiàn)在的孩子，本來(lái)就是在蜜罐中長(zhǎng)大，萬(wàn)千寵愛(ài)集于一身，打小就捧在手里，舍不得讓他們吃一點(diǎn)苦，受一點(diǎn)傷，遇一點(diǎn)挫折，什么好東西都先盡著他們，什么好詞句都往他們身上夸，結(jié)果怎么樣？孩子遇到一丁點(diǎn)兒挫折就不能承受，被別人批評(píng)兩句就要輕生，或是瘋狂報(bào)復(fù)，這樣的教育何益之有？

長(zhǎng)期處在快樂(lè)之中，快樂(lè)一定是遞減的。就像雞湯，第一回喝到它是鮮美無(wú)比的，第二回、第三回呢？如果每天都喝呢？到后來(lái)一定會(huì)索然無(wú)味，厭之棄之。

所以，真正的快樂(lè)教育一定是與痛苦教育共生共長(zhǎng)的。因?yàn)橛型纯嘧鲗?duì)立面，快樂(lè)才有意義，也才有比照物，否則，還談什么快樂(lè)呢？就像硬幣，只有一面那還有做出來(lái)的可能嗎？

教育必須是苦樂(lè)相伴，由苦到樂(lè)，再苦再樂(lè)的，在追逐樂(lè)的過(guò)程中經(jīng)歷苦、感受苦、感謝苦，才能?chē)L到真正的快樂(lè)！否則，那就是享樂(lè)。

這世界從來(lái)沒(méi)有絕對(duì)的快樂(lè)，“在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的時(shí)光里慢慢變老”，是歌中才有的。

那種片面強(qiáng)調(diào)快樂(lè)的教育是跛腿的，曲解了快樂(lè)，違背了教育規(guī)律，必將受到規(guī)律的懲罰，而這種懲罰往往是十分嚴(yán)厲的，有時(shí)會(huì)付出極為慘痛的代價(jià)！

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)收獲的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)收獲的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。