飛躍國防教育,龍飛國防教育

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于飛躍國防教育的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹飛躍國防教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 國防教育的意義是什么？
2. 1999年鄧稼先被譽為？

國防教育的意義是什么？

國防教育是為捍衛(wèi)國家主權(quán)、領(lǐng)土的完整和安全，防御外來侵略、顛覆和威脅，對全民傳授與國防有關(guān)的思想、知識、技能的社會活動。國防教育是對全體公民進(jìn)行的一項基本教育，涉及到各個方面，內(nèi)容十分豐富，范圍非常廣泛。國防建設(shè)的整體性決定國防教育內(nèi)容，現(xiàn)代國防不僅僅是指軍隊建設(shè)和武器裝備以及戰(zhàn)場和戰(zhàn)略要地的建設(shè)，而且同國家的經(jīng)濟實力、政治狀況、民族心理、文化水平和人口素質(zhì)等因素息息相關(guān)。 國防教育是建設(shè)和鞏固國防的基礎(chǔ)，是增強民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。

1.國防教育是關(guān)系到國家生死存亡的社會工程。國防教育的根本目的，在增強全民的國防意識和國防精神。

2.國防教育是國防建設(shè)的重要措施，是增強民族凝聚力的重要途徑。國防教育本身就是愛國主義的有效載體，具有發(fā)展德育和體育的功能。

在高校國防教育的實踐中，對經(jīng)驗的總結(jié)和教訓(xùn)的思考，可以開闊視野、啟迪思維，為提出新的改革創(chuàng)新思路提供參考依據(jù)和外部活動，使國防教育的改革成果共享，同時也能擴大高校國防教育的影響，有利于宣傳推廣國防教育的改革主張，產(chǎn)生更大的社會效益。

高校國防教育理論研究應(yīng)該成為全社會關(guān)注的問題。

深刻領(lǐng)會高校國防教育的意義，著眼于未來，立足于現(xiàn)在，為培養(yǎng)面向社會、面向未來、面向現(xiàn)代化的具有創(chuàng)新能力的人才，開展必要的理論研究是很有必要的。

特別是從事高校國防教育實踐的教師要對過去的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，對新情況、新問題進(jìn)行思考，以促成其在實踐的基礎(chǔ)上演繹、歸納、推理，使之理論化，并成為學(xué)校國防教育的指導(dǎo)思想，以減少教學(xué)工作的盲目性，縮短教學(xué)改革質(zhì)量轉(zhuǎn)化的周期。

使理論與實踐相互結(jié)合，構(gòu)架起飛躍的平臺，推動高校國防教育的良性循環(huán)和發(fā)展，為中華民族全民國防能力的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1999年鄧稼先被譽為？

鄧稼先，1999年被追授“兩彈一星功勛獎?wù)隆薄?/p>

“兩彈一星”事業(yè)的發(fā)展，不僅使我國的國防實力發(fā)生了質(zhì)的飛躍，而且廣泛帶動了我國科技事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了我國的社會主義建設(shè)，造就了一支能吃苦、能攻關(guān)、能創(chuàng)新、能協(xié)作的科技隊伍，極大地增強了全國人民開拓前進(jìn)、奮發(fā)圖強的信心和力量。

鄧稼先（1924年6月25日-1986年7月29日），出生于安徽懷寧，畢業(yè)于普渡大學(xué)，著名核物理學(xué)家，九三學(xué)社社員，中國科學(xué)院院士，中國核武器研制開拓者和奠基者，兩彈元勛。1950年回國開展原子核理論研究；領(lǐng)導(dǎo)了中國首顆原子彈、氫彈研制和實驗工作，歷任第二機械工業(yè)部核武器研究院任理論部主任，核武器研究設(shè)計院院長等職；曾獲國家自然科學(xué)獎一等獎、國家科技進(jìn)步特等獎等獎項。1986年逝世。1999年，被追授“兩彈一星功勛獎?wù)隆薄?/p>

他參加組織和領(lǐng)導(dǎo)我國核武器的研究、設(shè)計工作，是我國核武器理論研究工作的奠基者之一；從原子彈、氫彈原理的突破和試驗成功及其武器化，到新的核武器的重大原理突破和研制試驗，均做出了重大貢獻(xiàn)；作為主要參加者，其成果曾獲國家自然科學(xué)獎一等獎和國家科技進(jìn)步獎特等獎；鄧稼先被被稱為“中國原子彈之父”；此外有同名影視作品、散文、游戲等。

到此，以上就是小編對于飛躍國防教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于飛躍國防教育的2點解答對大家有用。