幼兒園特殊教育措施有哪些,幼兒園特殊教育措施有哪些內(nèi)容

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒園特殊教育措施有哪些的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹幼兒園特殊教育措施有哪些的解答，讓我們一起看看吧。

1. 我2歲半的孩子總是打其他小朋友，我該怎么教育他？
2. 如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺性培養(yǎng)？

我2歲半的孩子總是打其他小朋友，我該怎么教育他？

2歲半的小孩子為什么會打擾，這可能和2歲到3歲這個階段屬于孩子比較明顯的叛逆期有關(guān)系。外國也稱這個階段為terrible 2。這個階段的很多行為，如對秩序感的強(qiáng)烈表達(dá)、攻擊行為等，都是因為孩子成長到了一個自我意識形成的階段。

在孩子很小的時候，是分不清自我和外界的。如果把他們放到鏡子前面，他們會認(rèn)不出鏡子中的影像是自己，有的敏感的孩子還會害怕的哭鬧，隨著年齡的增長，孩子自己就能知道，哦，這個影子是自己。有人做過實驗，研究猴子和黑猩猩面對同樣的情況，猴子會攻擊自己的影子，但是黑猩猩不會，這可能和黑猩猩和人類基因更為接近的緣故。

孩子自我意識形成，是大腦發(fā)育發(fā)展的進(jìn)程。可以說是比較社會行為而言，更為天然的屬性。很多媽媽會反映，這個時候的孩子會打別人，攻擊性強(qiáng)，但是從孩子成長發(fā)育的進(jìn)程上而言，這是非常正常的。家長需要先理解孩子，然后再考慮如何引導(dǎo)。育兒方面，還是思路先行的。

第一，由孩子去發(fā)展。

一般這個年齡段孩子，由于年紀(jì)小，攻擊力是比較弱的。危害性比較大的攻擊是比較少的。這種家長需要密切關(guān)注。人家家孩子也是寶，不要傷害人家。但是一般性的打一下、推一下，家長不要表現(xiàn)得很夸張。為什么呢？孩子攻擊別人，別人家的孩子也會攻擊他，隨著因果行為的發(fā)展，孩子自己可能會形成一種教訓(xùn)思維。并且很多孩子的友誼也是從打打鬧鬧中產(chǎn)生的，打鬧中，他們建立自己的界限，學(xué)會了如何更好的建立調(diào)整彼此的關(guān)系。這有個過程。家長不要太急，但是要密切關(guān)注。

第二，和孩子談?wù)劇?/span>

這個歲數(shù)的孩子已經(jīng)能聽懂和或多或少的理解大人的話語了，打人的行為不能粗暴對待，因為這個解段的幼兒只靠感性做事，對對錯沒有認(rèn)智，所以大人要耐心的循循善誘的引導(dǎo)，所不能放任不管，等他形成了意識習(xí)慣就不好管了，到那時你再管他心里會感覺憋屈，對孩子的身心健康是不利的，所以幼兒的行為規(guī)范越早形式越好。

1）2歲半的孩子“打人”，往往不是故意的。這個階段的孩子，因為語言表達(dá)能力還不強(qiáng)，往往更習(xí)慣用肢體語言。比如想和別人打招呼，或者想引起對方注意，就會“打人”。遇到這種情況，“打人”孩子的媽媽不用擔(dān)心，“被打”一方的家長也請持寬容的態(tài)度。當(dāng)孩子語言能力逐漸提高，肢體語言的動作就會減少。需要注意的是，在小寶寶“打人”后，家長不要有過于強(qiáng)烈的反應(yīng)，如果孩子看到“打人”很有“效果”，反而會強(qiáng)化這個做法。在孩子“打人”后不用批評孩子，把孩子抱離，用語言引導(dǎo)孩子，“寶寶那樣做是不是想說......”被打一方的家長，也不要強(qiáng)化自家孩子的“委屈”。有時候，孩子之間的“小沖突”，孩子自己本來沒覺得什么，往往是家長在一邊“小題大做”，反而讓孩子發(fā)現(xiàn)，這個時候能帶來家長的額外“關(guān)注”，這樣就有可能“打人”的更愿意打人，“被打”的越發(fā)顯得委屈并向成人求助，對兩方都起到了強(qiáng)化的作用。

