幼兒教育的階段性由誰決定,幼兒教育的階段性由誰決定的

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育的階段性由誰決定的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹幼兒教育的階段性由誰決定的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒的發(fā)展具有階段性特征？
2. 教育的階段性的定義？
3. 兒童發(fā)展的關(guān)鍵期是階段性嗎？
4. 學(xué)前教育學(xué)中連續(xù)性和階段性是什么意思？

幼兒的發(fā)展具有階段性特征？

環(huán)境事物的敏感階段，對事物有時候充滿好奇，有時候會感覺到害怕

2.模仿階段，俗話說得好家長是孩子的學(xué)習(xí)榜樣，每個階段的孩子的模仿能力都特別強

3.記憶力階段，孩子的記憶力很好，可以教孩子最基礎(chǔ)的東西

4.需要能力階段，需要被保護，被關(guān)愛，被發(fā)現(xiàn)，被抱抱，被陪伴等等

5.自我意識階段，知道自己一件事做錯了，懂得自己小小的事情自己做

從心理學(xué)的角度講，兒童不同階段之間的變化是非常明顯的，當(dāng)一個心理個性階段結(jié)束時，另一個階段隨之而來，“成長是一個不斷再生的過程”。孩子從出生到成年，其成長期大概分為五個階段：

第一階段：從出生到三歲，這是無意識的成長與吸收階段。情緒與智力發(fā)展的內(nèi)在結(jié)構(gòu)則由“敏感期”與“吸收性心智”等功能來完成。這一階段幼兒表現(xiàn)出無窮的精力與興趣。

第二階段：3歲到6歲階段，幼兒逐漸有意識的吸收各種知識，是個性行成期階段。兒童在內(nèi)心逐漸形成秩序與服從的觀念，并且發(fā)展出現(xiàn)實世界的模型，為創(chuàng)造力與想象力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

第三階段：6歲到9歲階段，兒童已可以運用自己所掌握的各種知識與藝術(shù)上的技能，發(fā)展自己的生活文化和能力。

第四階段：9歲到12歲階段，孩子已準(zhǔn)備好以開放的心靈去吸收世界的各種知識，此時，他們會拼命的吸收環(huán)境中的一切事物。不同的是他們能自主性的學(xué)習(xí)，而且不再受限于身旁環(huán)境的范圍，他們的觸角可以延伸到社會生活的各個領(lǐng)域，碰到的機會將會影響他們一生對智能方面的興趣。

教育的階段性的定義？

教育的階段性:

(一)概念：人的發(fā)展變化體現(xiàn)出量的積累，又表現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。

當(dāng)某些代表新質(zhì)要素的量積累到一定程度時，就會導(dǎo)致質(zhì)的飛躍，即表現(xiàn)為發(fā)展的階段性。

(二)具體表現(xiàn)

弗洛伊德的性心理發(fā)展階段理論，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，埃里克森的社會性發(fā)展階段理論。

(三)教育啟示：教育要具有針對性。 

兒童發(fā)展的關(guān)鍵期是階段性嗎？

是的，兒童發(fā)展的關(guān)鍵期是階段性的。在兒童的生長過程中，不同的發(fā)展階段會出現(xiàn)特定的關(guān)鍵期，這些關(guān)鍵期對兒童的身體、認(rèn)知、情感和社交發(fā)展起著重要的影響。

例如，語言發(fā)展的關(guān)鍵期發(fā)生在嬰兒期和幼兒期，這個時期是兒童學(xué)習(xí)語言最敏感的階段。如果在關(guān)鍵期內(nèi)沒有得到適當(dāng)?shù)拇碳ず徒?jīng)驗，可能會對兒童的發(fā)展產(chǎn)生長期的影響。因此，了解和抓住兒童發(fā)展的關(guān)鍵期對于促進他們的全面發(fā)展至關(guān)重要。

學(xué)前教育學(xué)中連續(xù)性和階段性是什么意思？

連續(xù)性是指兒童的身心發(fā)展是前后相繼的，不具有明確的時間界限。

階段性又稱為兒童發(fā)展的年齡特征，是指在兒童身心發(fā)展的連續(xù)性過程中，不同年齡階段會表現(xiàn)出某些穩(wěn)定的、共同的典型特點。

到此，以上就是小編對于幼兒教育的階段性由誰決定的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育的階段性由誰決定的4點解答對大家有用。