生活教育思想發(fā)展特點(diǎn)包括（生活教育思想發(fā)展特點(diǎn)包括哪些方面）

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本文目錄一覽：

• 1、20世紀(jì)后教育改革和發(fā)展的特點(diǎn)
• 2、社會(huì)教育有哪些特點(diǎn)?
• 3、陶行知的生活教育理論思想包括
• 4、教育學(xué)的發(fā)展階段(三)
• 5、生活教育名詞解釋

20世紀(jì)后教育改革和發(fā)展的特點(diǎn)

總之，20世紀(jì)以后教育改革和發(fā)展的特點(diǎn)是多元化和國(guó)際化。教育不斷適應(yīng)時(shí)代的需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，利用新的技術(shù)手段提高學(xué)習(xí)效率，以滿足全球化時(shí)代的需求。

【解析】20世紀(jì)以后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出了一些新的特點(diǎn)，主要是教育的終身化、全民化、民主化和多元化。

第四，教育的多元化。教育的多元化是對(duì)教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化等。

二十世紀(jì)以后教育呈現(xiàn)的特點(diǎn)有終身化、多元化和現(xiàn)代化。

世紀(jì)以后教育呈現(xiàn)的特點(diǎn)：有教育的終身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

(1)教育的終身化。終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。(2)教育的全民化。

社會(huì)教育有哪些特點(diǎn)?

1、價(jià)值導(dǎo)向性 社會(huì)領(lǐng)域的教育具有明顯的價(jià)值導(dǎo)向性。它致力于培養(yǎng)人們的道德觀念、社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)于社會(huì)的認(rèn)同和歸屬感。

2、現(xiàn)代社會(huì)教育的特點(diǎn)是社會(huì)教育主體的多樣性、社會(huì)教育對(duì)象的廣泛性、社會(huì)教育內(nèi)容的豐富性、社會(huì)教育形式的多樣性、社會(huì)教育方式的補(bǔ)償性、社會(huì)教育領(lǐng)域的廣闊性。

3、現(xiàn)代社會(huì)的教育特點(diǎn)有：教育的終身化、教育的民主化、教育的多元化、教育的實(shí)踐性、教育的開(kāi)放性、教育的信息化、教育的全民化。

4、現(xiàn)代社會(huì)教育的特點(diǎn) 現(xiàn)代社會(huì)教育主要有六個(gè)特點(diǎn)：社會(huì)教育主體的多樣性；社會(huì)教育對(duì)象的廣泛性；社會(huì)教育內(nèi)容的豐富性；社會(huì)教育形式的多樣性；社會(huì)教育方式的補(bǔ)償性；社會(huì)教育領(lǐng)域的廣闊性。

陶行知的生活教育理論思想包括

本題考查陶行知的生活教育理論?！吧罱逃崩碚撌翘招兄逃枷氲暮诵?，包括三個(gè)基本觀點(diǎn)：生活即教育；社會(huì)即學(xué)校；教學(xué)做合一。

“生活教育”理論是陶行知教育思想的核心，包括三個(gè)基本觀點(diǎn)：(1)生活即教育；(2)社會(huì)即學(xué)校；(3)教學(xué)做合一。

“生活教育”理論是陶行知教育思想的核心，包括三個(gè)基本觀點(diǎn)：①生活即教育；②社會(huì)即學(xué)校；③教學(xué)做合一。

教育學(xué)的發(fā)展階段(三)

教育學(xué)歷史發(fā)展的三個(gè)階段：即前教育學(xué)階段、獨(dú)立形態(tài)階段、多樣化發(fā)展階段的特征。

教育學(xué)的萌芽階段；蘇格拉底教育思想體現(xiàn)在： (產(chǎn)婆術(shù))諷刺；定義；助產(chǎn)術(shù) 柏拉圖教育思想體現(xiàn)在代表著 ：《理想國(guó)》孔子，思想集中體現(xiàn)在他的言論記錄《論語(yǔ)》中。

教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段：主要特征是教育學(xué)還沒(méi)有從哲學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)中分化為獨(dú)立的學(xué)科。

高等教育發(fā)展包括三個(gè)階段：精英高等教育階段，大眾化高等教育階段，普及化高等教育階段。精英高等教育階段：為低于15％左右的適齡青年提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

生活教育名詞解釋

生活教育的理論是陶行知教育思想的主線和重要基石，陶行知的教育理論，主要包括生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一三個(gè)方面。主張教育同實(shí)際生活相聯(lián)系，反對(duì)死讀書(shū)，注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和獨(dú)立工作能力。

生活即教育，即教育與生活相聯(lián)系，反對(duì)以死的書(shū)本為中心的傳統(tǒng)教育。社會(huì)即學(xué)校，自有人類以來(lái)，社會(huì)就是學(xué)校，如果從大眾的立場(chǎng)上看，社會(huì)是大眾唯一的學(xué)校，生活是大眾唯一的教育。

什么是生活教育？陶行知指出：生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。

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