幼兒教育的現(xiàn)狀和方法論,幼兒教育的現(xiàn)狀和方法論文

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育的現(xiàn)狀和方法論的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育的現(xiàn)狀和方法論的解答，讓我們一起看看吧。

1. 我們應(yīng)該樹立什么樣的兒童發(fā)展觀？
2. 全面發(fā)展的兒童觀內(nèi)容？
3. 陶行知的兒童觀點(diǎn)是什么？

我們應(yīng)該樹立什么樣的兒童發(fā)展觀？

　　相信是金子總會(huì)發(fā)光,用欣賞的眼光看待孩子,相信孩子不會(huì)讓你失望的?！　和^是指人們對(duì)兒童的看法和態(tài)度，即我們?cè)鯓涌创驼J(rèn)識(shí)兒童；兒童發(fā)展觀則包括兒童人性特點(diǎn)、兒童發(fā)展的性質(zhì)、影響兒童發(fā)展的因素和兒童發(fā)展的價(jià)值等重要內(nèi)容，是人們對(duì)兒童進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)有關(guān)方法論方面的觀點(diǎn)。由于不同時(shí)期人們受歷史背景和社會(huì)文化思想的影響不同，對(duì)兒童的看法以及在處理成人與兒童關(guān)系上的方法都有所不同，因此對(duì)兒童發(fā)展觀的理解必須結(jié)合實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)。

全面發(fā)展的兒童觀內(nèi)容？

三個(gè)方面：身體的發(fā)展，智力的發(fā)展，社會(huì)生存能力的發(fā)展。

兒童時(shí)期處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期對(duì)兒童的培養(yǎng)直接影響著兒童以后的生長(zhǎng)發(fā)育過程，包括知識(shí)，思想，價(jià)值觀，世界觀等等在這個(gè)時(shí)期都是處于一個(gè)啟蒙的階段；

對(duì)兒童的培養(yǎng)受到了家長(zhǎng)和社會(huì)各界的重視，兒童的培養(yǎng)關(guān)乎一個(gè)家庭一個(gè)民族一個(gè)國家的前途和命運(yùn)。在我國改革開放之后的科教興國戰(zhàn)略中鄧小平就提出“教育從娃娃抓起”的口號(hào)。

兒童觀是指人們對(duì)兒童的看法和態(tài)度，即我們?cè)鯓涌创驼J(rèn)識(shí)兒童；兒童發(fā)展觀則包括兒童人性特點(diǎn)、兒童發(fā)展的性質(zhì)、影響兒童發(fā)展的因素和兒童發(fā)展的價(jià)值等重要內(nèi)容，是人們對(duì)兒童進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)有關(guān)方法論方面的觀點(diǎn)。由于不同時(shí)期人們受歷史背景和社會(huì)文化思想的影響不同，對(duì)兒童的看法以及在處理成人與兒童關(guān)系上的方法都有所不同，因此對(duì)兒童發(fā)展觀的理解必須結(jié)合實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)。

陶行知的兒童觀點(diǎn)是什么？

1、解放兒童的頭腦：讓兒童自己去思考、去想。把兒童的頭腦從迷信、陳見、曲解、幻想中解放出來。

2、解放兒童的雙手：讓他們?nèi)プ?、去干，他指出自古以來不許孩子動(dòng)手的錯(cuò)誤，孩子好動(dòng)手是他動(dòng)腦、好奇、好學(xué)、好創(chuàng)造的表現(xiàn)。

3、解放兒童的眼睛：讓孩子自己去看，去觀察。要引導(dǎo)和培養(yǎng)兒童的觀察力，否則世界上的事物將在他面前白白流過。

4、解放兒童的嘴巴：兒童有問題要允許兒童問，不要尊從中國不許說話的舊習(xí)慣，小孩子只有得到言論自由，特別是問題的自由，特別是問的自由，才能充分發(fā)揮他的創(chuàng)造力。

陶行知先生主張學(xué)生要積極參加社會(huì)生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中掌握知識(shí)受到教育。

主要包括“生活即教育”，“社會(huì)即學(xué)?！薄?/p>

陶行知的學(xué)前教育理論與實(shí)踐

一）生平和主要教育活動(dòng)

二）生活教育理論在學(xué)前教育中的運(yùn)用

三）論學(xué)前教育的重要性

四）論學(xué)前教育為勞苦大眾服務(wù)的方向

五）論創(chuàng)造的兒童教育

六）論幼稚師范教育的改革 ：“藝友制”

陶行知是我國現(xiàn)代教育史上偉大的教育家，也是堅(jiān)定的民主戰(zhàn)士和非常受歡迎的詩人。陶行知先生致力于我國人民的政治解放和解放精神的同時(shí)，還特別注意對(duì)兒童思想和身心的解放。他不僅打破了中國封建社會(huì)的一些傳統(tǒng)的觀念，而且還大大超出了資產(chǎn)階級(jí)一些啟蒙教育觀點(diǎn)，為我國兒童教育理論提供了一個(gè)很好的參考。

（1）生活教育的目的觀：生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。

（2）生活教育的內(nèi)容觀：“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。

（3）生活教育的方法論：“教學(xué)做合一”，教與學(xué)都以做為中心。

（4）解放兒童的創(chuàng)造力：六大解放（頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時(shí)間）。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育的現(xiàn)狀和方法論的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育的現(xiàn)狀和方法論的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。