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大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于西方教育學(xué)思想史免費資料的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹西方教育學(xué)思想史免費資料的解答，讓我們一起看看吧。

職業(yè)教育是誰提出的？
教育思想史怎么教學(xué)？
教育思想史的特征？
在大學(xué)中的教育學(xué)都能學(xué)到什么知識？掌握什么技能？
801中西哲學(xué)史參考書目？

職業(yè)教育是誰提出的？

陸費逵

一般認(rèn)為,近代中國最早使用“職業(yè)教育”這個名詞的人,是著名的出版家兼教育家陸費速(字伯鴻)先生。1937年,商務(wù)印書館出版的,任時先著《中國教育思想史》中指出:“職業(yè)教育思想在中國正式出現(xiàn),見于宣統(tǒng)三年(即1911年—筆者注)陸費迪先生著《世界教育狀況序》中。他說:‘國民生計之贏細,恃職業(yè)教育’”,“陸費逮雖于宣統(tǒng)三年說明職業(yè)教育的名詢,但是,毫無影響,直至民國二年,他又發(fā)表《論人材教育,職業(yè)教育與國民教育并重》一文,對于職業(yè)教育意義的說明較前為詳細”。近年來,這種說法得到了進一步的肯定。

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教育思想史怎么教學(xué)？

教學(xué)原則指的是指導(dǎo)教學(xué)過程的一般原理；教學(xué)方法指的是為完成教學(xué)任務(wù)，教師的工作手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)手段。近代西方的教育家的教學(xué)原則：夸美紐斯的直觀性和循序漸進的原則；杜威的做中學(xué)和興趣與主動性原則；布魯納的動機原則、程序原則、結(jié)構(gòu)原則和強化原則；贊可夫的高難度原則、高速度原則。教學(xué)方法：蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)；布魯納的發(fā)現(xiàn)法；羅扎諾夫的暗示教學(xué)法。關(guān)于中國古代教學(xué)原則與方法的論述作者是從教、學(xué)、教和學(xué)三個方面進行的。教的方面包括：憤啟悱發(fā)、因材施教、適時而教三個原則；學(xué)的方面包括：自求自得、樂勉結(jié)合、學(xué)以致用三個方面；教與學(xué)共同的方面是教學(xué)相長、循序漸進、溫故知新三個方面。

教育思想史的特征？

1、重視教育的社會作用。

古人十分重視教育的社會作用。例如孔子認(rèn)為，治理國家，除了使人口增加、百姓富足之外，還要加強對人民的教育，只有這樣，才能實現(xiàn)國家的真正強盛。

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孟子也十分強調(diào)教育在社會政治中的地位，明確提出“善政”不如“善教”的教育觀點。墨子則從“兼愛”的立場出發(fā)，提出了 “有力者疾以助人，有財者勉以分人，有道者勸以教人”的三大施政綱領(lǐng)，把教育當(dāng)作使社會走向安定的重要措施之一。

2、強調(diào)教育的必要性。

中國古代的教育家很早就清醒地認(rèn)識到，教育不僅是重要的，而且是必要的。例如荀子反對孟子的性善論，主張性惡論，但他對教育的必要性的強調(diào)卻是和孟子相同的。

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在大學(xué)中的教育學(xué)都能學(xué)到什么知識？掌握什么技能？

教育學(xué)屬于國家一級學(xué)科，是一門獨立的學(xué)科。教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象和解決教育問題、揭示一般教育規(guī)律的一門社會科學(xué)。在大學(xué)的教育過程中，主要學(xué)習(xí)以下課程：教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會心理學(xué)、德育原理、教育統(tǒng)計學(xué)、教育測量、三筆字、教師職業(yè)道德、中國教育史、外國教育史、教育思想史、教育社會學(xué)、教育評價學(xué)、教育社會學(xué)、教學(xué)論、學(xué)校心理咨詢、管理學(xué)、學(xué)校管理學(xué)、教育法學(xué)、微格教學(xué)、教育哲學(xué)、教育研究方法、比較教育學(xué)、專業(yè)英語等。