（2）別太在意孩子之間的肢體動作孩子的精力非常旺盛，尤其是男孩子，而現(xiàn)在的都市生活往往把孩子局限于一個封閉的小環(huán)境中一呆就是一天，孩子的精力無處釋放。很多孩子遇到一起時，喜歡打打鬧鬧搞成一團(tuán)，這其實是天性的一種釋放，是孩子游戲的一種，我們也經(jīng)?？梢钥吹叫游镌谝黄疰覒虼螋[；可是卻總有一些家長看不得這樣得現(xiàn)象，生怕磕著碰著受傷了，就會制止孩子。家長們往往更喜歡安靜聽話的孩子，卻把那些力量型的、動作相對“野性”一些的孩子定性為“愛打人”的孩子。這樣是很不妥的。在孩子的交往中給孩子更多的自由，孩子之間的打打鬧鬧和小沖突，往往并不是問題，這是孩子成長的正常經(jīng)歷。

2、分析孩子愛打人的兩種原因：平時在孩子的交往中，我們可以看到，確實有些孩子的攻擊性比較強(qiáng)，情緒容易沖動，不習(xí)慣用語言表達(dá)感受，稍有不滿就動手。這樣的孩子，往往因為愛打人，在集體生活中不被其他孩子接受，顯得不合群。媽媽們會很著急，改變這樣的局面。那么，就要先從父母身上、從家庭環(huán)境中尋找問題的起因。

（1）是否家庭中存在暴力行為？孩子在6歲以前主要以家庭中最親密的人為模仿對象，如果孩子的父母情緒容易沖動、父母之間存在暴力沖突；或者在父母的教育方式中，如果遇到孩子出現(xiàn)問題，習(xí)慣于打孩子、用暴力解決，而不是和孩子講道理，孩子就會從中學(xué)會用暴力解決問題。

（2）是否孩子缺少關(guān)愛？如果家庭缺少溫暖，或者父母太忙而忽略孩子、很少與孩子交流，缺少愛的孩子，往往會發(fā)展為兩種傾向，一種是封閉自己內(nèi)在的需要，表面上顯得乖巧聽話；還有一種就是富于攻擊性，用暴力去保護(hù)自己。對于愛打人的孩子，千萬不能以暴制暴，要給予孩子充分的關(guān)愛、多和孩子交流，當(dāng)孩子感受到被愛之后，內(nèi)心的安全感逐漸增加，慢慢地就會改變自己的行為，表現(xiàn)出親社會的一面。此外，對于愛打人的孩子，有的父母生怕孩子惹事，就減少孩子和其他小朋友接觸的機(jī)會，這樣也是非常不妥的。愛打人的孩子更需要多參加集體活動，需要在父母的耐心引導(dǎo)下培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)正確的社會交往方法。

3歲左右孩子打其他小朋友的案例很多，很多教育界的人士都從專業(yè)角度給出了很多建議，比如孩子的人格發(fā)展，行為發(fā)育，孩子的生產(chǎn)環(huán)境等主觀和客觀成因。理論應(yīng)該說非常成熟了。

這里我想說的是孩子是我在這件事的上做法。我家孩子三歲時候也遇到這種情況。上了半個月幼兒園，有一天回家突然會動手打人了，我們都很意外。

我們思前想后，想找到是拿出的問題，平日手機(jī)基本都看動畫片，我和他媽媽沒有打人的習(xí)慣，基本沒有接觸到這些毛病的渠道。

突然想起來以前和早教老師聊天的時候就聊過，她說，等孩子上了幼兒園，會學(xué)很多很多壞毛病回家，需要面對的問題還真多，當(dāng)時我們不理解，真到遇到，恍然大悟。

想著想著，我們想到會不會是在幼兒園學(xué)的，就試探性的給老師發(fā)了微信求證。果然問題出在這里。

孩子們的學(xué)習(xí)模仿能力極強(qiáng)，并且無法分辨對錯，心智上不健全。

總算找到了問題的根源。

面對打人這件事，我和媽媽確實沒有處理的經(jīng)驗，上網(wǎng)找類似的癥狀解決辦法，教育專家的意見和建議看了不少。然后不斷嘗試，比如孩子要打人的時候抓住孩子的手，比如在孩子動手打人之后不斷的跟他說這樣做不對，但孩子那么小，根本不理解大人說的話。

后來我們就想，把這件事拿出來不斷重復(fù)，應(yīng)該是會加深他的印象的，會有反效果。孩子在幼兒園的時候很乖，很聽老師的話，老師在他眼里是最有威嚴(yán)的，所以我們和老師溝通，讓老師當(dāng)了個“壞人”，我們家長表面上處于配合老師的布置作業(yè)的角色，并且在生活中，盡量淡化他打人的這件事，當(dāng)他打人的時候，我們會說老師讓爸爸媽媽在生活中監(jiān)督他的行為。

久而久之，他打人這件事慢慢的就不存在了。

謝謝邀請。

三歲前的孩子動手打人，基本上都不是真正意義上的愛打人。而是因為處在“打人的敏感期”。孩子在三歲前，語言的表達(dá)能力還不夠表達(dá)所有的想法，需要肢體動作輔助。

這個時候，父母無需太緊張，這個時期需要做的是通過孩子“打”的行為，解讀孩子實際的意圖，然后用正確的方法培養(yǎng)孩子。

1.解讀孩子的實際意圖

因為孩子在3歲前，無法用語言和他人做好溝通，所以在表達(dá)某種情感是，才會用肢體語言。那么父母要了解孩子“打人”前發(fā)生了什么。找到問題所在，才能更好的引導(dǎo)寶寶。

2.什么是正確的教育方法？

這個時期孩子主要是模仿大人的行為。因此，父母要做好表率。

(1)注意在孩子面前的說話，減少對孩子的暗示。

不要用語言給寶寶灌輸“打”的認(rèn)知。例如很多老人在孩子摔倒后，會安慰寶寶“是不是椅子把你絆倒了？你別哭，看我打它”。久了就會給寶寶打人的暗示。

(2)幫助孩子學(xué)會控制情緒

如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺性培養(yǎng)？

說到底自覺主動地學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣；而其他良好的習(xí)慣是對其一種有力的支持。擁有了各種良好的習(xí)慣會使孩子終生受益。良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、舉止言談習(xí)慣等對孩子的成長都將產(chǎn)生積極的影響，它們都能夠增進(jìn)孩子自覺主動地學(xué)習(xí)的能力；而孩子積極主動地學(xué)習(xí)，反過來又會促使其他各種習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，二者之間相互補(bǔ)充，相得益彰。那么，如何培養(yǎng)孩子的主動自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

在這些習(xí)慣中學(xué)習(xí)習(xí)慣是最為重要的，因為人的一生中，無論工作還是生活都離不開學(xué)習(xí)。只有熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的人，生命才能放出異彩，才能在事業(yè)上不斷獲得成功，在生活中才脫離低級趣味。古今中外的無數(shù)事例說明，人的生命價值的體現(xiàn)，往往開始于學(xué)習(xí)。誰學(xué)習(xí)得好，較多地占有一些前人的智慧成果，誰就有可能使理想如愿以償，因為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)成績的提高起著決定性的作用。

學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，孩子自覺地學(xué)習(xí)，及時預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，上課注意力集中，筆記工整清楚，遇到問題積極思考等等都是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。反之，也有種種學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行的保證。如果一個孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個學(xué)生的學(xué)習(xí)是不可想象的、學(xué)習(xí)成績也一定不會好。著名教育家葉圣陶說過：“中小學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！弊鳛榻處熀图议L的重要任務(wù)之一，就是要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抑制和消除不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

美國心理學(xué)家曾調(diào)查過從小學(xué)四年級到高中三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)果表明，學(xué)生隨著年齡的增長，其學(xué)習(xí)習(xí)慣的得分并不增加。據(jù)此認(rèn)為，學(xué)習(xí)習(xí)慣是在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣難有大的改進(jìn)。那種認(rèn)為“樹大自然直”的觀點是不可取的。一棵帶有枝枝丫丫又彎彎曲曲的小樹，長大能直嗎？

學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的標(biāo)準(zhǔn)一般有3條：

一、是動作的速度，指經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)，組成學(xué)習(xí)習(xí)慣的一系列動作的敏捷性日益提高；

二、是動作的質(zhì)量，指動作的精確性和協(xié)調(diào)性應(yīng)該不斷提高；

三、是學(xué)習(xí)者本身的體力消耗和腦力消耗要不斷維持相對平衡。如果孩子某種學(xué)習(xí)活動達(dá)到上面3條標(biāo)準(zhǔn)，說明他某種學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。

實踐證明，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能促使孩子自覺主動地學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，而且會使他們終身受益。孩子年齡越小，越容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成的良好習(xí)慣也越容易鞏固住。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)現(xiàn)得越早，也越容易糾正。

課前預(yù)習(xí)，專心聽課的習(xí)慣。預(yù)習(xí)的時候把不懂的問題做標(biāo)記，通過課堂老師講解掌握。

復(fù)習(xí)。要趁熱打鐵，溫習(xí)鞏固。

認(rèn)真做作業(yè)。

認(rèn)真對待考試。既不能掉以輕心，也不能如臨大敵

堅持，如 碧峰峽，一個神圣美麗的地方，一個令人向往的地方，它既使我欣賞到了美麗的風(fēng)景，也使我明白了“堅持就是勝利”的道理，因此，“堅持”這個詞在我的腦海中印象深刻，它不僅講述了我在旅行時的故事，也蘊(yùn)涵著中國人民堅持不懈、契而不舍的精神，下面，就讓我借這次習(xí)作的機(jī)會，來為大家分享我在碧峰峽旅行時的故事。

那天，我們早早地起了床，心情非常激動，因為我們要去那美麗的碧峰峽游玩，汽車在高速公路上疾馳，不一會兒，就到了碧峰峽，一出車門，映入眼簾的是如詩如畫的美景，聞到的是令人陶醉的花香，我邁著輕快的步子走進(jìn)峽谷，是一條窄窄的小路，兩邊巍峨的高山中，夾雜著一條潺潺的小溪，還有花草樹木，鳥獸蟲魚，長長的瀑布，美景盡收眼底，我們悠閑地走在路上，時不時拿出相機(jī)拍照，這美景，可以用詩來形容：

瞧，小草在向我們問好；

看，小樹在風(fēng)中彎著腰；

聽，知了正在不停地叫；

聞，花兒散香渾身是寶。

已經(jīng)走了一個多小時，我感到渾身乏力，妹妹也一直賴在路旁的凳子上，走不動了，她指了指那邊的滑桿（舊時類似轎子的東西），“哈，坐這個多沒面子，繼續(xù)走吧！”媽媽說。我看了看旁邊的地圖，發(fā)現(xiàn)自己才走了全程的三分之一！就在我快要放棄，原路返回的時候，爸爸對我說：“堅持就是勝利，想當(dāng)年，毛主席帶領(lǐng)紅軍進(jìn)行二萬五千里長征，堅持不懈，勇不退縮，最后取得了勝利，馬云經(jīng)過三次高考失敗，創(chuàng)造了阿里巴巴，成為了全國首富，所以，做事一定不要半途而廢。”爸爸又說：“你看，前面的那位老爺爺都能堅持走下去，我想你也可以的?！甭犃税职值脑捄?，我思緒萬千，為什么我不能堅持下來呢？可不能半途而廢呀！我拖起了疲憊的雙腿，又繼續(xù)往前走，在這兩小時的路程中，我看到了長長的瀑布，領(lǐng)略了嵌在高山里的懸棺，走過了驚險的晃橋，乘坐高高的電梯到了終點，長長地舒了一口氣……

我站在高高的電梯上，回望碧峰峽美麗的風(fēng)景，情不自禁的感嘆：堅持讓我收獲了一次完美的旅行，我堅信，在生活中，不管遇到多大的困難，只要堅持不懈地努力，就一定會到達(dá)成功的彼岸！

到此，以上就是小編對于幼兒園特殊教育措施有哪些的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒園特殊教育措施有哪些的2點解答對大家有用。